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【摘 要】初中是学生学习英语、夯实基础的重要阶段，这一阶段的教学对学生的英语学习有很大的影响，所以教师的教学方法要具有一定的创新性与实效性。那么该如何有效开展初中英语的课堂教学工作呢？笔者将对此展开论述。
【关键词】初中英语 教学要求 开发潜力 趣味心理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.112
初中对于学生的学习而言是一个关键时期，我国在小学三年级就已经广泛实施了学习英语的教育政策，小学学习的英语知识都是最基础的部分，而初中的英语学习是对小学知识的补充，在小学知识的基础上进行深化。但是在很多学生眼中，初中英语知识比较零散，比较抽象，导致英语学习积极性不高。对此，初中英语教师要从学生的实际情况出发开展具有创新性的教学工作，帮助学生更好地学习英语。
一、从学生的实际情况出发，进行英语教学
初中学生正处于青春期，该阶段的学生思想逐渐成熟，在这一阶段对学生进行英语兴趣的培养，对学生日后的学习会有很大的帮助。从心理学角度来讲，青春期时期形成的习惯对学生日后的学习发展都有着持久深远的影响，初中英语教师应该既注重学生学业的发展，也应该注重学生心理健康的成长发展。所以，初中英语教师的首要任务就是关注学生的心理健康发展，培养学生形成对英语的正确认识。
另外，初中阶段也是学生的学习潜力最大的一个时期，这一时期，教师要尽量减少应试教育对学生潜力的压制，在初中阶段注重学生潜力的开发，使学生能够多接触到实用英语，减少为应试而做出表面上的工作，这就要求教师能够利用富有趣味性的教学方法去开发学生的潜力，开发学生的创新能力。根据当代社会的发展，培养学生的全面发展能力迫在眉睫，英语在我国越来越流行，无论是文化的发展还是经济的发展，都离不开英语的支持，但是初中阶段很大程度上都是在学习基础知识，忽略英语的实用性。为了激发学生的创新潜力，激发学生对英语学习的兴趣，教师应该着手让学生在初中阶段就养成使用英语的意识，利用学生青春期的生理特点，进行适应的教学工作。
二、积极开发学生的学习潜力
创新意识是我国现在很多学生都已经丧失了的能力，由于应试教育下的压力，教师讲解的知识都是已有的，只要传授给学生，并按照传统的方法使学生接受这些知识，在考试中就能够取得较高成绩。但是这种教学工作严重扼杀了学生的创新能力，初中学生存在着非常大的潜力，这就需要教师能够运用良好的教学方法去激发学生的潜力。开发学生的潜力是一个长期的过程，不能一口吃成胖子，所有的事情都要慢慢来，所以，在日常教学中，对于学生潜力开发最好的办法就是提前将英语课堂生活化。
所谓英语课堂生活化就是提前将学生以后要接触到的英语口语等实用性开放性的知识搬到初中教学工作中来，为学生日后接触更多形式的英语做好准备。而开发学生潜能在教学中来讲就是开发学生的智力，智力是能力的一部分，这就意味着开发潜能是素质教育中最为重要的一部分。开发潜能的第一步就是要使学生能够主动去学习，能够摆脱长期的被动的学习模式，以往传统的教学模式就是教师涵盖了所有的方面，单词、课文以及日常的学习英语的方法，都需要教师一步一步的引导，这就导致有些学生在没有老师的指引下，就不知道该如何学习了。所以，教师要注重减少教学中诸多方面的过多干涉，只给学生提供一些简单的指引，一步一步的指引，让学生能够自主的安排自己的英语学习。
三、将英语课堂和英语知识趣味化
初中英语知识都是比较零散且程度不深的，在语法方面学生的功力并不是很深，因为初中英语语法的重点主要是动词的应用，其他的还是简单句的学习、句子的类型等问题。简略一下初中英语课堂的大体形式，大致是教师领读单词，讲解课文，讲解课文中的单词词组和重点句子，这种模式贯穿整个学期的学习，但是这种模式比较枯燥，又加上零散的知识，对学生的学习没有太大的启发作用。为了提高学生对英语学习的积极性，教师应该将课堂内容多元化、开放化、赋予课堂极大的趣味性。
举例来讲，七年级第五单元的where did you go on the weekend？这个单元是学生首次接触一般过去式，教师在讲解这个单元的时候，需要多次才能讲完，因为这一课涉及到了一般过去式的应用、动词的过去式和过去分词形式的学习。这是学生首次接触过去式的应用，因此为了减少学生的压力与恐惧，我认为教师可以以趣味的形式导入课堂。我曾经听过很多教师讲解这一课，综合下来，我认为以有趣新颖的形式进入课堂，很容易抓住学生的注意力。具体来讲，关于这一课过去式的学习，是日后英语学习最为重要的一个语法知识，是其他语法知识的基础，所以，这一课至关重要。既然教材给出的是以周末去哪玩为引语，那么教师就可以抓住这一引题，运用学生都感兴趣的内容进入讲解，讲解这堂课最好的方法可以利用一首英文歌，我认为《holiday》这首歌就非常的契合这个单元的主题，歌词大意以及歌词都非常契合这个单元的知识。以一首歌进入课堂能够有效的激发学生的兴趣，然后教师借着学生的热情进行话题的开展，可以让学生自主讨论，交流周末自己去哪了、做了什么。这节课的内容还有一个特点就是比较偏重口语化，要求学生能够运用所学去表达自己。
由此看来，这个单元是初中英语课程的一个折点，教师要格外注重，既然前文提到过，要注重学生的英语实用能力，那么以这节课为例子，教师可以让学生小组交流，然后使每位学生都能够有表达自己的机会。而且后面的课文中会有很多听力的句子问答，在这一部分，学生可以学到很多词组，运用这些词组不仅可以运用到口语表达中，也可以运用到写作中。
这一部分主要是学习过去式，课文的主题是一般疑问句，通过这个还可以延伸出句型转换，例如：Did you go to the beach？要求学生掌握did后要接动词原形，还有do这个助动词的应用，这都是需要学生谨记的。所以，这一堂课主要就是让学生能够掌握一般过去式的应用、口语问答和一些简单的词组应用，关于口语，教师要减少对学生的干涉，让学生自主的去练习，不仅可以促进学生之间的口语交流，也能够提高学生的口语表达能力。这种富有趣味性的课堂形式对学生的潜能开发和学习积极性都有很大的帮助。
总而言之，初中是学生学习英语的关键时期，这个时期的教学工作有着非常高的标准要求，教师要不断创新，不断提高，帮助学生更好地掌握英语知识。
【关键词】初中英语 教学要求 开发潜力 趣味心理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.112
初中对于学生的学习而言是一个关键时期，我国在小学三年级就已经广泛实施了学习英语的教育政策，小学学习的英语知识都是最基础的部分，而初中的英语学习是对小学知识的补充，在小学知识的基础上进行深化。但是在很多学生眼中，初中英语知识比较零散，比较抽象，导致英语学习积极性不高。对此，初中英语教师要从学生的实际情况出发开展具有创新性的教学工作，帮助学生更好地学习英语。
一、从学生的实际情况出发，进行英语教学
初中学生正处于青春期，该阶段的学生思想逐渐成熟，在这一阶段对学生进行英语兴趣的培养，对学生日后的学习会有很大的帮助。从心理学角度来讲，青春期时期形成的习惯对学生日后的学习发展都有着持久深远的影响，初中英语教师应该既注重学生学业的发展，也应该注重学生心理健康的成长发展。所以，初中英语教师的首要任务就是关注学生的心理健康发展，培养学生形成对英语的正确认识。
另外，初中阶段也是学生的学习潜力最大的一个时期，这一时期，教师要尽量减少应试教育对学生潜力的压制，在初中阶段注重学生潜力的开发，使学生能够多接触到实用英语，减少为应试而做出表面上的工作，这就要求教师能够利用富有趣味性的教学方法去开发学生的潜力，开发学生的创新能力。根据当代社会的发展，培养学生的全面发展能力迫在眉睫，英语在我国越来越流行，无论是文化的发展还是经济的发展，都离不开英语的支持，但是初中阶段很大程度上都是在学习基础知识，忽略英语的实用性。为了激发学生的创新潜力，激发学生对英语学习的兴趣，教师应该着手让学生在初中阶段就养成使用英语的意识，利用学生青春期的生理特点，进行适应的教学工作。
二、积极开发学生的学习潜力
创新意识是我国现在很多学生都已经丧失了的能力，由于应试教育下的压力，教师讲解的知识都是已有的，只要传授给学生，并按照传统的方法使学生接受这些知识，在考试中就能够取得较高成绩。但是这种教学工作严重扼杀了学生的创新能力，初中学生存在着非常大的潜力，这就需要教师能够运用良好的教学方法去激发学生的潜力。开发学生的潜力是一个长期的过程，不能一口吃成胖子，所有的事情都要慢慢来，所以，在日常教学中，对于学生潜力开发最好的办法就是提前将英语课堂生活化。
所谓英语课堂生活化就是提前将学生以后要接触到的英语口语等实用性开放性的知识搬到初中教学工作中来，为学生日后接触更多形式的英语做好准备。而开发学生潜能在教学中来讲就是开发学生的智力，智力是能力的一部分，这就意味着开发潜能是素质教育中最为重要的一部分。开发潜能的第一步就是要使学生能够主动去学习，能够摆脱长期的被动的学习模式，以往传统的教学模式就是教师涵盖了所有的方面，单词、课文以及日常的学习英语的方法，都需要教师一步一步的引导，这就导致有些学生在没有老师的指引下，就不知道该如何学习了。所以，教师要注重减少教学中诸多方面的过多干涉，只给学生提供一些简单的指引，一步一步的指引，让学生能够自主的安排自己的英语学习。
三、将英语课堂和英语知识趣味化
初中英语知识都是比较零散且程度不深的，在语法方面学生的功力并不是很深，因为初中英语语法的重点主要是动词的应用，其他的还是简单句的学习、句子的类型等问题。简略一下初中英语课堂的大体形式，大致是教师领读单词，讲解课文，讲解课文中的单词词组和重点句子，这种模式贯穿整个学期的学习，但是这种模式比较枯燥，又加上零散的知识，对学生的学习没有太大的启发作用。为了提高学生对英语学习的积极性，教师应该将课堂内容多元化、开放化、赋予课堂极大的趣味性。
举例来讲，七年级第五单元的where did you go on the weekend？这个单元是学生首次接触一般过去式，教师在讲解这个单元的时候，需要多次才能讲完，因为这一课涉及到了一般过去式的应用、动词的过去式和过去分词形式的学习。这是学生首次接触过去式的应用，因此为了减少学生的压力与恐惧，我认为教师可以以趣味的形式导入课堂。我曾经听过很多教师讲解这一课，综合下来，我认为以有趣新颖的形式进入课堂，很容易抓住学生的注意力。具体来讲，关于这一课过去式的学习，是日后英语学习最为重要的一个语法知识，是其他语法知识的基础，所以，这一课至关重要。既然教材给出的是以周末去哪玩为引语，那么教师就可以抓住这一引题，运用学生都感兴趣的内容进入讲解，讲解这堂课最好的方法可以利用一首英文歌，我认为《holiday》这首歌就非常的契合这个单元的主题，歌词大意以及歌词都非常契合这个单元的知识。以一首歌进入课堂能够有效的激发学生的兴趣，然后教师借着学生的热情进行话题的开展，可以让学生自主讨论，交流周末自己去哪了、做了什么。这节课的内容还有一个特点就是比较偏重口语化，要求学生能够运用所学去表达自己。
由此看来，这个单元是初中英语课程的一个折点，教师要格外注重，既然前文提到过，要注重学生的英语实用能力，那么以这节课为例子，教师可以让学生小组交流，然后使每位学生都能够有表达自己的机会。而且后面的课文中会有很多听力的句子问答，在这一部分，学生可以学到很多词组，运用这些词组不仅可以运用到口语表达中，也可以运用到写作中。
这一部分主要是学习过去式，课文的主题是一般疑问句，通过这个还可以延伸出句型转换，例如：Did you go to the beach？要求学生掌握did后要接动词原形，还有do这个助动词的应用，这都是需要学生谨记的。所以，这一堂课主要就是让学生能够掌握一般过去式的应用、口语问答和一些简单的词组应用，关于口语，教师要减少对学生的干涉，让学生自主的去练习，不仅可以促进学生之间的口语交流，也能够提高学生的口语表达能力。这种富有趣味性的课堂形式对学生的潜能开发和学习积极性都有很大的帮助。
总而言之，初中是学生学习英语的关键时期，这个时期的教学工作有着非常高的标准要求，教师要不断创新，不断提高，帮助学生更好地掌握英语知识。