我作为一名在教学一线工作的数学教师，在这几年的教学工作中，深切体会到转化数学学习中学困生的重要性与艰难性，也正因为如此，才更努力探索解决这一难题的根本途径。要做好学困生的转化工作，就必须了解他们的特征与成因，这样才能有的放矢地找出对策，针对这种现象，我想谈谈在数学教学中如何从思想上转变学困生这一问题。
　　
　　一、建立良好的和谐的师生关系，真心实意地关心学困生
　　
　　对学困生要存有一颗爱心，热爱和尊重他们。真诚的鼓励和热情的期望，往往容易唤起学困生的进取心。因此，对学困生要特别注意善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度对待他们，和他们建立民主的师生关系，使师生心理相容。对他们要有信心而不要歧视，要关心而不要冷落并且做到四优先：1、优先耐心辅导；2、优先评分；3、优先面批细改；4、优先解疑。并同时了解和解决他们学习上的困难，用自己的热情点燃他们学习数学的信心，使他们从老师的情感中吸取向上的力量，在教学中给他们创设成功的机会，从而使他们看到自己潜在的力量。觉得自己是有用处、有实力、有能力的，也使他们看到自己的价值，积极投入到学习中去，增强学习的信心和勇气，发挥学习的主动性，把教师的要求转化为他们的内在需要，从而激发学习数学的动机，产生学习数学的浓厚兴趣。
　　
　　二、培养学习兴趣，强化学习动机，激发乐学情绪
　　
　　兴趣是学习的前提、求知的起点，乐学是思维培养和能力提高的前提，乐学是学习的内动力，学生的学习兴趣、学习积极性与学习成绩是互相牵制的，对数学缺乏兴趣，必然导致数学成绩低下，而成绩低下会加重厌学情绪。如果学生一旦产生了学习数学的兴趣，就会乐于学习并在数学学习中投入更多的时间和精力，热情地研究数学知识、方法和技巧。只有具备浓厚的兴趣，才能积极地求知。教师应把激发学习兴趣、增加学习动机、培养自觉性作为教学的起点和重点，具体方法如下：1、讲述我国数学史，激发学生的爱国主义精神；2、讲述数学家的故事，让他们了解数学家对人类的贡献，从而提高学习数学的情感；4、通过启发、诱导、点拔，把学生引导到乐于动手、动口、动脑，积极参与探索方面来。让他们探索知识的形成过程，探索解题的思路，寻找结论，变枯燥的学习内容为乐于学习的趣味性的东西。
　　
　　三、爱心育苗，提高育人效果
　　
　　全国特级教师丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”教师的爱心集中表现在爱生，要爱得其所、爱得有方、爱得有度。在工作中，把爱无私地奉献给学生，全面关心他们的成长。当学生在学习、生活中遇到困难时，会及时地送去温暖、师爱。对于那些学习或思想有困难的学生，我从不反唇相讥，因为他们的心灵太脆弱。我会以加倍的真诚和热爱来同他们沟通情感，让学生在“爱心”的浇灌下得到转变和提高。学困生的转化工作已被提到教学改革的议事日程中来，我们作为一线的教育工作者，应注意积累经验，探索出一条更切合实际的路子来，从而更好地开展教育工作，积极顺应教育改革的新要求。