一、依据学校地点地形，讲述体育历史故事
　　1.利用墙壁讲体育历史故事
　　学校体育场地周边以围墙居多，学校可以把围墙作为宣传阵地，在围墙上作体育文化，结合体育历史发展重要脉络，把与体育相关的知识、体育运动的要求等内容上墙，并配以图片墙绘，更能形象逼真地描述和宣传。学生在体育场内运动、散步的过程中能够随时观看，潜移默化地把体育知识渗透到学生的思想里面。
　　2.借用场地器材讲述体育项目发展故事
　　学校的足篮排球场地、单双杠、乒乓球台、羽毛球场地等体育器械区域是学生活动使用率最高的场地，学校要充分利用器械区域内学生流动性大这一特点，深入开发专项器械区域的使用和宣传功能，大力宣传体育项目的起源、发展及影响。笔者学校结合运动项目的发展、历史优秀人物，制作出简易展板懸挂在器械一角进行宣传。这种项目与故事相结合的宣传和展示，便于学生了解运动项目的发展脉络，有利于激发学生学习兴趣。
　　二、通过传播渠道，讲述每日发生的体育新闻
　　电子屏幕是信息化时代的产物，也是学校、班级宣传的重要窗口。体育文化阵地的开发一定要紧跟时代步伐，充分利用信息化加快推进体育文化阵地建设。学校可以利用校门口的电子屏幕播放“每日体育要闻”，摘录每天国内外体育大事件，制作成精美PPT图片，在电子屏幕上滚动播放。同样，班级也可以利用各自的电子牌滚动播放体育要闻。
　　三、根据人物角色，书写师生体育成长故事
　　学校里每一个人的体育经历都是一本传奇的体育故事书，体育故事化建设一定要树立“面向个体的体育故事”。通过开展师生全员参与的“讲好体育故事”“写好体育故事”“评好体育故事”“展好体育故事”的“好”字系列活动，充分调动每一个人的体育积极性。师生群策群力、集思广益，通过投票的形式评选年度十佳“体育好故事”。笔者学校每学年开展“最健美教师”和每月开展“最活力少年”评选活动，在教师角色评选上，学校成立专门评选委员会进行评选，结合参评教师的运动参与、运动经历、运动效果、运动故事4项进行评定，学校给予一定的物质和精神奖励作为支持，同时利用学校网址、大屏幕和展板进行宣传，引导全校师生积极参与锻炼，形成健康向上的运动氛围;在学生角色评选上，学校结合每月的“体育达人”专项比赛、小型竞赛、课堂教学、课间操等活动，每班推荐一名“活力少年”，全校学生通过投票方式评选出当月表现最突出的学生作为学校活力少年，制作主题宣传片宣讲“最活力少年”的励志、坚毅、奋斗等体育成长专题故事，学生们通过参与班级推荐、投票选举、观看宣传片等活动，深刻领会体育成长就是在书写自己的体育故事。
　　——杨峰（浙江省宁波市镇海区尚志中学，315202）整理