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摘要：本文基于“生本”理念，对幼儿园区域活动的设置、活动内容、活动材料、活动空间、活动资源等方面进行探讨，以提高区域活动开展的质量。
关键词：幼儿园;区域活动;策略
引言：在现代教育理念以及幼儿园教育指导纲要等的要求下，我们要坚持“生本”的理念来构建幼儿区域活动，从而促进孩子们全面、可持续发展，进而深化幼儿园新一轮的课程改革。
一、坚持“生本”理念，科学设置区域活动
在设置区域活动时，我们要考虑到区域活动内容与活动材料等的设计，必须与幼儿的真实发展需要相符，必须贴近他们的生活实际，这样才有利于激活他们的生活经验，激起他们参与区域活动的兴趣，提高他们在活动中的参与度。因此坚持“生本”理念，對区域活动进行科学设置，是提高区域活动有效性的重要策略。
在表演区，以往的区域活动缺乏孩子们喜欢的内容，极大地弱化了孩子们学习主体性的发挥。由于表演区的活动内容是教师从“便教”的视角出发选择的，因此孩子们缺乏主动参与的欲望。对于那些性格方面存在问题的幼儿，如，内向、胆小、孤僻的孩子，他们很难融人自己不喜欢的表演游戏当中去，即便在教师的要求下参与到了活动当中去，也会感到特别压抑，不但无法提高他们的语言能力，还不利于他们身心健康发展。因此在区域活动的设置方面，教师要“以生为本”，从“全面”出发，为孩子们创设一个自由、宽松的空间。
以“我爱我家”的表演区活动为例，为了激发幼儿的参与兴趣，使幼儿与活动环境、游戏材料实现充分的互动，教师选择了周末的家庭时光，让孩子们从自己熟悉的生活出发开展角色游戏。游戏中，孩子们有的演“爸爸”，有的扮演“妈妈”，有的扮演“爷爷”，还有的扮演“奶奶”。在具体的生活情境下，孩子们在游戏中乐此不疲。特别是孩子们在情境的激发下，联系到“爸爸”在周末空闲时间带全家出游的生活经历，在游戏中他们带着小伙伴游览了家附近的小河，在家附近的公园喂鱼等;到了晚上，“妈妈”则精心烹饪，为全家准备一顿可口的晚餐;饭后，小主人开始收拾餐桌，打扫卫生……大家把一系列的家庭活动都展现了出来，表演有模有样。由此可见，创设贴近幼儿生活的区域活动内容，可以让孩子们充分释放自我，体会区域活动带来的快乐。
二、丰富区域活动内容，投放适宜区域材料
在区域活动中，我们总能听到孩子们发牢骚：“这个游戏我都玩了三遍了。”“我不喜欢这个游戏！”“这些玩具太没意思了。我不玩了！”从这些实际情况出发，我们要不断丰富区域活动的内容，让孩子们有更多的选择;提供适宜的区域材料，引发幼儿游戏的构想与欲望，使他们在不断地创造性地游戏中，获得创新发展。
如，在语言区域活动中，我们可以与主题教学结合起来，从而开展一系列的活动，有效丰富了区域活动的内容。在主题为“有趣的汽车”的教学中，在语言区角，我们组织了资料搜集的活动，还开展了“我与汽车的故事”展示活动，更有一系列的与汽车有关的讲述活动。
在丰富活动区域内容的同时，我们还要为孩子们投放适宜的材料，以激发孩子们参与的兴趣，促进他们的全面发展。以益智区的数学游戏为例，由于益智区的材料比较陈旧，他们对玩具车、小卡车的单独使用已经不感兴趣了。为此教师可以创新材料的组合，开展新的玩法，从而调动孩子们参与认数的活动。教师是这样创新的：它将1-10这几个数字的卡片做成了停车位，然后把小汽车大变脸并涂上“1-10”这几个数字，游戏规则是：小朋友要把数字汽车开到相应的停车位上，从而在“找朋友”新游戏中激发了幼儿的兴趣，进而使他们对游戏材料的新玩法充满了好奇。
三、科学安排活动空间，充分挖掘活动资源
活动空间的有效利用与科学规划将直接影响区域活动的质量。如，有的教师把数学区、阅读区安排在了表演区、音乐区的旁边，结果分散了孩子们的注意力，影响了相应区角游戏的开展与质量的提升。由此看来，区域活动空间的设计要讲究科学合理，如，要坚持“动”与“静”隔开的原则，让那些比较“闹”的游戏活动安排在一起，把那些需要“安静”的游戏氛围的游戏安排在一起，这样游戏间互不影响，有利于提高区域活动的质量。
在合理安排活动空间的基础上，我们还要充分挖掘活动的资源，从而促进区域活动的有效开展。如，在幼儿园户外场地我们专门开辟了民间游戏区，在这里孩子们一起畅玩“走独木桥”“老鹰捉小鸡”等游戏，有效激发了他们参与户外区域游戏的兴趣，促进了他们体能的提升。
结束语：
深化幼儿园课程改革，需要我们制定和构建适宜的教育机制。幼儿园是对幼儿实施学前教育的主阵地，要充分发挥其专业性的教育价值，促进幼儿全面、可持续发展。在幼儿园课程改革中，区域活动是实施幼儿园课程的有效载体，是幼儿最喜欢的学习形式，因此我们应该对其进行有效构建，从而提高区域活动的质量。
参考文献：
【1】高述翠.论幼儿园区域游戏中教师介入指导的原则与策略【J】.华夏教师，2018（11）：82-83.
【2】张美娟.幼儿园生态式区域活动指导策略研究【J】.名师在线，2018（13）：92-93.
关键词：幼儿园;区域活动;策略
引言：在现代教育理念以及幼儿园教育指导纲要等的要求下，我们要坚持“生本”的理念来构建幼儿区域活动，从而促进孩子们全面、可持续发展，进而深化幼儿园新一轮的课程改革。
一、坚持“生本”理念，科学设置区域活动
在设置区域活动时，我们要考虑到区域活动内容与活动材料等的设计，必须与幼儿的真实发展需要相符，必须贴近他们的生活实际，这样才有利于激活他们的生活经验，激起他们参与区域活动的兴趣，提高他们在活动中的参与度。因此坚持“生本”理念，對区域活动进行科学设置，是提高区域活动有效性的重要策略。
在表演区，以往的区域活动缺乏孩子们喜欢的内容，极大地弱化了孩子们学习主体性的发挥。由于表演区的活动内容是教师从“便教”的视角出发选择的，因此孩子们缺乏主动参与的欲望。对于那些性格方面存在问题的幼儿，如，内向、胆小、孤僻的孩子，他们很难融人自己不喜欢的表演游戏当中去，即便在教师的要求下参与到了活动当中去，也会感到特别压抑，不但无法提高他们的语言能力，还不利于他们身心健康发展。因此在区域活动的设置方面，教师要“以生为本”，从“全面”出发，为孩子们创设一个自由、宽松的空间。
以“我爱我家”的表演区活动为例，为了激发幼儿的参与兴趣，使幼儿与活动环境、游戏材料实现充分的互动，教师选择了周末的家庭时光，让孩子们从自己熟悉的生活出发开展角色游戏。游戏中，孩子们有的演“爸爸”，有的扮演“妈妈”，有的扮演“爷爷”，还有的扮演“奶奶”。在具体的生活情境下，孩子们在游戏中乐此不疲。特别是孩子们在情境的激发下，联系到“爸爸”在周末空闲时间带全家出游的生活经历，在游戏中他们带着小伙伴游览了家附近的小河，在家附近的公园喂鱼等;到了晚上，“妈妈”则精心烹饪，为全家准备一顿可口的晚餐;饭后，小主人开始收拾餐桌，打扫卫生……大家把一系列的家庭活动都展现了出来，表演有模有样。由此可见，创设贴近幼儿生活的区域活动内容，可以让孩子们充分释放自我，体会区域活动带来的快乐。
二、丰富区域活动内容，投放适宜区域材料
在区域活动中，我们总能听到孩子们发牢骚：“这个游戏我都玩了三遍了。”“我不喜欢这个游戏！”“这些玩具太没意思了。我不玩了！”从这些实际情况出发，我们要不断丰富区域活动的内容，让孩子们有更多的选择;提供适宜的区域材料，引发幼儿游戏的构想与欲望，使他们在不断地创造性地游戏中，获得创新发展。
如，在语言区域活动中，我们可以与主题教学结合起来，从而开展一系列的活动，有效丰富了区域活动的内容。在主题为“有趣的汽车”的教学中，在语言区角，我们组织了资料搜集的活动，还开展了“我与汽车的故事”展示活动，更有一系列的与汽车有关的讲述活动。
在丰富活动区域内容的同时，我们还要为孩子们投放适宜的材料，以激发孩子们参与的兴趣，促进他们的全面发展。以益智区的数学游戏为例，由于益智区的材料比较陈旧，他们对玩具车、小卡车的单独使用已经不感兴趣了。为此教师可以创新材料的组合，开展新的玩法，从而调动孩子们参与认数的活动。教师是这样创新的：它将1-10这几个数字的卡片做成了停车位，然后把小汽车大变脸并涂上“1-10”这几个数字，游戏规则是：小朋友要把数字汽车开到相应的停车位上，从而在“找朋友”新游戏中激发了幼儿的兴趣，进而使他们对游戏材料的新玩法充满了好奇。
三、科学安排活动空间，充分挖掘活动资源
活动空间的有效利用与科学规划将直接影响区域活动的质量。如，有的教师把数学区、阅读区安排在了表演区、音乐区的旁边，结果分散了孩子们的注意力，影响了相应区角游戏的开展与质量的提升。由此看来，区域活动空间的设计要讲究科学合理，如，要坚持“动”与“静”隔开的原则，让那些比较“闹”的游戏活动安排在一起，把那些需要“安静”的游戏氛围的游戏安排在一起，这样游戏间互不影响，有利于提高区域活动的质量。
在合理安排活动空间的基础上，我们还要充分挖掘活动的资源，从而促进区域活动的有效开展。如，在幼儿园户外场地我们专门开辟了民间游戏区，在这里孩子们一起畅玩“走独木桥”“老鹰捉小鸡”等游戏，有效激发了他们参与户外区域游戏的兴趣，促进了他们体能的提升。
结束语：
深化幼儿园课程改革，需要我们制定和构建适宜的教育机制。幼儿园是对幼儿实施学前教育的主阵地，要充分发挥其专业性的教育价值，促进幼儿全面、可持续发展。在幼儿园课程改革中，区域活动是实施幼儿园课程的有效载体，是幼儿最喜欢的学习形式，因此我们应该对其进行有效构建，从而提高区域活动的质量。
参考文献：
【1】高述翠.论幼儿园区域游戏中教师介入指导的原则与策略【J】.华夏教师，2018（11）：82-83.
【2】张美娟.幼儿园生态式区域活动指导策略研究【J】.名师在线，2018（13）：92-93.