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网络中蕴涵丰富的信息资源，只要鼠标轻轻一点，就可以在网上快速获取信息资源，满足各种需求。一句话，网络极大地开阔了人们的视野，给我们的学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。然而，由于网络上存在的信息良莠不齐，有一些不良信息势必严重影响青少年学生的健康成长。中共中央、国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“学校要加强对校园网站的管理，规范上网内容，倡导文明健康的网络风气。要遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，唱响主旋律，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围”。贯彻落实文件精神，我们一是要正确对待青少年学生上网，既不能放任自流，又不能简单地采取堵的办法，而应该在疏导上下工夫；二是要加强网络建设，丰富有益于学生健康发展的网络资源。三是要充分发掘网络工具的学习、教育与服务功能，引导学生合理利用，促进学生良好学习品质的形成。
一、发掘网络工具导向功能，培养学生“问学”的意识
我们发现学生上网，大多是利用QQ聊天，利用“谷歌” “百度”搜索引擎搜索游戏和电影。因为在大多数学生的心目中，QQ、“谷哥” “百度”只是娱乐的工具，很少有学生想到或者根本不知道这些网络工具还可以用来求学问道。每每遇到难题，他们想到的只是通过电话向熟人或者老师求助。殊不知，还可以运用“谷歌” “百度”这些网络工具来解答疑惑。搜索引擎本来就是一个导向的窗口。一头系着问题，另一头系着的是答案。如我们要了解“ 一知半解”这个成语的出处，我们只要在“谷哥”或“百度”中输入关键字段“一知半解的出处”。通过“百度”可以找到三条相关记录，通过谷歌可以找到63900条相关记录。一般最符合条件的信息自动排在第一位，只要在其中选择最适合的信息即可。又如你想学习用FLASH制作课件的方法，你也可以通过“谷歌”“百度”搜索引擎，搜索“FLASH教程”，一定可以得到满意的答复。家里的计算机中了病毒、或是遇到一道冥思苦想后仍不会解答的数学难题，你只要将相应的症状或题目内容输入搜索引擎中，问题一般都能迎刃而解。有句广告词说得好“不怕做不到，就怕想不到。”嫦娥奔月的古人梦想今人实现，这足以证明，学会提问的重要性。将搜索引擎变成学生解决学习问题的引擎，培养学生的“问学”意识。这不仅使学生多了一位突破时空限制、见多识广的老师，而且对学生的发展有着十分重要的意义。
二、发掘网络工具导研功能，培养学生探究的能力
苏姆霍林斯基说：“在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”在信息技术如此普及与应用的时代，我们一方面要组织学生通过参与社会实践活动，培养他们的探究意识与实践能力；另一方面，我们也不可忽视网络实践活动对学生探究意识和能力的积极作用。网络工具具有较强的导研功能，是学生研究性学习的一种有力工具。因此应当组织丰富的网络实践活动，充分凸显学生发现者、研究者和探索者的地位，使他们主动而愉快地利用计算机和网络进行学习、交流、交往，在网络实践中，习得辩别和取舍各类信息的能力，有效提高信息素养与探究能力。例如，我们可以组织学生参加全国NOC网络中文、网络英文学生竞赛活动。网络中文竞赛要求学生在规定的时间利用网络搜索完成“中文知识网上行” “网络作文”等版块内容。网络英文则包括“故事接龙” “网络搜索” “创意无限”等版块内容。如遇不懂的词或句，学生可以利用在线翻译软件等进行帮助。这些竞赛项目都具有很强的趣味性和挑战性，能充分调动学生利用网络资源(包括网络工具、各种信息等)的积极性。更重要的是在活动中学生从网上搜集素材，经过分析、综合得出结论，然后内化为自己的创意。这样不仅能促进学生探究能力的培养，而且有助于点燃学生创新思维的火花。
我区高新博才寄宿学校《 BC长廊——小学生英语学习模拟环境》课题，以“博才英语角”为基地，创立中小学专题学习网站，开辟“模拟环境学习” “在线英语角” “英语词霸” “异地文化习俗” “英语社区” “资源中心”和“友情链接”等七大模块，引导学生多层面开展网络英语实践。其中，“模拟环境学习”根据小学英语教材和小学生心理特点以及学校英语教学实际，整合小学英语各年级教材的听、说、读、写等内容，把各册英语的知识点有机地结合起来，在网络中创设社区模拟环境，让学生在这个模拟的英语环境中去自主学习，并对学习效果进行自我评价、互相评价，或请教师、名家在线评价。在这个模拟的学习环境中，学生既增进了对中西文化差异的了解，还提高了创新意识及能力。“在线英语角”包括英语主题活动、英语在线影视等几个子栏目，为学生学习英语提供了优化的资源和场所。“异地文化习俗”主要有“小眼看世界” “你知道吗” “餐桌文化”等子栏目，主要利用网络资源，开展多种网上交流活动，通过资料的查询和整理，了解世界各国的文化习俗、背景。“英语社区”主要采取BBS论坛和网上聊天室等形式，让师生在网上就有关学习方面内容进行探讨、交流，并将师生通过网站学习与教学中的心得体会、论文、学生作品等上传网站，展示自己的优秀作品和研究成果。通过各种网络英语实践的开展，学生的信息素养得到明显提升，英语探究意识与能力得到有效加强，在各级各类竞赛活动中屡获佳绩。
三、发掘网络工具导说功能，培养学生“个性表达”的意识
现代社会交流表达十分重要，培养学生的交际能力及个性表达能力成为基本要求。随着现代技术的发展我们可以利用这些新技术为我们教育教学服务。QQ是学生中运用比较多的交流工具，平常学生用得较多的功能是QQ的游戏功能和QQ的聊天功能。我们可以很好地利用QQ的群组功能，有意识地将学生按兴趣组群，如诗人群组、绘画群组等，学生更易有一个语言共鸣交流空间。现在流行的博客绝对是学生个性表达的好方式。利用博客可以引导学生整理自己的学习体会，利用博客可以建立学生的电子成长档案，利用博客可以放飞学生的梦想……一贯喜好展示自己的学生，可以用实名开博客，展示记录自己美好瞬间的照片、视频；不好张扬且羞涩的学生，可以匿名开博客，讲出自己平时想讲而不敢讲的话。这些工具使每位学生都可以拥有属于自己的个性空间。不论是片言只语还是长篇大论，都是十分珍贵的，因为它们是学生内心的表白，是突破时空的、自主的、个性的表达。更重要的是这种个性表达对学生将来遇事有主见、形成独立人格具有重大的意义。
网络具有无穷的魅力。随着信息技术的不断成熟与发展，网络的功能将日益强大，有效发挥它的教育功能，让学生真正学有所乐、学有所获，是我们永恒的追求。
（责任编辑：杨予平）
一、发掘网络工具导向功能，培养学生“问学”的意识
我们发现学生上网，大多是利用QQ聊天，利用“谷歌” “百度”搜索引擎搜索游戏和电影。因为在大多数学生的心目中，QQ、“谷哥” “百度”只是娱乐的工具，很少有学生想到或者根本不知道这些网络工具还可以用来求学问道。每每遇到难题，他们想到的只是通过电话向熟人或者老师求助。殊不知，还可以运用“谷歌” “百度”这些网络工具来解答疑惑。搜索引擎本来就是一个导向的窗口。一头系着问题，另一头系着的是答案。如我们要了解“ 一知半解”这个成语的出处，我们只要在“谷哥”或“百度”中输入关键字段“一知半解的出处”。通过“百度”可以找到三条相关记录，通过谷歌可以找到63900条相关记录。一般最符合条件的信息自动排在第一位，只要在其中选择最适合的信息即可。又如你想学习用FLASH制作课件的方法，你也可以通过“谷歌”“百度”搜索引擎，搜索“FLASH教程”，一定可以得到满意的答复。家里的计算机中了病毒、或是遇到一道冥思苦想后仍不会解答的数学难题，你只要将相应的症状或题目内容输入搜索引擎中，问题一般都能迎刃而解。有句广告词说得好“不怕做不到，就怕想不到。”嫦娥奔月的古人梦想今人实现，这足以证明，学会提问的重要性。将搜索引擎变成学生解决学习问题的引擎，培养学生的“问学”意识。这不仅使学生多了一位突破时空限制、见多识广的老师，而且对学生的发展有着十分重要的意义。
二、发掘网络工具导研功能，培养学生探究的能力
苏姆霍林斯基说：“在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”在信息技术如此普及与应用的时代，我们一方面要组织学生通过参与社会实践活动，培养他们的探究意识与实践能力；另一方面，我们也不可忽视网络实践活动对学生探究意识和能力的积极作用。网络工具具有较强的导研功能，是学生研究性学习的一种有力工具。因此应当组织丰富的网络实践活动，充分凸显学生发现者、研究者和探索者的地位，使他们主动而愉快地利用计算机和网络进行学习、交流、交往，在网络实践中，习得辩别和取舍各类信息的能力，有效提高信息素养与探究能力。例如，我们可以组织学生参加全国NOC网络中文、网络英文学生竞赛活动。网络中文竞赛要求学生在规定的时间利用网络搜索完成“中文知识网上行” “网络作文”等版块内容。网络英文则包括“故事接龙” “网络搜索” “创意无限”等版块内容。如遇不懂的词或句，学生可以利用在线翻译软件等进行帮助。这些竞赛项目都具有很强的趣味性和挑战性，能充分调动学生利用网络资源(包括网络工具、各种信息等)的积极性。更重要的是在活动中学生从网上搜集素材，经过分析、综合得出结论，然后内化为自己的创意。这样不仅能促进学生探究能力的培养，而且有助于点燃学生创新思维的火花。
我区高新博才寄宿学校《 BC长廊——小学生英语学习模拟环境》课题，以“博才英语角”为基地，创立中小学专题学习网站，开辟“模拟环境学习” “在线英语角” “英语词霸” “异地文化习俗” “英语社区” “资源中心”和“友情链接”等七大模块，引导学生多层面开展网络英语实践。其中，“模拟环境学习”根据小学英语教材和小学生心理特点以及学校英语教学实际，整合小学英语各年级教材的听、说、读、写等内容，把各册英语的知识点有机地结合起来，在网络中创设社区模拟环境，让学生在这个模拟的英语环境中去自主学习，并对学习效果进行自我评价、互相评价，或请教师、名家在线评价。在这个模拟的学习环境中，学生既增进了对中西文化差异的了解，还提高了创新意识及能力。“在线英语角”包括英语主题活动、英语在线影视等几个子栏目，为学生学习英语提供了优化的资源和场所。“异地文化习俗”主要有“小眼看世界” “你知道吗” “餐桌文化”等子栏目，主要利用网络资源，开展多种网上交流活动，通过资料的查询和整理，了解世界各国的文化习俗、背景。“英语社区”主要采取BBS论坛和网上聊天室等形式，让师生在网上就有关学习方面内容进行探讨、交流，并将师生通过网站学习与教学中的心得体会、论文、学生作品等上传网站，展示自己的优秀作品和研究成果。通过各种网络英语实践的开展，学生的信息素养得到明显提升，英语探究意识与能力得到有效加强，在各级各类竞赛活动中屡获佳绩。
三、发掘网络工具导说功能，培养学生“个性表达”的意识
现代社会交流表达十分重要，培养学生的交际能力及个性表达能力成为基本要求。随着现代技术的发展我们可以利用这些新技术为我们教育教学服务。QQ是学生中运用比较多的交流工具，平常学生用得较多的功能是QQ的游戏功能和QQ的聊天功能。我们可以很好地利用QQ的群组功能，有意识地将学生按兴趣组群，如诗人群组、绘画群组等，学生更易有一个语言共鸣交流空间。现在流行的博客绝对是学生个性表达的好方式。利用博客可以引导学生整理自己的学习体会，利用博客可以建立学生的电子成长档案，利用博客可以放飞学生的梦想……一贯喜好展示自己的学生，可以用实名开博客，展示记录自己美好瞬间的照片、视频；不好张扬且羞涩的学生，可以匿名开博客，讲出自己平时想讲而不敢讲的话。这些工具使每位学生都可以拥有属于自己的个性空间。不论是片言只语还是长篇大论，都是十分珍贵的，因为它们是学生内心的表白，是突破时空的、自主的、个性的表达。更重要的是这种个性表达对学生将来遇事有主见、形成独立人格具有重大的意义。
网络具有无穷的魅力。随着信息技术的不断成熟与发展，网络的功能将日益强大，有效发挥它的教育功能，让学生真正学有所乐、学有所获，是我们永恒的追求。
（责任编辑：杨予平）