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课堂教学的有效性在基础教育课程改革过程中，成了教育界人士常常谈论的话题。我在农村中学从事英语教学30年，对于英语课堂教学的有效性也有自己的感悟。教学是师生的双边活动。教学的有效性，关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何，是否能够应用。如果学生学的效果较差，教师虽然教的很卖力也是无效或低效教学。在教学中，我特别注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师精心备课、认真准备才行。通过实践、探索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法，对构建有效课堂很有作用。
一、抓好语法教学，打好英语学习的基础
初中英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。必须在有限的时间内通过有效教学，才会得到较好的教学质量。凭借小学英语学习基础，如音标、字母、日常用语、对话等相当七年级课本中一部分的单词和句子。由于语法比较复杂，又具有抽象性，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律，对于学生来说，语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断改进，由于没有一定的教学思路，容易走极端。在英语课上如果不讲语法，全盘西化的授课方式，这种课费时低效，学生易造成“两极分化”。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法课堂教学效率一定是低下的。英语对于学生们来说，有许多陌生的、不同于其他学科的地方，如单词难记、易混，句子结构不容易掌握。因此，在教学中，一定要加强语法教学这一课。语法教学要结合语境，将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料来分析重点内容、强化难点等，让学生明白其中的内容。选取的材料要有趣味性，如与学生生活相关的小文章、诗词、对话等，也可选取英美小说，让学生读。网络上、其他与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生多做点语法练习。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
二、加大背诵力度，养成良好的英语学习习惯
从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。 刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成良好的英语学习习惯，教学也就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。一位教育专家曾经说过：在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50-100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。因此，在英语教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
三、努力用英语组织课堂，提升学生应用能力
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的基本要求之一。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的机会。课堂上，教师用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。每天课前热身对话，让不少学生抛弃怕开口的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式展开，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在课上，最好采用表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、强化书写、朗读为学好英语打好基础
基础很关键。在英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。还要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝。
五、注意文化教学，拓展学生英语学习领域
让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、问候语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
新课程的实施，农村初中英语教学发生了深刻的变化，重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。作为老师，要走进学生的心灵世界中去，做他们的知心朋友。让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
一、抓好语法教学，打好英语学习的基础
初中英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。必须在有限的时间内通过有效教学，才会得到较好的教学质量。凭借小学英语学习基础，如音标、字母、日常用语、对话等相当七年级课本中一部分的单词和句子。由于语法比较复杂，又具有抽象性，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律，对于学生来说，语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断改进，由于没有一定的教学思路，容易走极端。在英语课上如果不讲语法，全盘西化的授课方式，这种课费时低效，学生易造成“两极分化”。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法课堂教学效率一定是低下的。英语对于学生们来说，有许多陌生的、不同于其他学科的地方，如单词难记、易混，句子结构不容易掌握。因此，在教学中，一定要加强语法教学这一课。语法教学要结合语境，将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料来分析重点内容、强化难点等，让学生明白其中的内容。选取的材料要有趣味性，如与学生生活相关的小文章、诗词、对话等，也可选取英美小说，让学生读。网络上、其他与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生多做点语法练习。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
二、加大背诵力度，养成良好的英语学习习惯
从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。 刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成良好的英语学习习惯，教学也就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。一位教育专家曾经说过：在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50-100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。因此，在英语教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
三、努力用英语组织课堂，提升学生应用能力
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的基本要求之一。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的机会。课堂上，教师用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。每天课前热身对话，让不少学生抛弃怕开口的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式展开，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在课上，最好采用表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、强化书写、朗读为学好英语打好基础
基础很关键。在英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。还要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝。
五、注意文化教学，拓展学生英语学习领域
让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、问候语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
新课程的实施，农村初中英语教学发生了深刻的变化，重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。作为老师，要走进学生的心灵世界中去，做他们的知心朋友。让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。