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摘 要：在小学教学阶段，数学是众多学科中的基础学科。而对于学生来讲，要想学好数学，数学基础必须夯实，因此，在小学数学阶段开展课堂教学活动中，教师要本着以夯实学生数学基础为目的开展教学活动，提高对于夯实学生数学基础的重视程度，创新教育教学思想和教学方式。但现阶段，教师的教学思想受到束缚，对于数学教学方法的实施并未取得预期的教学效果，导致学生学习情绪低迷，兴趣并不高涨。面对这些问题，学校和老师必须摆正数学教学态度，教导学生正确认识数学，重视引导教学，积极提升学生的数学素养。
关键词：数学日记;课堂教学;数学素养
在小学教学阶段，学生要想学好数学这一基础学科，需要具备良好的数学思维能力，换句话说，就是要让学生具备良好的数学素养。在现阶段，数学日记作为一种有效提升学生数学素养的教学策略，被越来越多的教师所接受和运用在课堂教学过程中。因此，本文就当前的小学数学课堂教学，浅谈以数学日记为载体，提升学生数学素养的有效教学策略。
一、将学生作为课堂教学的主体
一些教师受传统教学思想的束缚，认为教师在课堂应当主导学生进行学习，导致全程教学过程中学生一直在跟着老师的节奏，学生处于被动的地位。对此，老师需要转变教师与学生在课堂的关系。
例如，在讲到圆这一章节时，在传统的教学方法过程中，老师会直接给出圆的定义，然后由学生将定义记住，最后靠刷题来帮助学生稳固知识点。要想通过数学日记进行教学，老师可以先让学生通过观察，发现身边的圆，然后让学生们认真思考，以日记的方式记录圆的特点，总结圆这一图形的特点和规律，最后在课堂教学的过程中老师再将学生认识圆的过程与课本的定义相结合，提高学生对于圆的认识。在这一过程中，学生通过数学日记逐渐发现圆的特点与规律，将这一知识深刻地印在了脑子里，使学生在这一探究过程中得到了充分的自我思考，数学素养也能够得以发展和提升。
二、调动学生学习数学的兴趣
对于学生来讲，数学难学是大部分学生的共识。之所以会造成这种现象是因为数学的特殊性、逻辑性较强，对于小学阶段的学生来讲，知识的接受有一定的难度。而且学生数学素养的提升是一个长期的过程，学生如果没有对数学学习的興趣，是难以坚持下来的。而小学阶段又是基础期，这一阶段的教学会严重影响学生将来数学素养成长空间的大小。只有激发学生对于数学学习的兴趣，学生才能真正地全身心地投入到数学的学习中来，学生的数学素养才能得以有效的提升。
所以，教师可以在教学过程中，为学生创造一个适合学习的环境，渲染学习数学的氛围，通过数学日记的方式，让学生记录每天与数学发生的事件，培养学生与数学之间的情感，长此以往，学生对于数学的认识会越来越深，这样习惯的养成也在潜移默化地影响着学生的数学思维，学生在学起数学时也就感觉越发熟练和得心应手。
例如，在学习圆的周长时，可以先让学生找到一些圆的物品，分别量出它们的周长和直径，以数学日记的方式记录数据，观察周长与直径之间的数量关系规律。经过多次试验，学生就会发现周长与直径的比值基本上是3倍多一点。此时老师就可以让学生进行思考得出来的这个数值的意义。如果对数学感兴趣，或者提前预习了这一章节的学生就会知道，算出来的这个数值叫做“π”，即“圆周率”。然后老师就可以根据学生的观察和思考，对圆的周长与直径之间的关系进行补充和讲解了。通过数学日记，学生一方面学习到的不止是数学知识，还有学习数学的方法，认识到数学中的一些规律，这对于夯实学生的数学基础，促进学生今后在数学上的学习是非常有帮助的。
三、重视引导教学
引导教学作为一项基础性教学，实现了知识的传授和让学生主动思考的有机结合。在数学思维教学过程中，关键的一点是如何对学生进行正确的思维引导，一步步地引导学生形成解题思路，从而帮助学生形成系统的思维方式。
例如，在“圆的面积”这一章节学习时，引导教学就是一种很好的教学方式。如：“我们在学习圆的面积的过程中，公式是什么啊？”学生：“S=πr?。”老师：“那么我们在这道题里已知的是什么啊”学生：“π和r。”老师：“正所谓好记性不如烂笔头，你们光会说可不行，不如在你们的数学日记中写下来吧！”在教学过程中，通过这种语言引导的方法，教师可以通过一步步地引导学生，让学生在数学日记中记录下关于圆的面积的相关知识，从而强化学生的记忆，加深对于知识点的理解。
综上所言，在小学数学教学的过程中，要想通过数学日记的方式提升学生的数学素养，教师需要在教学过程中，充分调动学生学习数学的热情和兴趣，为学生创建一个共同学习数学的良好环境，渲染学习数学的氛围，加强学生对于数学日记的兴趣;在教学活动中，要加强与学生互动，增强学生的参与感，让学生通过数学日记的方式记录下来培养学生自主学习能力，从而切实有效地提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]李佩刚谭善娟. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（10）：60.
[2]田淑香. 浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].学周刊，2016（05）：33.
关键词：数学日记;课堂教学;数学素养
在小学教学阶段，学生要想学好数学这一基础学科，需要具备良好的数学思维能力，换句话说，就是要让学生具备良好的数学素养。在现阶段，数学日记作为一种有效提升学生数学素养的教学策略，被越来越多的教师所接受和运用在课堂教学过程中。因此，本文就当前的小学数学课堂教学，浅谈以数学日记为载体，提升学生数学素养的有效教学策略。
一、将学生作为课堂教学的主体
一些教师受传统教学思想的束缚，认为教师在课堂应当主导学生进行学习，导致全程教学过程中学生一直在跟着老师的节奏，学生处于被动的地位。对此，老师需要转变教师与学生在课堂的关系。
例如，在讲到圆这一章节时，在传统的教学方法过程中，老师会直接给出圆的定义，然后由学生将定义记住，最后靠刷题来帮助学生稳固知识点。要想通过数学日记进行教学，老师可以先让学生通过观察，发现身边的圆，然后让学生们认真思考，以日记的方式记录圆的特点，总结圆这一图形的特点和规律，最后在课堂教学的过程中老师再将学生认识圆的过程与课本的定义相结合，提高学生对于圆的认识。在这一过程中，学生通过数学日记逐渐发现圆的特点与规律，将这一知识深刻地印在了脑子里，使学生在这一探究过程中得到了充分的自我思考，数学素养也能够得以发展和提升。
二、调动学生学习数学的兴趣
对于学生来讲，数学难学是大部分学生的共识。之所以会造成这种现象是因为数学的特殊性、逻辑性较强，对于小学阶段的学生来讲，知识的接受有一定的难度。而且学生数学素养的提升是一个长期的过程，学生如果没有对数学学习的興趣，是难以坚持下来的。而小学阶段又是基础期，这一阶段的教学会严重影响学生将来数学素养成长空间的大小。只有激发学生对于数学学习的兴趣，学生才能真正地全身心地投入到数学的学习中来，学生的数学素养才能得以有效的提升。
所以，教师可以在教学过程中，为学生创造一个适合学习的环境，渲染学习数学的氛围，通过数学日记的方式，让学生记录每天与数学发生的事件，培养学生与数学之间的情感，长此以往，学生对于数学的认识会越来越深，这样习惯的养成也在潜移默化地影响着学生的数学思维，学生在学起数学时也就感觉越发熟练和得心应手。
例如，在学习圆的周长时，可以先让学生找到一些圆的物品，分别量出它们的周长和直径，以数学日记的方式记录数据，观察周长与直径之间的数量关系规律。经过多次试验，学生就会发现周长与直径的比值基本上是3倍多一点。此时老师就可以让学生进行思考得出来的这个数值的意义。如果对数学感兴趣，或者提前预习了这一章节的学生就会知道，算出来的这个数值叫做“π”，即“圆周率”。然后老师就可以根据学生的观察和思考，对圆的周长与直径之间的关系进行补充和讲解了。通过数学日记，学生一方面学习到的不止是数学知识，还有学习数学的方法，认识到数学中的一些规律，这对于夯实学生的数学基础，促进学生今后在数学上的学习是非常有帮助的。
三、重视引导教学
引导教学作为一项基础性教学，实现了知识的传授和让学生主动思考的有机结合。在数学思维教学过程中，关键的一点是如何对学生进行正确的思维引导，一步步地引导学生形成解题思路，从而帮助学生形成系统的思维方式。
例如，在“圆的面积”这一章节学习时，引导教学就是一种很好的教学方式。如：“我们在学习圆的面积的过程中，公式是什么啊？”学生：“S=πr?。”老师：“那么我们在这道题里已知的是什么啊”学生：“π和r。”老师：“正所谓好记性不如烂笔头，你们光会说可不行，不如在你们的数学日记中写下来吧！”在教学过程中，通过这种语言引导的方法，教师可以通过一步步地引导学生，让学生在数学日记中记录下关于圆的面积的相关知识，从而强化学生的记忆，加深对于知识点的理解。
综上所言，在小学数学教学的过程中，要想通过数学日记的方式提升学生的数学素养，教师需要在教学过程中，充分调动学生学习数学的热情和兴趣，为学生创建一个共同学习数学的良好环境，渲染学习数学的氛围，加强学生对于数学日记的兴趣;在教学活动中，要加强与学生互动，增强学生的参与感，让学生通过数学日记的方式记录下来培养学生自主学习能力，从而切实有效地提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]李佩刚谭善娟. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（10）：60.
[2]田淑香. 浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].学周刊，2016（05）：33.