【摘 要】
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<正>童话是孩子们心灵深处的梦想,它用奇妙的想象呈现一个五彩缤纷的世界,它是"童化"的境界。寓言是一种古老的文学形态,它以很简单的故事寄托生活真理,往往有很明显的教育意
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<正>童话是孩子们心灵深处的梦想,它用奇妙的想象呈现一个五彩缤纷的世界,它是"童化"的境界。寓言是一种古老的文学形态,它以很简单的故事寄托生活真理,往往有很明显的教育意义。当寓言与童话结合,就成为了一种富含童话色彩,把自然常识、认知规律、思想品德教育蕴含于字里行间的童话体寓言。这些蕴含道理、生动活泼的童话故事架构了文学与生活的桥梁,让孩子们从懵懂走向智慧。这种具有童话色彩的寓言故事在小学《语文》教材里很多,例如《狐狸和乌
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阅读教学的核心任务是发展学生的语言能力。教师自身的教学语言不仅是串联“教”与“学”的桥梁，更为学生准确、简练运用语言提供了示范。教师要重视教学语言的作用，充分发挥其功效，促进学生语言能力发展。 一、巧妙语言启发引导 班级授课制的阅读教学注重师生、生生之间的对话交流，它不仅仅包括了教师作为参与者对文本解读的直接呈现，更有作为引导者对学生认知的点拨与引导。学生的感知浅薄时，可以借助教师语言点拨不断
摘要随着人口的膨胀,城市化进程的不断加快,我国的城市住宅建设正处在飞速发展的阶段。但由于缺乏长远的规划和开发商的急功近利,城市住宅在建设及使用过程中对环境造成了极大的破坏,秉承着可持续发展原则,住宅建筑将向生态型方向发展。 关键词生态环境生态建筑规划设计人文环境 我国的城市住宅发展因其特有的历史原因而呈现出特殊性。因近代社会经济发展落后,住宅的类型没有遵循传统方式发展,新的住宅类型全都是泊
有人说：“得阅读者得语文，得语文者得天下。”培养学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，已经受到了广大师生和学生家长的普遍重视。但是当前中小学生阅读现状并不尽如人意，主要体现在我们对学生阅读引导和评价，缺少一个完整的体系，仅有语文课程标准对各学段学生课外阅读量作的字数上的规定，至于读哪方面的书、从什么书读起、怎么读等问题，都没有明确要求。这在很大程度上影响了学生阅读的功效。笔者认为，让阅读教学贴近学生的
新课标强调，语文课应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”， “学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。所以说，教学应该是老师的“教”和学生的“学”和谐统一的过程。笔者认为，“满堂灌”的课堂教学模式的确禁锢了学生思维的翅膀，但当下大力提倡的“让老师闭嘴”的做法同样有失偏颇。那么，小学语文课堂教学中如何体现教师的主导作用呢？ 一、让学生明