汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后的首要学习内容，是小学语文教学的重要组成部分。因此，我们必须抓好拼音的教学，为学生今后的识字打好基础。虽然刚入学的学生年龄小，意志力薄弱，自我控制能力差，但他们的想象力丰富，喜欢模仿，好奇心重，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。因此我们可以使用形象化手段，增加游戏成分，实行愉快教育，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，让他们积极愉快地度过小学学习的第一道难关。下面是我在多年拼音教学中的几点心得。
　　 一、充分利用情境图
　　 从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
　　 在上课时，我充分利用教学挂图和课本插图，并制作成课件吸引学生注意力，再让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。这是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来使其集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和形状，这样会收到事半功倍的教学效果。
　　 二、创编儿歌
　　 儿歌朗朗上口，易读易记，利用儿歌帮助学生读准发音、识记拼音字母的写法都会事半功倍。在对声母的教学中，我除了指导学生观察、学习发音方法来帮助识记外，还用儿歌帮助识记音形，如教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将ｂ、ｐ、ｍ、ｆ编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。”这样可以很快地帮助学生记忆字母的形状。
　　 在教学中还要注意鼓励学生自编儿歌，发挥学生的想象力。在指导学生掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼ü上两点省写的规则时，ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。教学时，可先让学生看看ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼的示意图，说说发现了什么。然后运用课件来演示ü上两点的省写规则，并利用下面的口诀帮助记忆：“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”或“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”小口诀的运用对学生的拼音学习也起到了很大的作用，尤其是在反复吟诵中可以帮助学生牢记一些拼音规则。
　　 儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们可以紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌教学成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
　　 三、创编游戏
　　 一年级新生的注意力容易分散，十分活泼好动。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，在教学中，我还采取了儿童喜闻乐见的教学方法——游戏。
　　 例如“看谁接的快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ｔ ｔ ｔ”；老师说“一根木棍”，学生接“ｌ ｌ ｌ”。复习巩固声母的读法。游戏登“火箭”：用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的复韵母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”，复习巩固了复韵母的读法。做游戏“找朋友”：把生字卡片和相应的音节卡片分发给学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。游戏“摘果子”。准备一些教学卡片，卡片的一面绘有各种水果等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。游戏“摆字母”即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从学具中找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母（方法同上），再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放学具练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。这样就复习巩固了音节的拼读法。
　　 通过让学生做知识性的游戏，可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件让学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。同时加强学生动手、动脑能力，加深记忆，激发了他们学习拼音的兴趣，提高了教学效果。
　　 四、加强课内外的联系
　　 为了让拼音能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做游戏，用拼音讲述身边的事和物，孩子们很喜欢。我还利用已学的拼音朗读课外读物，如故事、儿歌等。在每周五的班会上让学生进行朗读比赛。朗读好的学生要表扬，激励学生养成阅读的习惯并且复习巩固了学过的拼音知识。
　　 当然，教无定法，无论怎么教，都不能违反儿童身心发展的规律。只要我们注意抓住儿童的特点，挖掘教材所蕴含的兴趣因素，通过多种渠道，善于运用灵活多样的现代教育手段和方法精心地设计教学，给儿童充分的自由学习空间，为孩子们营造活泼快乐的课堂气氛，就一定能激发他们的学习兴趣，使教学充满趣味性，让他们乐于参与，体验到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
　　 （作者单位 安徽省濉溪县新城初级中学）