论文部分内容阅读
摘 要：大智移云时代背景下，管理会计工作对于相关岗位工作人员的综合素质水平要求也越来越高，不仅要求相关工作人员具备较强的职业素养，同时还要求其具备较强的信息素养，能够熟练地运用相关信息化技术。本论文从不同方面阐述大智移云视角下管理会计人才培养教学体系优化的必要性，希望为研究管理会计教学体系优化的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：大智移云;管理会计;人才培养教学体系优化
大智移云是将大数据、云计算、物联网综合到一起，是指（大数据、智能化、移动互联网和云计算）时代。云计算、大数据等信息技术交融渗透，不仅改变着人们的生活，也有望掀起新一轮产业变革。从现实的角度分析，在当今时代背景下，我国诸多企业在政府部门以及经济市场大环境的驱使下都在积极努力地进行信息化改革工作，其最终目的就在于有效借助以信息技术为基础的各项现代化技术的优势功能来提升自身企业的管理效率以及管理质量。随着我国企业管理人员对于大智移云时代背景下企业管理会计人员素质提升研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，提升企业管理会计工作质量的最为有效的办法就是提升相关工作人员的综合素质水平，而要想有效地实现这一工作目标，必须要从政府积极倡导、高效优化管理会计课程体系、企业加强人才培养力度、管理会计人员进行持续知识学习等方面提出针对性策略。
1大智移云视角下管理会计人才培养教学体特征
1.1实施“三方联动”、合作开发的管理会计项目课程，突出管理会计职业能力培养
三方联动，参照职业资格标准，按照突出职业能力培养和职业素养养成，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，改革课程体系和教学内容，开发出基于工学结合的财务管理实务项目课程，并将项目课程在教学中推广实施。
1.2创新课程工学结合模式，提升职业实践能力
根据会计工作岗位特点，采取实战演练和行业（企业）现场教学等模式实施课程工学结合。结合先进的管理会计手段，采取电子财务对抗、管理会计经营实战演练等分组对抗大赛的形式，让学生亲自参与企业经营过程中的管理會计全过程，实际操作管理会计的相关工作任务，体验真实的管理会计工作，提升管理会计的实际操作能力和水平。在校内校外实践环节中进行理论和实践指导，构建和完善学院管理会计实验实训案例教程建设和充分利用安徽淮南矿业集团校企结合平台，依据企业的管理会计岗位工作要求，不断总结和积累实践环境提供的资源，组织编写管理会计的工作任务、情境项目构建基于管理会计职业岗位任务的课程体系，更好地协调校内校外实践的关系。
1.3实施“教、学、做”一体化的教学模式，提高教学效果
按照应用型本科教育“教、学、做”一体化的教学要求，从“学什么怎么学”、“做什么，怎么做”三个问题出发，在管理会计教学中充分体现就业岗位能力要求，突出管理会计专业能力的培养及职业素质的养成，增强应用型本科学生对管理会计的岗位适应能力，实现管理会计知识应用的上岗零过渡。首先，管理会计教学组织工作任务化，把课程内容设计为若干工作任务、若干个学习子情境，明确教学要求;其次，管理会计教学方法把课堂教学与实训基地相结合，课堂教学中多媒体教学强调启发式教学、工作任务与学习子情境相结合等等多种方法的灵活运用;第三，构建管理会计课程考核体系多元化、重视平时学习过程的随机考核构成。
2探索与实践职业岗位任务的课程教学改革的管理会计教学模式
大智移云时代背景下，管理会计人员素质的提升不仅需要企业、社会以及教育机构的努力，同时还需要管理会计工作人员自身的努力，管理人员只有重视自身综合素质水平的提升，并且树立起终身学习意识，其才能够在长时间的不断累积工作经验以及实践工作技巧的过程当中，实现自我提升，这对企业以及管理会计人员自身的未来发展都有较强的辅助促进作用。基于这一情况，相关的管理会计人员自身必须要树立起较强的终身学习意识，在日常工作生活当中要定期地进行自我反思，反思自身在工作期间所存在的不足问题，在应用哪些信息技术期间存在着能力不足的关键点，并通过各种渠道来努力地学习相关知识，保证自身的素质水平能够满足各项工作的需求。同时，管理会计自身需要重点关注一些关于大智移云时代背景的特点信息以及各项信息化技术的最新发展动态信息，保证自身对于各项技术的应用心中有数。另外，管理会计人员还需要努力学习经济学、会计学、法律、金融学、管理决策制定流程、基本会计知识以及内部审计要点等相关知识，保证自身的职业素养能够满足现阶段各项管理会计工作的需求。把企业调研作为一项长期任务，把职业岗位和教学内容对应起来，培养具有综合能力的管理会计的人才。对此，在管理会计的培养目标上，要切实结合职业岗位任务的需要，培养出来的学生一定要下得去，用得上，留得住，这样就大大节约了企业培养新员工的成本，同时也为学校和企业的合作起到了促进作用。管理会计课程职业岗位任务的课程教学改革是造就管理会计课程师资队伍的需要，也是提升管理会计人才培养质量的需要。通过管理会计职业岗位任务的课程教学改革不仅使学生的职业综合能力大幅度地提高，同时也提高了教学质量，落实管理会计教学目标的实现。
3大智移云视角下管理会计人才培养教学体系优化的必要性
加大校企合作力度，使实训更有针对性：应用型本科院校要加强与企业的合作，为学生打造专门的实训基地，使实践教学得到落实。要提高企业参与的积极性，使企业和学校能够各自拿出优势资源，实现良好的战略合作与共赢。要保证学生在实训的过程中运用理论知识解决问题。教师要根据学生在实践中存在的问题，及时对其进行指导，使学生能够尽快改正问题，不断进步。优化考核评价体系：学生在会计专业实践教学中的会面临许多问题，如果不能解决问题，就会影响学生能力的提升。在进行实践教学体系优化时，要进一步完善考核评价体系，使学生的能力得到客观公正的评价。要结合学生的学习需求设置课程和内容，通过多元化的考核与评价，使学生能够掌握扎实的会计技能。要将教师评价、学生互评与学生自我评价相结合，使学生得到更加全面的评价。要将过程评价与终结评价相结合，使学生能够具有良好的学习态度，提高学生的动手操作能力与职业素养。教师可及时对学生的学习情况进行反馈，使学生可以随时调整状态。当学生完成某一阶段的学习任务之后，利用终结评价手段可以帮助学生了解学习的情况，对问题进行反思，从而吸取教训，在后续学习中进行改进。
参考文献：
[1]高职院校管理会计课程改革中的问题及对策[J]. 刘鹏. 黑龙江科学. 2019（23）
[2]业财融合需求下管理会计课程改革分析[J]. 陈薇. 纳税. 2020（05）
[3]技工学校成本会计课程一体化教学模式的构建与应用探讨[J]. 黄水群. 职业. 2020（01）
[4]案例教学法在管理会计课程中的实践探索[J]. 许一平. 财经界（学术版）. 2016（24）
[5]高职院校管理会计课程改革的探讨[J]. 刘颖. 中国成人教育. 2012（12）
[6]从会计技能大赛变革浅谈会计课程改革方向[J]. 葛柳燕. 中国乡镇企业会计. 2020（03）
[7]西方高等管理会计课程内容简介[J]. 温坤. 武汉财会. 1986（09）
[8]独立学院管理会计课程改革探讨[J]. 戴伟娟. 中国科教创新导刊. 2012（02）
黑龙江省高等教育教学改革研究课题
课题编号：SJGY20180368
关键词：大智移云;管理会计;人才培养教学体系优化
大智移云是将大数据、云计算、物联网综合到一起，是指（大数据、智能化、移动互联网和云计算）时代。云计算、大数据等信息技术交融渗透，不仅改变着人们的生活，也有望掀起新一轮产业变革。从现实的角度分析，在当今时代背景下，我国诸多企业在政府部门以及经济市场大环境的驱使下都在积极努力地进行信息化改革工作，其最终目的就在于有效借助以信息技术为基础的各项现代化技术的优势功能来提升自身企业的管理效率以及管理质量。随着我国企业管理人员对于大智移云时代背景下企业管理会计人员素质提升研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，提升企业管理会计工作质量的最为有效的办法就是提升相关工作人员的综合素质水平，而要想有效地实现这一工作目标，必须要从政府积极倡导、高效优化管理会计课程体系、企业加强人才培养力度、管理会计人员进行持续知识学习等方面提出针对性策略。
1大智移云视角下管理会计人才培养教学体特征
1.1实施“三方联动”、合作开发的管理会计项目课程，突出管理会计职业能力培养
三方联动，参照职业资格标准，按照突出职业能力培养和职业素养养成，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，改革课程体系和教学内容，开发出基于工学结合的财务管理实务项目课程，并将项目课程在教学中推广实施。
1.2创新课程工学结合模式，提升职业实践能力
根据会计工作岗位特点，采取实战演练和行业（企业）现场教学等模式实施课程工学结合。结合先进的管理会计手段，采取电子财务对抗、管理会计经营实战演练等分组对抗大赛的形式，让学生亲自参与企业经营过程中的管理會计全过程，实际操作管理会计的相关工作任务，体验真实的管理会计工作，提升管理会计的实际操作能力和水平。在校内校外实践环节中进行理论和实践指导，构建和完善学院管理会计实验实训案例教程建设和充分利用安徽淮南矿业集团校企结合平台，依据企业的管理会计岗位工作要求，不断总结和积累实践环境提供的资源，组织编写管理会计的工作任务、情境项目构建基于管理会计职业岗位任务的课程体系，更好地协调校内校外实践的关系。
1.3实施“教、学、做”一体化的教学模式，提高教学效果
按照应用型本科教育“教、学、做”一体化的教学要求，从“学什么怎么学”、“做什么，怎么做”三个问题出发，在管理会计教学中充分体现就业岗位能力要求，突出管理会计专业能力的培养及职业素质的养成，增强应用型本科学生对管理会计的岗位适应能力，实现管理会计知识应用的上岗零过渡。首先，管理会计教学组织工作任务化，把课程内容设计为若干工作任务、若干个学习子情境，明确教学要求;其次，管理会计教学方法把课堂教学与实训基地相结合，课堂教学中多媒体教学强调启发式教学、工作任务与学习子情境相结合等等多种方法的灵活运用;第三，构建管理会计课程考核体系多元化、重视平时学习过程的随机考核构成。
2探索与实践职业岗位任务的课程教学改革的管理会计教学模式
大智移云时代背景下，管理会计人员素质的提升不仅需要企业、社会以及教育机构的努力，同时还需要管理会计工作人员自身的努力，管理人员只有重视自身综合素质水平的提升，并且树立起终身学习意识，其才能够在长时间的不断累积工作经验以及实践工作技巧的过程当中，实现自我提升，这对企业以及管理会计人员自身的未来发展都有较强的辅助促进作用。基于这一情况，相关的管理会计人员自身必须要树立起较强的终身学习意识，在日常工作生活当中要定期地进行自我反思，反思自身在工作期间所存在的不足问题，在应用哪些信息技术期间存在着能力不足的关键点，并通过各种渠道来努力地学习相关知识，保证自身的素质水平能够满足各项工作的需求。同时，管理会计自身需要重点关注一些关于大智移云时代背景的特点信息以及各项信息化技术的最新发展动态信息，保证自身对于各项技术的应用心中有数。另外，管理会计人员还需要努力学习经济学、会计学、法律、金融学、管理决策制定流程、基本会计知识以及内部审计要点等相关知识，保证自身的职业素养能够满足现阶段各项管理会计工作的需求。把企业调研作为一项长期任务，把职业岗位和教学内容对应起来，培养具有综合能力的管理会计的人才。对此，在管理会计的培养目标上，要切实结合职业岗位任务的需要，培养出来的学生一定要下得去，用得上，留得住，这样就大大节约了企业培养新员工的成本，同时也为学校和企业的合作起到了促进作用。管理会计课程职业岗位任务的课程教学改革是造就管理会计课程师资队伍的需要，也是提升管理会计人才培养质量的需要。通过管理会计职业岗位任务的课程教学改革不仅使学生的职业综合能力大幅度地提高，同时也提高了教学质量，落实管理会计教学目标的实现。
3大智移云视角下管理会计人才培养教学体系优化的必要性
加大校企合作力度，使实训更有针对性：应用型本科院校要加强与企业的合作，为学生打造专门的实训基地，使实践教学得到落实。要提高企业参与的积极性，使企业和学校能够各自拿出优势资源，实现良好的战略合作与共赢。要保证学生在实训的过程中运用理论知识解决问题。教师要根据学生在实践中存在的问题，及时对其进行指导，使学生能够尽快改正问题，不断进步。优化考核评价体系：学生在会计专业实践教学中的会面临许多问题，如果不能解决问题，就会影响学生能力的提升。在进行实践教学体系优化时，要进一步完善考核评价体系，使学生的能力得到客观公正的评价。要结合学生的学习需求设置课程和内容，通过多元化的考核与评价，使学生能够掌握扎实的会计技能。要将教师评价、学生互评与学生自我评价相结合，使学生得到更加全面的评价。要将过程评价与终结评价相结合，使学生能够具有良好的学习态度，提高学生的动手操作能力与职业素养。教师可及时对学生的学习情况进行反馈，使学生可以随时调整状态。当学生完成某一阶段的学习任务之后，利用终结评价手段可以帮助学生了解学习的情况，对问题进行反思，从而吸取教训，在后续学习中进行改进。
参考文献：
[1]高职院校管理会计课程改革中的问题及对策[J]. 刘鹏. 黑龙江科学. 2019（23）
[2]业财融合需求下管理会计课程改革分析[J]. 陈薇. 纳税. 2020（05）
[3]技工学校成本会计课程一体化教学模式的构建与应用探讨[J]. 黄水群. 职业. 2020（01）
[4]案例教学法在管理会计课程中的实践探索[J]. 许一平. 财经界（学术版）. 2016（24）
[5]高职院校管理会计课程改革的探讨[J]. 刘颖. 中国成人教育. 2012（12）
[6]从会计技能大赛变革浅谈会计课程改革方向[J]. 葛柳燕. 中国乡镇企业会计. 2020（03）
[7]西方高等管理会计课程内容简介[J]. 温坤. 武汉财会. 1986（09）
[8]独立学院管理会计课程改革探讨[J]. 戴伟娟. 中国科教创新导刊. 2012（02）
黑龙江省高等教育教学改革研究课题
课题编号：SJGY20180368