摘 要：地图是地理学科中地理知识具体、直观的体现方式和重要载体。在地理这门科目中，学生具备读图析图的能力，是较好运用地理知识的重要标准。高中地理教材中蕴藏着大量图文并茂的图表，培养学生的读图能力是学生真正提高地理学习效率的关键。
　　关键词：高中地理；读图能力；能力培养
　　现阶段，作为基本科目的高中地理教学还是存在很多问题，大多数学生学习地理靠教师的讲解和对于知识点的背诵，而忽略了对地理教材中地理图表的学习，如果能将所学知识与地理图表相结合，学生的地理学习能力就能快速提升。本文主要论述在高中地理教学中如何培养学生读图的能力。
　　一、营造相应读图氛围，帮助学生树立读图意识
　　好的学习气氛对于学生来说是很重要的，课堂中的学习气氛直接影响了学生的学习方式。然而在传统高中地理教学中，教师大多都采用记忆教学的方法让学生记忆地理知识点，忽视了地理图形的学习。在这样的学习氛围下，学生必然形成地图不重要、不需要的意识，从而忽视地图在解决地理问题中的作用。故而，要培养学生的读图析图能力，教师首先要营造出相应的读图气氛，让学生重视地图的作用。例如，教师可以在教室里悬挂世界地图，方便学生进行学习和分析，同时营造了一个好的读图气氛，在潜移默化中让学生注意到读图析图的重要性。另外，还可以课前安排学生轮流对地图中相应地点的地理特点和地貌进行探讨，引起学生对于地图的重视和使用。在进行地理知识的传授时，教师应该多利用地图进行教学，或将地理案例与地图结合起来进行讲解，考查学生能否将地理知识运用于地图。营造良好的读图、析图学习氛围，强调地图在地理知识学习中的重要性，学生自然会受到感染，在解决地理问题时也自然而然地会想到用地图解决问题，逐渐让学生达到脑中有图、随时调用的状态，最后能在脑中建立起地理识图网，充分树立读图析图的意识，养成读图的好习惯。
　　二、训练学生绘图技巧，提高学生读图能力
　　让学生真正学会读图、析图，最好的方式就是让学生合上课本，亲自动手尝试绘制地图。通过自己手动绘图这种方法，学生能够充分了解地图绘制的过程，把握地图绘制中的关键点，从而更好地理解题目或课文中所呈现的地图透露了哪些知识点。如果学生能够独立完成地图的制作，则说明学生的读图、析图能力有了显著的进步和成效。例如，在讲述气压带与风带时，教师可以根据教材给予相应的引导，例如锋面雨带的形成是由于夏季季风从海上吹来的暖湿气流北上，与来自北方南下的西伯利亚寒流相遇，南方暖湿气流逐渐爬升从而形成降雨的过程。教师同时可以对学生进行绘图能力的训练，要求学生通过这些知识对我国季风区以及非季风区用横线和竖线进行标注。这样的地图绘测并不困难，而且学生对于自己所做的標记也能一目了然，有助于对地图中所涉及的地理知识点进行理解和记忆，达到事半功倍的效果。同时，当学生在课下或考试再遇到相似的问题时，由于做过类似的绘图，能够轻松地理解题中地图所涉及的知识点、重点，大大提高读图、析图的能力。
　　三、创新课堂教学方式，激发学生学习动力
　　传统的地理教学中，教学方式枯燥，课堂上教师讲解，课下学生背诵，忽视了学生的主体地位，打击了学生的积极性。教师要想真正培养出学生读图、析图的能力，就要改变传统的课堂教学方式，将地图与现实生活相结合，让学生通过实践学习地图、了解地图，更重要的是能将读图和析图的能力应用于现实中。例如，在讲解行星地球时，为了能让学生更好地了解地球经纬度的知识，教师可以在校园中的某一处埋藏一些“宝藏”，然后根据学校场地绘制出一幅以经纬度以及地图地形为线索的“藏宝图”，让学生在校园这个现实环境中通过“寻找宝藏”这样实地的操作和训练来认识经纬度，加深对课堂中所学知识的印象，体会到地图在现实生活中的表现，训练读图和析图的能力。更重要的是，学生通过亲身体验，认识到能够将读图和析图的能力运用于现实生活，学习积极性得到很大提高，在以后的地理学习中也会积极地运用地图去解决生活问题。
　　四、结束语
　　总之，在高中地理教学中，培养学生读图析图的能力是必不可少的。只有培养起学生读图析图的能力，他们才能真正将地理知识融会贯通，真正学懂、学会地理。
　　参考文献：
　　[1]曹丽琴.高中地理中如何培养学生读图析图能力[J].教育，2016（3）.
　　[2]林峰.高中地理“读图导思”教学模式的现状分析及策略探究[J].西部素质教育，2016，2（22）.