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【摘要】随着科学技术迅速发展，多媒体教学以其特有的动静结合、视听同期等特点，在现代中专语文教学中越来越得到普遍重视和广泛运用，笔者就是从自身的多媒体语文教学感受出发，分析了多媒体教学误区，阐述了自己在多媒体语文教学上的观点和方法
【关键词】中专；语文教学；多媒体
引言：近年来，随着现代教育技术的普及,现代教育技术已被广泛引入中专语文教育教学过程中。现代技术教育媒体的应用，为中专教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，让学生在整个学习的过程中能挖掘出自身潜力，可以说多媒体教学已经成为了当今中专教育、教学的必要辅助工具。同时由于其集文字、声音、动画视频等大量共享资源，而且能充分调动学生的多种感官参与学习，因而深受广大教师和学生的青睐。
一、对多媒体教学有个正确的认识
多媒体教学可以说具有一定的时代性，在科学技术高速发展的今天，现代化的教学设备以在语文课堂教学中发挥着不可替代的作用，而且已经被广大师生接受，多媒体凭借其特有的视觉感、听觉感、和整体的现实效应，使学生在学习语文的兴趣，和语文知识面的拓宽上都起到了很好辅助作用，但同时我们也应该清楚的认识到，多媒体是在传统语文教学基础上增加的特殊工具的教学，它的补充性决定了它不可能抛弃传统教学。
以古老的教学媒体(教师的教学语言、黑板板书和图文教材)为基础而形成的传统教学因其科学性和合理性而延续至今，而今应用多媒体教学，虽能使其锦上添花，但却不能完全替代。因为教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，传统教学中的人与人、面对面的心灵交流，是程序化的多媒体教学所无法取代的，因此，多媒体只能辅助教学，而不是代替教学。它可以虚拟场景，营造氛围，但不能替代师生的想象与体验；它可以展示图像、再现信息，但不能替代师生的观察与记忆；它有助于突出重点，突破难点，但不能替代师生的思维与创造。这就要求我们在运用多媒体教学中要全面考虑，周到安排，正确合理的运用现代教学手段，使中专语文课堂教学更加完美。
二、明确多媒体教学的误区
多媒体虽然有着其得天独厚的优势，在辅助教学中,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处的应用,才能获得最佳教学效果。在多媒体应用于中专语文教学中,教师应该结合教学内容,依据大纲,设计出周密的多媒体教学方案,把多媒体用在掌握知识的刀刃上，而不能一味的追求其视觉，听觉和特有的现代性效果，从而影响学生对多媒体的正确理解和应用。
首先，让多媒体成为了课堂的主角。多媒体有着其自身特有的特点，它能够把学生的想象力通过互联网、影像等形式完全的展示在学习者面前，给大家一种身临其境的感觉，但是我们也应该注意到多媒体的机械性，它不能够把其中内在的情感展示出来，例如：就朗读而言传统的朗读教学在语文教学中起着非常重要的作用，声情并茂的朗读，不仅能使朗读者沉浸在喜怒莨乐的情境之中，而且能唤起其他学生爱憎的情感，使学生对文本的体验，培养他们的美感。
其次，注意对学生的正确引导。作为教师应该强调多媒体的辅助作用，不能因为它的便捷而大肆的在课堂需求其额外效果，放弃对文章的分析，直接借助网上评价，这样容易倒是学生的依恋性，特别是在后期的语文学习过程中，大部分学生会借助多媒体中现成的答案，从而忽略了自己思考和动脑的过程。这样就大大影响了学生学习语文的积极性和主动性。
三、寻求多媒体语文教学的活力
中专院校学校是为生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才，这就要求中专院校语文教学必须以学生的就业为导向，强调知识、技能和态度三位一体的素质结构。这就决定了在中专院校语文教学中必须是以实践为主，尽可能挖掘学生内在的潜能，让学生能够有一技之长，敢于面对社会的挑战，同时注重培养学生的操作能力和解决问题的能力，体现时代性特点。因此多媒体要在整个语文教学过程中，发挥出自身的特点，形式上紧紧抓住时代的脉搏，内容贴近经济，贴近就业岗位，把自身特有的活力展现出来。
第一，正确运用多媒体语文教学激发学生的创新能力。中专学生由于所接受的知识技能性偏重，实践性偏重，因此正处于由具体知识的形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，因此在语文教学中要特别注意借助多媒体的特点培养激发学习者的创新能力。
多媒体借助其特有的光、声、形、图等效应可以将抽象的知识完全的展现到学生面前，而且能够借助其特有的创造性，对知识的未来发展做出真实性的预测，这就能够大大的拓展学生的学习思路，敢于提出问题，大胆设想，阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。而且能够借助多媒体将自己的设想还原，这样就使整个语文教学过程充满了活力和想象力，激发学生探究和思考的欲望，引导学生各抒己见，有助于学生形成敢于探索的优良品质。
第二，多媒体教学要张弛有度。多媒体语文教学给传统的语文教学，注入了活力，推动了现代教育教学模式 的发展。但传统 的教学也有着多媒体无法代替的优势。如学生提出课文中的重点难点问题，用传统的教学方法可以直接写在黑板上，在学生眼前不断出现，贯穿整个课堂始终。因此多媒体教学要张弛有度，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助多媒体的技术优势和视听优势，将难以用语言来表达的情景、抽象的概念和课文难以理解的内容等，以生动的形象呈现给学生。以强化学生的听课效果、思维效果，提高学习的效率。
中专语文是非常重要的基础课程，教师只有在教学过程中不断的探索，不断的丰富课堂教学内容，完善教学形式，通过多媒体教学激发学生的学习兴趣，使中专语文教学的水平上一个新台阶，等到更加全面的发展
【参考文献】
［1］孙艳明.多媒体教学的优势与不足[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2008,(06):59
［2］语文知识的重新开发[J].语文建设,2009,(01):13
【关键词】中专；语文教学；多媒体
引言：近年来，随着现代教育技术的普及,现代教育技术已被广泛引入中专语文教育教学过程中。现代技术教育媒体的应用，为中专教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，让学生在整个学习的过程中能挖掘出自身潜力，可以说多媒体教学已经成为了当今中专教育、教学的必要辅助工具。同时由于其集文字、声音、动画视频等大量共享资源，而且能充分调动学生的多种感官参与学习，因而深受广大教师和学生的青睐。
一、对多媒体教学有个正确的认识
多媒体教学可以说具有一定的时代性，在科学技术高速发展的今天，现代化的教学设备以在语文课堂教学中发挥着不可替代的作用，而且已经被广大师生接受，多媒体凭借其特有的视觉感、听觉感、和整体的现实效应，使学生在学习语文的兴趣，和语文知识面的拓宽上都起到了很好辅助作用，但同时我们也应该清楚的认识到，多媒体是在传统语文教学基础上增加的特殊工具的教学，它的补充性决定了它不可能抛弃传统教学。
以古老的教学媒体(教师的教学语言、黑板板书和图文教材)为基础而形成的传统教学因其科学性和合理性而延续至今，而今应用多媒体教学，虽能使其锦上添花，但却不能完全替代。因为教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，传统教学中的人与人、面对面的心灵交流，是程序化的多媒体教学所无法取代的，因此，多媒体只能辅助教学，而不是代替教学。它可以虚拟场景，营造氛围，但不能替代师生的想象与体验；它可以展示图像、再现信息，但不能替代师生的观察与记忆；它有助于突出重点，突破难点，但不能替代师生的思维与创造。这就要求我们在运用多媒体教学中要全面考虑，周到安排，正确合理的运用现代教学手段，使中专语文课堂教学更加完美。
二、明确多媒体教学的误区
多媒体虽然有着其得天独厚的优势，在辅助教学中,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处的应用,才能获得最佳教学效果。在多媒体应用于中专语文教学中,教师应该结合教学内容,依据大纲,设计出周密的多媒体教学方案,把多媒体用在掌握知识的刀刃上，而不能一味的追求其视觉，听觉和特有的现代性效果，从而影响学生对多媒体的正确理解和应用。
首先，让多媒体成为了课堂的主角。多媒体有着其自身特有的特点，它能够把学生的想象力通过互联网、影像等形式完全的展示在学习者面前，给大家一种身临其境的感觉，但是我们也应该注意到多媒体的机械性，它不能够把其中内在的情感展示出来，例如：就朗读而言传统的朗读教学在语文教学中起着非常重要的作用，声情并茂的朗读，不仅能使朗读者沉浸在喜怒莨乐的情境之中，而且能唤起其他学生爱憎的情感，使学生对文本的体验，培养他们的美感。
其次，注意对学生的正确引导。作为教师应该强调多媒体的辅助作用，不能因为它的便捷而大肆的在课堂需求其额外效果，放弃对文章的分析，直接借助网上评价，这样容易倒是学生的依恋性，特别是在后期的语文学习过程中，大部分学生会借助多媒体中现成的答案，从而忽略了自己思考和动脑的过程。这样就大大影响了学生学习语文的积极性和主动性。
三、寻求多媒体语文教学的活力
中专院校学校是为生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才，这就要求中专院校语文教学必须以学生的就业为导向，强调知识、技能和态度三位一体的素质结构。这就决定了在中专院校语文教学中必须是以实践为主，尽可能挖掘学生内在的潜能，让学生能够有一技之长，敢于面对社会的挑战，同时注重培养学生的操作能力和解决问题的能力，体现时代性特点。因此多媒体要在整个语文教学过程中，发挥出自身的特点，形式上紧紧抓住时代的脉搏，内容贴近经济，贴近就业岗位，把自身特有的活力展现出来。
第一，正确运用多媒体语文教学激发学生的创新能力。中专学生由于所接受的知识技能性偏重，实践性偏重，因此正处于由具体知识的形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，因此在语文教学中要特别注意借助多媒体的特点培养激发学习者的创新能力。
多媒体借助其特有的光、声、形、图等效应可以将抽象的知识完全的展现到学生面前，而且能够借助其特有的创造性，对知识的未来发展做出真实性的预测，这就能够大大的拓展学生的学习思路，敢于提出问题，大胆设想，阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。而且能够借助多媒体将自己的设想还原，这样就使整个语文教学过程充满了活力和想象力，激发学生探究和思考的欲望，引导学生各抒己见，有助于学生形成敢于探索的优良品质。
第二，多媒体教学要张弛有度。多媒体语文教学给传统的语文教学，注入了活力，推动了现代教育教学模式 的发展。但传统 的教学也有着多媒体无法代替的优势。如学生提出课文中的重点难点问题，用传统的教学方法可以直接写在黑板上，在学生眼前不断出现，贯穿整个课堂始终。因此多媒体教学要张弛有度，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助多媒体的技术优势和视听优势，将难以用语言来表达的情景、抽象的概念和课文难以理解的内容等，以生动的形象呈现给学生。以强化学生的听课效果、思维效果，提高学习的效率。
中专语文是非常重要的基础课程，教师只有在教学过程中不断的探索，不断的丰富课堂教学内容，完善教学形式，通过多媒体教学激发学生的学习兴趣，使中专语文教学的水平上一个新台阶，等到更加全面的发展
【参考文献】
［1］孙艳明.多媒体教学的优势与不足[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2008,(06):59
［2］语文知识的重新开发[J].语文建设,2009,(01):13