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[摘要]随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础性的教育得到了更多人的关注。小学数学作为我国当今教育体系中一门重要的学科，其教育现状更是得到了家长与学生的高度重视。近些年来，随着新课程标准的颁布与实施，有效教学逐渐走进了人们的视野。本文将以小学数学课堂有效教学的研究为题，对小学数学课堂有效教学的内涵进行分析，从小学数学课堂有效教学教学过程中存在的问题入手，提出小学数学课堂有效教学的对策。
[关键词]小学数学；课堂；有效教学；对策
【中图分类号】G424.21
在我国教育事业的不断发展中，家长越来越重视学生教育的培养以及综合素质的提高，社会更是需要大量的高素质人才来促进其发展。在这样的大背景下，教育的各个阶段都受到了社会各界人士的广泛关注，小学教育作为一个特殊的教育阶段，更是得到了许多业界人士的关注。在我国的教育体系不断更新升级的今天，新课程标准已经成为了教育人士进行教育活动的新的理念标准，学生的综合素质成为了教学活动的重要目标。有效教学就是在此过程中应运而生的，一时成为了教育界课堂教学模式的关注点，有效教学理念的产生为实际的教学活动的实效性提出了更高的要求。因此，本文以小学数学课堂为主要对象而进行了课堂有效教学的研究具有一定的社会现实意义。
一、有效教学的内涵
从教育教学工作产生以来，教育业界人士一直在努力提高课堂教学的有效性，也一直在进行有效教学理念与实践的探索，但有效教育形成真实理论的时间并不长。上个世纪的前期，有效教学的理念出现在美国，并引起了教育界一时的哄动。所谓的有效教学，就是以提高教师在教育教学活动中的工作效率，大幅度提高学生的综合素质为教学目的的新型的现代化教学理念。在我国的现行的新课程标准当中，关于有效教学的内容有几下几点，第一，学生的心智与情感的全面发展才是学生进行学习活动的本质所在，第二，学生的学习潜力是在学习的过程中释放出来的，而老师的职责就是去激发学生的学习潜能。第三，有效教学要以学生的发展为主要的关注点，教育的效益是有效教学的关键，教师在教学的过程当中要有时间观念等等。
二、有效教学开展过程中所存在的问题
有效教学对于提高学生的学习能力，激发学生的学习潜能，提高教师的时间与效益意识有着积极的促进作用，但在我国的有效教堂开展过程当中，还存在着一些问题阻碍其发展。自从我国的实施新课程标准以来，许多教师已经改变了传统的教学理念，开始用新课程标准当中的全新的教学理念来指导自己的教学活动。但是，在教师用尽精力之时，并没有发现课堂教学有效性的提高，最后，又回归了传统的教学方法。这就使得学生的学习兴趣得不到提高，甚至产生厌学情绪。这主要是由于新课程标准相对于传统的教学标准来说，是一次教育体系上的重大变革，在学习过程当中，教师是否可以将其理念正确地运用到日常的教学活动当中是一个不定因素，而学生的接受又需要一定的时间，在这个阶段之内，效果不尽明显很容易使其双方放弃新的教学理念，有效教学的目标也难以达成。
三、加强小学数学课堂有效教学的对策
1、重视学生的差异，因材施教
由于各种因素的综合影响，学生的个性会存在着许多的不同。学生对于数学的学习能力与接受能力会存在着高低之分。这就要求我国的小学数学教师在教学活动当中要注意进行因材施教。以学生的学习能力为基准对学生提出不同的学习目标与设置不同的学习内容，使学生在学习活动当中各有所所获。另外，教师要对学生个性化的性格进行分析，根据不同的性格采取不同的方式进行交流与沟通，使学生摆脱心理上对于学习数学的恐惧，更为轻松地开始学习之旅。
2、帮助学生进行知识的梳理
学生在获得一定的数学知识之后，只有对其进行了合理的整理，才会使数学知识有顺并且牢固地记忆在头脑之中。这就要求小学数学教师在课堂之上增加与学生的互动，自动地生成更多新的教学资源。尊重学生个人的思維方式与个人意见，加强讨论与交流。对不同的数学观点进行整理，引导学生记忆正确的数学观点。
3、营造良好的学习氛围，进行启发式教学
教师与学生都是学习过程的主要参加者，学生是学习的主体。所以，在日常的教学活动当中，老师应当营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生可以主动地参与到数学学习中来。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，使学生从主观上愿意接受教师所传递的数学知识，提高小学数学课堂的有效性。
[结语]
综上所述，本文以小学数学课堂有效性教学研究为题，对我国小学数学课堂教学有效性发展的问题进行了分析，并提出了自己的建议。希望以此来引起广大数学教师对于有效性教学的重视，提高教学水平。
[参考文献]
[1]程德兴.小学数学差异性教学的策略研究[J].现代阅读（教育版）.2011（01）
[2]丁小东.浅谈新课程背景下的小学数学课堂教学[J].科教文汇（下旬刊）.2008（09）
[3]项金铎.小学数学命题改革的趋势与策略研究[J].吉林教育.2011（13）
[4]楼跃军.小学数学课堂提问有效性策略研究[J].新课程（中）.2011（02）
[5]张青霞.浅谈小学数学高效课堂教学[J].学周刊.2011（17）
[关键词]小学数学；课堂；有效教学；对策
【中图分类号】G424.21
在我国教育事业的不断发展中，家长越来越重视学生教育的培养以及综合素质的提高，社会更是需要大量的高素质人才来促进其发展。在这样的大背景下，教育的各个阶段都受到了社会各界人士的广泛关注，小学教育作为一个特殊的教育阶段，更是得到了许多业界人士的关注。在我国的教育体系不断更新升级的今天，新课程标准已经成为了教育人士进行教育活动的新的理念标准，学生的综合素质成为了教学活动的重要目标。有效教学就是在此过程中应运而生的，一时成为了教育界课堂教学模式的关注点，有效教学理念的产生为实际的教学活动的实效性提出了更高的要求。因此，本文以小学数学课堂为主要对象而进行了课堂有效教学的研究具有一定的社会现实意义。
一、有效教学的内涵
从教育教学工作产生以来，教育业界人士一直在努力提高课堂教学的有效性，也一直在进行有效教学理念与实践的探索，但有效教育形成真实理论的时间并不长。上个世纪的前期，有效教学的理念出现在美国，并引起了教育界一时的哄动。所谓的有效教学，就是以提高教师在教育教学活动中的工作效率，大幅度提高学生的综合素质为教学目的的新型的现代化教学理念。在我国的现行的新课程标准当中，关于有效教学的内容有几下几点，第一，学生的心智与情感的全面发展才是学生进行学习活动的本质所在，第二，学生的学习潜力是在学习的过程中释放出来的，而老师的职责就是去激发学生的学习潜能。第三，有效教学要以学生的发展为主要的关注点，教育的效益是有效教学的关键，教师在教学的过程当中要有时间观念等等。
二、有效教学开展过程中所存在的问题
有效教学对于提高学生的学习能力，激发学生的学习潜能，提高教师的时间与效益意识有着积极的促进作用，但在我国的有效教堂开展过程当中，还存在着一些问题阻碍其发展。自从我国的实施新课程标准以来，许多教师已经改变了传统的教学理念，开始用新课程标准当中的全新的教学理念来指导自己的教学活动。但是，在教师用尽精力之时，并没有发现课堂教学有效性的提高，最后，又回归了传统的教学方法。这就使得学生的学习兴趣得不到提高，甚至产生厌学情绪。这主要是由于新课程标准相对于传统的教学标准来说，是一次教育体系上的重大变革，在学习过程当中，教师是否可以将其理念正确地运用到日常的教学活动当中是一个不定因素，而学生的接受又需要一定的时间，在这个阶段之内，效果不尽明显很容易使其双方放弃新的教学理念，有效教学的目标也难以达成。
三、加强小学数学课堂有效教学的对策
1、重视学生的差异，因材施教
由于各种因素的综合影响，学生的个性会存在着许多的不同。学生对于数学的学习能力与接受能力会存在着高低之分。这就要求我国的小学数学教师在教学活动当中要注意进行因材施教。以学生的学习能力为基准对学生提出不同的学习目标与设置不同的学习内容，使学生在学习活动当中各有所所获。另外，教师要对学生个性化的性格进行分析，根据不同的性格采取不同的方式进行交流与沟通，使学生摆脱心理上对于学习数学的恐惧，更为轻松地开始学习之旅。
2、帮助学生进行知识的梳理
学生在获得一定的数学知识之后，只有对其进行了合理的整理，才会使数学知识有顺并且牢固地记忆在头脑之中。这就要求小学数学教师在课堂之上增加与学生的互动，自动地生成更多新的教学资源。尊重学生个人的思維方式与个人意见，加强讨论与交流。对不同的数学观点进行整理，引导学生记忆正确的数学观点。
3、营造良好的学习氛围，进行启发式教学
教师与学生都是学习过程的主要参加者，学生是学习的主体。所以，在日常的教学活动当中，老师应当营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生可以主动地参与到数学学习中来。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，使学生从主观上愿意接受教师所传递的数学知识，提高小学数学课堂的有效性。
[结语]
综上所述，本文以小学数学课堂有效性教学研究为题，对我国小学数学课堂教学有效性发展的问题进行了分析，并提出了自己的建议。希望以此来引起广大数学教师对于有效性教学的重视，提高教学水平。
[参考文献]
[1]程德兴.小学数学差异性教学的策略研究[J].现代阅读（教育版）.2011（01）
[2]丁小东.浅谈新课程背景下的小学数学课堂教学[J].科教文汇（下旬刊）.2008（09）
[3]项金铎.小学数学命题改革的趋势与策略研究[J].吉林教育.2011（13）
[4]楼跃军.小学数学课堂提问有效性策略研究[J].新课程（中）.2011（02）
[5]张青霞.浅谈小学数学高效课堂教学[J].学周刊.2011（17）