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摘要：多媒体教学可以使以往抽象的、苍白的历史事实，以各种形式动态呈现在学生面前，形式多样，新颖独特的教学方法能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。让过去的历史生动、具体、形象地展现在学生面前，让学生身临其境，压缩空间和距离感。为了充分发挥多媒体信息技术在历史课堂教学中的优势，不仅要有熟练的应用技术，还要掌握现代教育理论。先进技术只能与科学理论相结合，才能发出耀眼的光芒。
关键词：信息化；初中；历史；教学
一、信息技术在初中历史教学中的作用分析
1.激发学生学习历史知识的兴趣
在初中教学中，相对于其他学科的历史，注意力的程度不高，对学科历史的认识非常复杂，很多学生觉得枯燥乏味。为了使学生更好地进入学习的历史，教师应引导学生对历史感兴趣的，所谓“兴趣是最好的老师”，信息技术可以通过视频信息传输知识的图片，音频和其他渠道，激发学生的感官，枯燥的文字变成学生的接受的方式显示，从而激发学生学习历史的兴趣。
2.增强师生的互动性
教师可以利用信息技术制作学习课件，创造更生动的教学情境，鼓励学生对历史信息进行提取，在这个过程中，可以引导学生的思维，不断发现新的问题，找到解决问题的方法。通过不断反馈师生互动，增强师生互动，调动学生的积极性。
3.拓宽学生的视野
历史题材较大，涉及内容较多。由于课时和信息量的限制，教材相对简单，教师无法处理教学过程的各个环节。现代信息技术可以很好地解决这个问题。信息技术具有强大的信息搜索功能，另一方面，教师在备课和讲解过程中通过关键字搜索来拓宽学生的知识面；另一方面，学生在课堂上可以利用信息技术来寻找有趣的历史知识，巩固知识。
4.促进学生的综合发展
在初中历史教学过程中，不仅要求学生了解历史知识，而且要培养学生的思维能力。传统教学难以培养学生的思维能力，信息技术的应用可以提高学生的思维能力。例如，将不同国家的地图拼接起来，引导学生分析不同时期的历史特征。
二、多媒体信息技术的应用能优化历史课堂结构，优化学习效果
历史知识不仅非常丰富，而且具有很强的综合性。多媒体网络技术可以实现大容量、高密度、快节奏，从而提高历史课堂的效率。我们应该注重多媒体课件制作的特点，基本的事实和一些课堂的实施是难以表达的历史，历史事件的知识，如基本概念，我们可以找到专门的网站相关信息，收集相关的教学内容的图像资料，并制作多媒体课件组织课堂有效教学。多媒体课件不仅可以给学生提供大量的历史数据，还可以开阔他们的视野，并在实时历史事件、基本概念、历史、材料应突出重点，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度的现代课堂教学的要求、快节奏，使历史课堂结构的优化和提高历史教学效果。此外，多媒体课件的应用能使教学过程的演示直观、实时、动态和综合性的特点，能调动学生的感知、记忆、想象、思维等认知加工的有效性，从而优化教学效果。
三、在初中教学中的高效利用信息技术方法分析
1.教学模式的有机结合
目前，传统的和现代的教学模式有两种，只有两种教学方法相结合，才能达到较好的教学效果。传统的教学模式是多年教学实践的结果，教师将过程自己理解的历史事件通过面谈的方式让学生了解历史事件，它是难以替代的现代技术；基于信息技术的现代教学模式，越来越多的图片、视频和音频数据到课堂，提高课堂趣味性，以提高学生的学习兴趣，这也是很重要的。因此，教师在初中历史教学过程中，应结合传统教学模式和现代教学模式，不能一味地倾斜一种模式，只有这样才能达到更好的教学效果，更好地实现教学目标。
2.多媒体信息技术能更好地突破教学的难点问题
历史学习的目的是把握历史的概念，探索历史发展的原因和规律。心理学研究表明，很难从直接过渡到概念阶段表达阶段的学生，在学习过程中的学习历史的学生观，教师往往难以取得好的成绩，死记硬背的学习一定也不会体会到学习的乐趣，不了解一般的知识生成的历史过程，有没有理解的记忆是不介意长时间的停留，所以会有一个学生是不是足够强大，很快就忘记的现象。利用信息技术，利用多媒体课件可以解决这个问题，把知识硬化，简化动态演示，巧妙的代替抽象，学生会在轻松的环境中快速学习。
3.多媒体网络技术培养学生的历史思维能力
学习历史的目的不僅是一些历史知识的记忆，知道表面现象，但是通过数据、证据和推理，形成一个综合的分析，对历史材料的运用，学生的辩证思维和批判意识的培养，逐步使学生理解真正的“历史唯物主義分析和解释历史现象”。这种能力的形成，仅仅是教材的单薄之一还不够，而现代信息技术为实现这一目标创造了一个独特的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供大量的信息，可以帮助学生开阔视野，拓展思维空间，为学生识别、思考、融入想象的翅膀。
4.多媒体教学能提高学生的思想品德修养
培养学生良好的思想品德是学校教育的重要任务。在教学过程中，要把思想道德教育放在重要位置，探索历史教科书中蕴含的思想内容。有必要贯彻马克思教育的基本观点、教育的四项基本原则、爱国主义教育、革命传统教育和民族教育。然而，传统的教学方法在课堂教学中的运用，只能用语言来描述，缺乏场景的渲染，往往不能使学生产生共鸣，很难起到思想教育的作用。多媒体教学的优势在于它不仅能在具体的、生动的、生动的图像中整合真实，而且使过去发生的历史事件在学生面前得以处理和再现。
四、结论
众所周知，历史，包罗万象，是一个复杂的信息世界。它涵盖了人类社会生活的政治、经济、思想、文化、军事、法律、宗教等各个方面。在传统的课堂教学中，教师只依赖课本、粉笔和黑板，教科书中史料的提取十分有限，不能充分反映历史的原貌，这种简单的教学方法不能满足学生对历史知识的渴望。因此，如果能利用信息技术在历史上丰富的网络资源，具有传统教学方法无法比拟的优势。本文结合自己的教学实践，提出以下几点看法。
参考文献：
[1]安晖.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].中国校外教育，2016，02：123.
[2]符广梅.刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备，2016，05：135.136.
[3]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2016，23：116.
[4]杨春梅.浅谈信息技术在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2016，29：170.
（作者单位：广西博白县博白镇绿珠初级中学 537600）
关键词：信息化；初中；历史；教学
一、信息技术在初中历史教学中的作用分析
1.激发学生学习历史知识的兴趣
在初中教学中，相对于其他学科的历史，注意力的程度不高，对学科历史的认识非常复杂，很多学生觉得枯燥乏味。为了使学生更好地进入学习的历史，教师应引导学生对历史感兴趣的，所谓“兴趣是最好的老师”，信息技术可以通过视频信息传输知识的图片，音频和其他渠道，激发学生的感官，枯燥的文字变成学生的接受的方式显示，从而激发学生学习历史的兴趣。
2.增强师生的互动性
教师可以利用信息技术制作学习课件，创造更生动的教学情境，鼓励学生对历史信息进行提取，在这个过程中，可以引导学生的思维，不断发现新的问题，找到解决问题的方法。通过不断反馈师生互动，增强师生互动，调动学生的积极性。
3.拓宽学生的视野
历史题材较大，涉及内容较多。由于课时和信息量的限制，教材相对简单，教师无法处理教学过程的各个环节。现代信息技术可以很好地解决这个问题。信息技术具有强大的信息搜索功能，另一方面，教师在备课和讲解过程中通过关键字搜索来拓宽学生的知识面；另一方面，学生在课堂上可以利用信息技术来寻找有趣的历史知识，巩固知识。
4.促进学生的综合发展
在初中历史教学过程中，不仅要求学生了解历史知识，而且要培养学生的思维能力。传统教学难以培养学生的思维能力，信息技术的应用可以提高学生的思维能力。例如，将不同国家的地图拼接起来，引导学生分析不同时期的历史特征。
二、多媒体信息技术的应用能优化历史课堂结构，优化学习效果
历史知识不仅非常丰富，而且具有很强的综合性。多媒体网络技术可以实现大容量、高密度、快节奏，从而提高历史课堂的效率。我们应该注重多媒体课件制作的特点，基本的事实和一些课堂的实施是难以表达的历史，历史事件的知识，如基本概念，我们可以找到专门的网站相关信息，收集相关的教学内容的图像资料，并制作多媒体课件组织课堂有效教学。多媒体课件不仅可以给学生提供大量的历史数据，还可以开阔他们的视野，并在实时历史事件、基本概念、历史、材料应突出重点，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度的现代课堂教学的要求、快节奏，使历史课堂结构的优化和提高历史教学效果。此外，多媒体课件的应用能使教学过程的演示直观、实时、动态和综合性的特点，能调动学生的感知、记忆、想象、思维等认知加工的有效性，从而优化教学效果。
三、在初中教学中的高效利用信息技术方法分析
1.教学模式的有机结合
目前，传统的和现代的教学模式有两种，只有两种教学方法相结合，才能达到较好的教学效果。传统的教学模式是多年教学实践的结果，教师将过程自己理解的历史事件通过面谈的方式让学生了解历史事件，它是难以替代的现代技术；基于信息技术的现代教学模式，越来越多的图片、视频和音频数据到课堂，提高课堂趣味性，以提高学生的学习兴趣，这也是很重要的。因此，教师在初中历史教学过程中，应结合传统教学模式和现代教学模式，不能一味地倾斜一种模式，只有这样才能达到更好的教学效果，更好地实现教学目标。
2.多媒体信息技术能更好地突破教学的难点问题
历史学习的目的是把握历史的概念，探索历史发展的原因和规律。心理学研究表明，很难从直接过渡到概念阶段表达阶段的学生，在学习过程中的学习历史的学生观，教师往往难以取得好的成绩，死记硬背的学习一定也不会体会到学习的乐趣，不了解一般的知识生成的历史过程，有没有理解的记忆是不介意长时间的停留，所以会有一个学生是不是足够强大，很快就忘记的现象。利用信息技术，利用多媒体课件可以解决这个问题，把知识硬化，简化动态演示，巧妙的代替抽象，学生会在轻松的环境中快速学习。
3.多媒体网络技术培养学生的历史思维能力
学习历史的目的不僅是一些历史知识的记忆，知道表面现象，但是通过数据、证据和推理，形成一个综合的分析，对历史材料的运用，学生的辩证思维和批判意识的培养，逐步使学生理解真正的“历史唯物主義分析和解释历史现象”。这种能力的形成，仅仅是教材的单薄之一还不够，而现代信息技术为实现这一目标创造了一个独特的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供大量的信息，可以帮助学生开阔视野，拓展思维空间，为学生识别、思考、融入想象的翅膀。
4.多媒体教学能提高学生的思想品德修养
培养学生良好的思想品德是学校教育的重要任务。在教学过程中，要把思想道德教育放在重要位置，探索历史教科书中蕴含的思想内容。有必要贯彻马克思教育的基本观点、教育的四项基本原则、爱国主义教育、革命传统教育和民族教育。然而，传统的教学方法在课堂教学中的运用，只能用语言来描述，缺乏场景的渲染，往往不能使学生产生共鸣，很难起到思想教育的作用。多媒体教学的优势在于它不仅能在具体的、生动的、生动的图像中整合真实，而且使过去发生的历史事件在学生面前得以处理和再现。
四、结论
众所周知，历史，包罗万象，是一个复杂的信息世界。它涵盖了人类社会生活的政治、经济、思想、文化、军事、法律、宗教等各个方面。在传统的课堂教学中，教师只依赖课本、粉笔和黑板，教科书中史料的提取十分有限，不能充分反映历史的原貌，这种简单的教学方法不能满足学生对历史知识的渴望。因此，如果能利用信息技术在历史上丰富的网络资源，具有传统教学方法无法比拟的优势。本文结合自己的教学实践，提出以下几点看法。
参考文献：
[1]安晖.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].中国校外教育，2016，02：123.
[2]符广梅.刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备，2016，05：135.136.
[3]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2016，23：116.
[4]杨春梅.浅谈信息技术在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2016，29：170.
（作者单位：广西博白县博白镇绿珠初级中学 537600）