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摘 要：对于高中生来说，体育练习相对于课堂学习是较为薄弱的，是需要学生进一步加强的。学生只有拥有了健康的身体，才能够在学习的道路上走得长远。高中体育教师在教学中研究提升学生主动参与性的策略，有助于贴合学生的练习需求，了解学生在练习中的问题，优化学生的体育学习，是值得教师探索的。
关键词：高中体育;教学;学生;主动参与性
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，要先了解学生的真正需要，为学生提供切实需所的体育知识，激发学生的学习乐趣，让学生在体育活动中收获知识，拥有一个健康的身体。
一、调动学生主动参与的兴趣
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，可以借助调动学生主动参与的兴趣来实现。随着高中生学习程度的加深，学生对兴趣也有了新的认识。教师可以充分利用好手中的教学资源，为学生的体育学习增添光彩，让学生既能够收获体育学习的快乐，还能够掌握体育知识的内容。
在学习“奥林匹克运动”时，笔者在教学中为学生播放了奥林匹克运动的纪录片，让学生在纪录片中认识奥林匹克运动，对比古代奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会，激发学生参与体育学习的意识。学生观看纪录片后，知道了古代奥林匹克运动会的发展，了解了与古代奥林匹克运动会有关的神话故事，理解了古代奥林匹克运动希望士兵更加强大的意义;学生还重点学习了现代奥运会的精神，理解了公平竞争、奋勇拼搏的意义，感受到了体育竞技的乐趣。笔者还为学生介绍了北京奥运会，让学生在学习的过程中树立民族责任意识，坚定科学锻炼的信念。学生看到了运动健儿在北京奥运会的精彩表现，看到了他们为国争光的精神，大受感染，纷纷表示会为祖国体育发展贡献力量。这样，笔者通过在教学中为学生提供感兴趣的视频，集中学生的注意力，调动了学生主动参与体育的兴趣，升华了学生的思想。
二、发挥学生主动参与的作用
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，可以借助发挥学生主动参与的作用来实现。学生学习知识是为了应用，学生应用知识的好坏直接影响着学生的学习情绪。教师在教学中要多为学生提供主动参与的机会，锻炼学生的体育技能和体育头脑，夯实学生的学习基础[1]。学生只有认识到自己在体育活动中的作用，才会真正地融入到体育课堂中来，产生体育锻炼的动力。
在带领学生学习足球的时候，笔者为了使学生了解脚内侧踢、停球的技术，培养学生团队合作的意识，发展学生的身体敏捷性，增强学生的自主思考意识，在教学中带领学生感受足球运动的特點，让学生尝试在攻防中获得学习的灵感。学生在体验的过程中，感受到了足球学习的价值，产生了挑战的意识。笔者便为学生讲解了脚内侧踢、停球等基本的足球技术，还利用动作拆解来加深学生的印象。学生在踢固定球练习的过程中，了解了脚内侧踢、停球等基本足球技术的动作，知道了如何用脚控制球，如何及时后撤、提前伸脚来停球。为了突出学生在课堂中的作用，笔者组织学生进行了足球对抗，使学生在对抗中，熟悉脚内侧踢、停球的技术，促使学生协调配合。学生在对抗中，逐渐熟悉了直线助跑，能够用脚尖正对出球方向，大腿外展，用脚内侧击球的后中部，将球送出。笔者还为学生设计了问题：你在踢球的时候遇到了哪些问题？总结了哪些技巧？学生带着问题，进行了深刻体验，说出了自己在踢球中的问题，与教师积极沟通，寻求了解决的办法，积累了足球技巧，获得了学习的成就感。这样，笔者通过发挥学生主动参与的作用，让学生有了体验和思考的机会。
三、促进学生彼此之间的交流
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，可以借助促进学生彼此之间的交流来实现。学生并不是汪洋大海中的孤舟，而是紧密联系在一起的。教师要有意识地扩大学生的学习范围，让学生在交流中分享经验，提升学生参与体育运动的信心，使学生坚定主动参与的意念。
在加速跑的时候，笔者为了使学生掌握跑的正确姿势，巩固学生的动作，在教学中将学生分成了不同的组，让学生积极沟通，探讨跑步过程中出现的问题，使学生尽快掌握脚前掌着地，两臂有力前后摆动的技巧。学生在沟通的过程中，拥有了分析自己动作的“镜子”，认识到了自己锻炼中的不足，加快了修正跑步姿势的进度。此外，笔者还组织学生开展了游戏活动，让学生通过躲闪排球来锻炼学生的灵活程度与呼吸方式，培养学生的默契。学生在游戏中积极配合，通过眼神、语言交流，分享了自己的经验，掌握了如何科学跑步、有效呼吸的技能。这样，笔者通过促进学生彼此之间交流，扩大了学生的学习范围[2]。
总之，本文通过调动学生主动参与的兴趣、发挥学生主动参与的作用、促进学生彼此之间的交流，初步探索了高中体育教学中提升学生主动参与性的策略，树立了因材施教的教学理念，为学生的体育发展提供了有力的支撑。
参考文献：
[1]吴强.浅析动作技能学习在高中体育教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（12）：111.
[2]滕景尧.高中体育教学中如何实施素质教育[J].科学大众（科学教育），2018（12）：11.
关键词：高中体育;教学;学生;主动参与性
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，要先了解学生的真正需要，为学生提供切实需所的体育知识，激发学生的学习乐趣，让学生在体育活动中收获知识，拥有一个健康的身体。
一、调动学生主动参与的兴趣
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，可以借助调动学生主动参与的兴趣来实现。随着高中生学习程度的加深，学生对兴趣也有了新的认识。教师可以充分利用好手中的教学资源，为学生的体育学习增添光彩，让学生既能够收获体育学习的快乐，还能够掌握体育知识的内容。
在学习“奥林匹克运动”时，笔者在教学中为学生播放了奥林匹克运动的纪录片，让学生在纪录片中认识奥林匹克运动，对比古代奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会，激发学生参与体育学习的意识。学生观看纪录片后，知道了古代奥林匹克运动会的发展，了解了与古代奥林匹克运动会有关的神话故事，理解了古代奥林匹克运动希望士兵更加强大的意义;学生还重点学习了现代奥运会的精神，理解了公平竞争、奋勇拼搏的意义，感受到了体育竞技的乐趣。笔者还为学生介绍了北京奥运会，让学生在学习的过程中树立民族责任意识，坚定科学锻炼的信念。学生看到了运动健儿在北京奥运会的精彩表现，看到了他们为国争光的精神，大受感染，纷纷表示会为祖国体育发展贡献力量。这样，笔者通过在教学中为学生提供感兴趣的视频，集中学生的注意力，调动了学生主动参与体育的兴趣，升华了学生的思想。
二、发挥学生主动参与的作用
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，可以借助发挥学生主动参与的作用来实现。学生学习知识是为了应用，学生应用知识的好坏直接影响着学生的学习情绪。教师在教学中要多为学生提供主动参与的机会，锻炼学生的体育技能和体育头脑，夯实学生的学习基础[1]。学生只有认识到自己在体育活动中的作用，才会真正地融入到体育课堂中来，产生体育锻炼的动力。
在带领学生学习足球的时候，笔者为了使学生了解脚内侧踢、停球的技术，培养学生团队合作的意识，发展学生的身体敏捷性，增强学生的自主思考意识，在教学中带领学生感受足球运动的特點，让学生尝试在攻防中获得学习的灵感。学生在体验的过程中，感受到了足球学习的价值，产生了挑战的意识。笔者便为学生讲解了脚内侧踢、停球等基本的足球技术，还利用动作拆解来加深学生的印象。学生在踢固定球练习的过程中，了解了脚内侧踢、停球等基本足球技术的动作，知道了如何用脚控制球，如何及时后撤、提前伸脚来停球。为了突出学生在课堂中的作用，笔者组织学生进行了足球对抗，使学生在对抗中，熟悉脚内侧踢、停球的技术，促使学生协调配合。学生在对抗中，逐渐熟悉了直线助跑，能够用脚尖正对出球方向，大腿外展，用脚内侧击球的后中部，将球送出。笔者还为学生设计了问题：你在踢球的时候遇到了哪些问题？总结了哪些技巧？学生带着问题，进行了深刻体验，说出了自己在踢球中的问题，与教师积极沟通，寻求了解决的办法，积累了足球技巧，获得了学习的成就感。这样，笔者通过发挥学生主动参与的作用，让学生有了体验和思考的机会。
三、促进学生彼此之间的交流
高中体育教师在教学中培养学生的主动参与性，可以借助促进学生彼此之间的交流来实现。学生并不是汪洋大海中的孤舟，而是紧密联系在一起的。教师要有意识地扩大学生的学习范围，让学生在交流中分享经验，提升学生参与体育运动的信心，使学生坚定主动参与的意念。
在加速跑的时候，笔者为了使学生掌握跑的正确姿势，巩固学生的动作，在教学中将学生分成了不同的组，让学生积极沟通，探讨跑步过程中出现的问题，使学生尽快掌握脚前掌着地，两臂有力前后摆动的技巧。学生在沟通的过程中，拥有了分析自己动作的“镜子”，认识到了自己锻炼中的不足，加快了修正跑步姿势的进度。此外，笔者还组织学生开展了游戏活动，让学生通过躲闪排球来锻炼学生的灵活程度与呼吸方式，培养学生的默契。学生在游戏中积极配合，通过眼神、语言交流，分享了自己的经验，掌握了如何科学跑步、有效呼吸的技能。这样，笔者通过促进学生彼此之间交流，扩大了学生的学习范围[2]。
总之，本文通过调动学生主动参与的兴趣、发挥学生主动参与的作用、促进学生彼此之间的交流，初步探索了高中体育教学中提升学生主动参与性的策略，树立了因材施教的教学理念，为学生的体育发展提供了有力的支撑。
参考文献：
[1]吴强.浅析动作技能学习在高中体育教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（12）：111.
[2]滕景尧.高中体育教学中如何实施素质教育[J].科学大众（科学教育），2018（12）：11.