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【摘 要】美术是重要的基础艺术课程，所以美术教师需要在帮助学生构建相关知识体系的同时，逐渐辅助学生积累相关知识，让学生了解艺术的内在特质，让美术知识成为学生自身的创新能力，并以适应社会的需求和发展为依托，实现学生综合能力的提升。因此初中美术教师在制订教学计划和设计课程内容时就需要以初中美术的学科创新能力培养目标为指导，不仅要关注学科本身的知识，还要与学生的综合能力以及发展需求相匹配。本文通过理论研究和实证研究的方式，探索初中美术课堂教学实践，并提出了多元策略，以期提升学生的创新能力。
【关键词】初中;美术;教学创新;创新能力
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0099-02
初中美术教育已经成为当前教育改革的重要环节，现代科技的发展，不仅为美术教育提供了更加高效的教学辅助工具，同时也对教师提出了更高的教学要求[1]。对于美术教育，教师要了解其发展现状，并结合学生的思维特点不断创新和完善教学方法，同时不断更新美术课程内容，为学生提供更加符合其成长规律的教育模式。
一、信息化教育背景下初中美术教育的发展
随着互联网的高速发展，信息技术逐渐渗透到了各行各业，在初中美术教育中，信息技术也得到了广大教育工作者和家长的认可。初中美术教育的信息化发展已经逐渐成为一种趋势。但信息化教学与传统教学的融合发展还存在着一定的问题，而且初中美术信息化教学在我国的发展还处于初始阶段，整体水平存在不均衡现象。正视教育改革中存在的问题，才能根据实际情况做好调整和优化。教师的信息化教学水平参差不齐、信息技术与现有课程内容融合度不高、信息技术设备不健全等问题在一些初中还比较突出。面对这样的现状，初中美术教育工作者需要秉承客观的态度进行深入研究，并制定相应的对策，从而更好地为学生提供良好的教学环境。
二、在初中美术教学中培养学生创新能力的意义
初中美术教师要采用多元化的教学手段，不断调整和完善教学形式和教学方法。同时在课程的设计上，要将美术学科素养贯穿始终。不能脱离目标进行课程设计，要结合学生的兴趣点和社会发展的需求进行课堂构建，注重学生的美术实践能力的培养[3]。科技的发展日新月异，教学也要跟得上时代的步伐，及时更新知识。教师在课堂上可以适当结合时代需求，帮助学生拓展美术知识的广度和深度，培养学生的美术创新精神。如今，社会对于人才的需求更加全面和综合，初中美术教学也要跟上时代的发展，尽量发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题，鼓励学生探究问题，在发现和解决问题的基础上让学生体验团队协作以及交流讨论等学习模式。教师要转变教育思想，做好教学引导者，突出学生的自主性和主体性，以学生为中心，为其提供学习初中美术知识所需的资源。
三、在初中美术课堂上培养学生创新能力的具体策略
（一）注重美术教育创新，探索美术合作教学
初中美术教学不能只教理论知识，因为理论知识过于枯燥，而初中生更喜欢学习能具体感知到的美术知识。同时，初中生的思维比较具象化，对抽象的理论暂时还不能完全理解，只有与实践相结合，才能更好地让学生理解理论，所以可通过展示具体的美术作品，让学生感受其中蕴含的理论知识。教育不能脱离实际，特别是初中生的认知水平正处于发展阶段，要特别重视实践的重要性。情感教育强调学生的学习要与生活相结合，要在实践中培养学生自我感知能力。教师也不能为教学而教学，而应将知识与实际生活相关联，使学生更好地消化与吸收。初中阶段的美术教育更多地是为学生打基础，学生的每一点进步都是在潜移默化中发生的，所以课程设置也需要与学生的发展相匹配，循序渐进。
由于当前信息技术发展非常迅速，已渗透到人们日常生活的方方面面，所以美术教学不仅要将学科知识传授给学生，还要与实际生活相结合并不断创新和更新，强调实际的应用能力。可以将美术知识与其他学科知识进行有效融合，让学生感受到美术知识的广泛应用[4]。如教师在课堂上可为学生介绍美术软件的各项功能，然后将全班学生分为几个小组，并提出相关的要求，让学生在团队协作的模式下自主学习和摸索，在实践中逐步掌握美术软件的应用技巧。在这个过程中，教师需要适当为学生提出建议。
（二）尊重学生的个性，探索多元化美术教育
每个学生都有着完全不同于别人的个性，所以初中美术教师就不能对所有学生“一视同仁”，而是要注重学生的个性化发展，因材施教。如有的学生性格比较外向，喜欢表现和展示自己;而有的学生性格相对内向，在人多的时候更喜欢“隐藏自己”。教师要对学生进行引导，根据学生的特点进行点拨，给予学生更多的个人成長空间。不论其外向或者内向，都要让其有自己的学习空间和展示机会。教师对学生的态度要以鼓励和称赞为主，从而让学生认识到自己的优点。当学生有了天马行空的想象或者与众不同的提问，要帮助学生进行探索，在发现问题、解决问题的过程中让学生学到知识，让他们在美术的世界里自由地探索和发现。现阶段，很多教师的美术评价标准都停留在学生是否会“模仿”，这样的单一评价标准很容易阻碍学生多元化的发展。因此教师需要打造更加多样的教学评价方式，鼓励学生个性化发展。
（三）丰富美术教学内容，培养学生创新性思维
初中生的身心都处于成长阶段，虽然他们的认知能力还不够成熟，但是他们愿意接受新鲜事物，而且理解能力和模仿能力也正处于进阶阶段。因此要充分考虑学生当前的心理变化，掌握学生的心理特征，选择最合适的流行美术作品进行教学，为学生提供一个健康向上的美术环境，适当加以引导，让美术教学更加丰富[5]。如很多美术作品本身包含着很丰富的内涵，其中有描绘青春懵懂的校园生活的，也有讲述对美好青春的憧憬的，还有兼具流行、美术元素的。教师在选择时要注重对学生心理的健康疏导，帮助学生了解积极向上的健康生活，在学业、朋友等关系处理上做出正确的选择。教师可以利用流行美术表现形式，让学生了解美术与时尚的巧妙融合，激发学生对美术文化的热爱，在更大范围上帮助学生学习如何欣赏多元化的艺术，为学生的美术素养奠定基础，引导学生自主探索美术世界。
（四）结合校园美术活动，强化教育实践性
初中生正处于认知能力发展的重要阶段，初中的教育也比较多元化。初中生的校园生活相对于小学生更加丰富，包含各类常规体育活动、文艺类班级活动、综合类校园活动等。很多学生也喜欢参加活动，并在活动中表现自己。因此，教师可以将美术教育与校园活动结合起来[6]，如在艺术类的活动开始前，提前组织学生进行相关的艺术设计，但是不要急于向学生布置任务，而是通过主题形式调动学生的设计热情，进而使学生深入学习美术知识。教师要向学生介绍活动背景，与学生进行交流，让学生充分发挥自己的创意和想法，鼓励学生运用图像软件进行创作。由于学生可能第一次做设计，所以在技术上会遇到困难，教师要充分为学生提供技术支持，帮助学生学会信息技术的应用技巧，锻炼学生的美术创新能力。
综上所述，随着素质教育理念不断深入人心，初中美术教育工作者需要立足时代的发展，在潜移默化中对学生进行艺术熏陶。通过以上研究，笔者认识到构建美术主题活动、探索个性美术教育、丰富美术教育素材，对提升初中生美术创新能力具有重要意义。
【参考文献】
[1]贺可为.简析初中美术教学中学生创新能力的培养[J].神州，2020（10）.
[2]陈锋.在初中美术教学中培养学生创新能力的高效策略[J].才智，2020（12）.
[3]梁颖.初中美术欣赏课教学中情境教学法应用研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）.
[4]刘刚.初中美术教学创新能力的培养[J].学周刊，2019
（35）.
[5]万丽.初中美术教学中创新能力的培养浅谈[J].读与写，2020（2）.
[6]姚燕强.初中美术教学中学生创新能力的培养探究[J].考试周刊，2020（13）.
【关键词】初中;美术;教学创新;创新能力
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0099-02
初中美术教育已经成为当前教育改革的重要环节，现代科技的发展，不仅为美术教育提供了更加高效的教学辅助工具，同时也对教师提出了更高的教学要求[1]。对于美术教育，教师要了解其发展现状，并结合学生的思维特点不断创新和完善教学方法，同时不断更新美术课程内容，为学生提供更加符合其成长规律的教育模式。
一、信息化教育背景下初中美术教育的发展
随着互联网的高速发展，信息技术逐渐渗透到了各行各业，在初中美术教育中，信息技术也得到了广大教育工作者和家长的认可。初中美术教育的信息化发展已经逐渐成为一种趋势。但信息化教学与传统教学的融合发展还存在着一定的问题，而且初中美术信息化教学在我国的发展还处于初始阶段，整体水平存在不均衡现象。正视教育改革中存在的问题，才能根据实际情况做好调整和优化。教师的信息化教学水平参差不齐、信息技术与现有课程内容融合度不高、信息技术设备不健全等问题在一些初中还比较突出。面对这样的现状，初中美术教育工作者需要秉承客观的态度进行深入研究，并制定相应的对策，从而更好地为学生提供良好的教学环境。
二、在初中美术教学中培养学生创新能力的意义
初中美术教师要采用多元化的教学手段，不断调整和完善教学形式和教学方法。同时在课程的设计上，要将美术学科素养贯穿始终。不能脱离目标进行课程设计，要结合学生的兴趣点和社会发展的需求进行课堂构建，注重学生的美术实践能力的培养[3]。科技的发展日新月异，教学也要跟得上时代的步伐，及时更新知识。教师在课堂上可以适当结合时代需求，帮助学生拓展美术知识的广度和深度，培养学生的美术创新精神。如今，社会对于人才的需求更加全面和综合，初中美术教学也要跟上时代的发展，尽量发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题，鼓励学生探究问题，在发现和解决问题的基础上让学生体验团队协作以及交流讨论等学习模式。教师要转变教育思想，做好教学引导者，突出学生的自主性和主体性，以学生为中心，为其提供学习初中美术知识所需的资源。
三、在初中美术课堂上培养学生创新能力的具体策略
（一）注重美术教育创新，探索美术合作教学
初中美术教学不能只教理论知识，因为理论知识过于枯燥，而初中生更喜欢学习能具体感知到的美术知识。同时，初中生的思维比较具象化，对抽象的理论暂时还不能完全理解，只有与实践相结合，才能更好地让学生理解理论，所以可通过展示具体的美术作品，让学生感受其中蕴含的理论知识。教育不能脱离实际，特别是初中生的认知水平正处于发展阶段，要特别重视实践的重要性。情感教育强调学生的学习要与生活相结合，要在实践中培养学生自我感知能力。教师也不能为教学而教学，而应将知识与实际生活相关联，使学生更好地消化与吸收。初中阶段的美术教育更多地是为学生打基础，学生的每一点进步都是在潜移默化中发生的，所以课程设置也需要与学生的发展相匹配，循序渐进。
由于当前信息技术发展非常迅速，已渗透到人们日常生活的方方面面，所以美术教学不仅要将学科知识传授给学生，还要与实际生活相结合并不断创新和更新，强调实际的应用能力。可以将美术知识与其他学科知识进行有效融合，让学生感受到美术知识的广泛应用[4]。如教师在课堂上可为学生介绍美术软件的各项功能，然后将全班学生分为几个小组，并提出相关的要求，让学生在团队协作的模式下自主学习和摸索，在实践中逐步掌握美术软件的应用技巧。在这个过程中，教师需要适当为学生提出建议。
（二）尊重学生的个性，探索多元化美术教育
每个学生都有着完全不同于别人的个性，所以初中美术教师就不能对所有学生“一视同仁”，而是要注重学生的个性化发展，因材施教。如有的学生性格比较外向，喜欢表现和展示自己;而有的学生性格相对内向，在人多的时候更喜欢“隐藏自己”。教师要对学生进行引导，根据学生的特点进行点拨，给予学生更多的个人成長空间。不论其外向或者内向，都要让其有自己的学习空间和展示机会。教师对学生的态度要以鼓励和称赞为主，从而让学生认识到自己的优点。当学生有了天马行空的想象或者与众不同的提问，要帮助学生进行探索，在发现问题、解决问题的过程中让学生学到知识，让他们在美术的世界里自由地探索和发现。现阶段，很多教师的美术评价标准都停留在学生是否会“模仿”，这样的单一评价标准很容易阻碍学生多元化的发展。因此教师需要打造更加多样的教学评价方式，鼓励学生个性化发展。
（三）丰富美术教学内容，培养学生创新性思维
初中生的身心都处于成长阶段，虽然他们的认知能力还不够成熟，但是他们愿意接受新鲜事物，而且理解能力和模仿能力也正处于进阶阶段。因此要充分考虑学生当前的心理变化，掌握学生的心理特征，选择最合适的流行美术作品进行教学，为学生提供一个健康向上的美术环境，适当加以引导，让美术教学更加丰富[5]。如很多美术作品本身包含着很丰富的内涵，其中有描绘青春懵懂的校园生活的，也有讲述对美好青春的憧憬的，还有兼具流行、美术元素的。教师在选择时要注重对学生心理的健康疏导，帮助学生了解积极向上的健康生活，在学业、朋友等关系处理上做出正确的选择。教师可以利用流行美术表现形式，让学生了解美术与时尚的巧妙融合，激发学生对美术文化的热爱，在更大范围上帮助学生学习如何欣赏多元化的艺术，为学生的美术素养奠定基础，引导学生自主探索美术世界。
（四）结合校园美术活动，强化教育实践性
初中生正处于认知能力发展的重要阶段，初中的教育也比较多元化。初中生的校园生活相对于小学生更加丰富，包含各类常规体育活动、文艺类班级活动、综合类校园活动等。很多学生也喜欢参加活动，并在活动中表现自己。因此，教师可以将美术教育与校园活动结合起来[6]，如在艺术类的活动开始前，提前组织学生进行相关的艺术设计，但是不要急于向学生布置任务，而是通过主题形式调动学生的设计热情，进而使学生深入学习美术知识。教师要向学生介绍活动背景，与学生进行交流，让学生充分发挥自己的创意和想法，鼓励学生运用图像软件进行创作。由于学生可能第一次做设计，所以在技术上会遇到困难，教师要充分为学生提供技术支持，帮助学生学会信息技术的应用技巧，锻炼学生的美术创新能力。
综上所述，随着素质教育理念不断深入人心，初中美术教育工作者需要立足时代的发展，在潜移默化中对学生进行艺术熏陶。通过以上研究，笔者认识到构建美术主题活动、探索个性美术教育、丰富美术教育素材，对提升初中生美术创新能力具有重要意义。
【参考文献】
[1]贺可为.简析初中美术教学中学生创新能力的培养[J].神州，2020（10）.
[2]陈锋.在初中美术教学中培养学生创新能力的高效策略[J].才智，2020（12）.
[3]梁颖.初中美术欣赏课教学中情境教学法应用研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）.
[4]刘刚.初中美术教学创新能力的培养[J].学周刊，2019
（35）.
[5]万丽.初中美术教学中创新能力的培养浅谈[J].读与写，2020（2）.
[6]姚燕强.初中美术教学中学生创新能力的培养探究[J].考试周刊，2020（13）.