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【摘要】研究基于微信平台的英语混合教学模式，具有促进院校英语教学发展的重要意义。本文对混合教学模式进行了基本概述，强调了基于微信平台的英语混合教学模式作用，并提出遵循模式构建原则、优化实施设计方案、强化课下知识巩固、建设混合评价体系的方式，实现基于微信平台英语混合教学模式的构建。
【关键词】微信平台;英语;混合教学模式
【作者简介】李珺（1980.02-），女，汉族，湖北武汉人，南通理工学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学等方面研究;杨烨（1992.11-），女，汉族，江苏南通人，南通理工学院，助教，硕士，研究方向：大学英语教学方面研究。
【基金项目】2018年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“基于微信平台的混合教学实践研究”（2018SJA1290）。
随着新媒体时代的来临，院校英语教学在教学目标、教学形式与教学模式上具有了更高的要求。院校要想提升英语教学效果，需要对新型教学策略进行积极探索。微信平台的出现与英语混合教学模式的产生，无疑为院校英语教学改革与发展提供了重要契机，因此，院校需要积极分析与研究基于微信平台的英语混合教学模式。
混合教学模式属于现今高校教学中的一种新型教学模式，是根据教学多元智能化与建构主义学习观。混合教学模式并非简单叠加在线教学与课堂教学，而是基于多种理论，充分发挥教师的引导作用，尊重学生主体地位，结合教材与多媒体技术等，有机整合学生的网上学习与教师的面对面教学，以最低的成本，实现教学目标最好效果的一种教学模式。混合教学模式包含了多种教学模式的优势，结合了传统教学、网络教学与实践教学的优点，在教学过程中，能够使教师的主导作用得到充分发挥，并且使学生的学习兴趣与学习主动性得到有效激发，提升学生学习过程中的参与意识与自身创造性。在混合教学模式下，学生可以在课堂接受知识，也可以借助网络平台获取知识，并且知识的载体更加多元，使学生的自主探究性学习能力得到有效培养。
1.提供高效信息资源平台。微信平台与混合教学模式的结合，有利于教师与学生通过平台获取高效的信息资源，借助微信平台优势，丰富的英语学习资源与信息能够实现快速传播并且得到有效利用。学生在混合教学模式下学习，能够不受时间与空间的约束，随时随地获取知识，实现自身能力的提升。由于现阶段微信在学生生活与学习中受到普遍的应用，因此，打造微信平台，建立英语混合教学模式，能够帮助学生提升获取知识的便利性，丰富学生的学习渠道，使学生通过手机移动端，就能够掌握高效的学习资源与英语知识信息。基于微信平台的英语混合教学模式，有助于学生对碎片化时间进行充分利用，提升学生的学习效率，增强院校英语学科教学效果。
2.提升学生自主学习能力。在基于微信平台的英语混合教学模式下，学生的英语自主学习能力能够得到有效提升。由于微信属于手机终端软件，不同于电脑，手机大多时间会被学生随身携带，成为学生娱乐、交流与学习的重要工具。微信软件在学生中间应用的普及，决定了微信平台在学生英语学习过程中的影响力，而混合教学模式强调借助微信平台实现对学生的线上网络教学。因此，基于微信平台的英语混合教学模式，能够实现学生随时随地的学习，提升学生的自主学习能力。学生在微信平台混合教学模式下自主学习能力的提升，还体现在学生进行网络学习是结合自身英语基础水平，自由选择学习内容，实现自身英语学习的个性化，使学生的学习需求能够得到有效满足，从而激发学生的学习兴趣，相应的自主学习能力得到提升。
3.利于教师实行因材施教。在混合教学模式下，教师可以充分利用微信平台，根据学生需求为学生提供科学合理的学习资源，从而有针对性的提升学生学习知识的掌握程度与英语能力，实现因材施教。微信平台的功能区为教师与学生提供了资源共享、信息检索与发布的便利性，使教学信息能够通过视频、图片、语音与网页链接等方式提供给教师进行教学使用，同时教师也能够通过这些方式实现学生英语学习资源的多元化。丰富的教学资源与便利的平台教学形式，使英语教师实行混合教学模式，满足学生教材学习、网络学习、实践学习的相关需求。教师可以通过微信平台加深与学生的沟通，并掌握学生的学习情况，根据学生学习需求，制定基于微信平台的混合教学方案，保证每个学生获得的学习资源都是适用自身的，从而增强资源实效性，提升教学质量，真正做到因材施教。
1.遵循模式构建原则。大多院校在打造微信平台创建英语混合教学模式的过程中，存在部分混合教学模式认识不清，不了解模式构建原则的问题，从而使基于微信平台的英语混合教学模式整体教学效果不佳。院校基于微信平台构建混合教学模式，需要遵循混合教学模式构建的基本原则，如个性化原则、适用学习过程原则与适用学生原则。遵循个性化原则需要院校在基于微信平台推行混合教学模式的过程中，加强教学模式的设计工作，结合学生的不同层次，为学生制定个性化的教学目标、教学方案与学习任务，从而使学生的个性化需求得到满足，有利于混合教学模式在微信平台的更好构建。适用学生学习过程原则基于建构主义理论对学生学习过程中协作与情境的强调，建构主义学习观属于混合教学模式得以提出的重要依据，因此，基于微信平台的英语混合教学模式构建，需要遵循原则为学生设计关联教学内容的情境，促进学生在情境中建构学习内容意义，从而实现生生、师生与人机的有效互动。适用学生原则体现了混合教学模式对学生教育主体地位的充分尊重，基于微信平台构建混合教学模式，需要英语教学工作首先掌握学生学情，根据学生特点、习惯与需求，为学生提供优质有效的学习方式与学习资源，从而充分发挥混合教学模式与微信平台的结合作用，实现模式有效构建。
2.优化实施设计方案。院校基于微信平台构建混合教学模式，需要院校英语学科教师优化教学模式实施的设计方案。院校优化实施设计方案，需要通过优化教学活动设计来进行。院校传统英语教学活动设计存在未充分结合线上资源、教学内容与学生学习需求的问题，教学活动的盲目开展，会影响学生在活动中的参与度，限制英语实践教学质量提升。因此，院校需要积极打造英语微信平台，在混合教学模式下，通过优化活动设计方案实现模式的更好构建。例如，院校英语教师需要安排学生以小组为单位，鼓励小组学生借助微信平台进行课程资源的课前阅读，为学生组织由学生设计教学主题的活动，使学生能够对微信平台进行充分利用，加强学生的协作学习与资源共享，在这个过程中，教师可以与学生在平台进行实时交流，從而保证教学活动前期设计的顺利优化。在学生完成课前准备任务后，教师需要在课堂组织学生展示小组成果，引导学生根据学习成果进行心得交流，引发学生的自主思考，在此基础上，教师结合学生案例为学生解答问题，讲解教学内容。线下课堂教学后，教师还需要安排学生在平台做在线测试，实现学生知识巩固的同时，通过学生思考与意见在平台的上传，教师可以进一步优化教学活动设计方案，从而充分发挥混合教学模式在微信平台的教学成效。基于微信平台教学模式实施设计方案的优化，充分结合了课堂教学、网络教学与实践教学，实现英语混合教学模式基于微信平台的有效构建。 3.强化课下知识巩固。院校英语教师可以通过强化课下知识巩固的方式，实现基于微信平台英语混合教学模式的进一步构建。例如，英语教学为实现学生学习巩固效果的加强，可以通过微信平台向学生布置课下作业。微信平台可以实现作业形式的多元化，如要求学生在平台上传英语口语练习的语音、英语写作的文件等。英语教师在微信平台布置线上作业，可以借助微信的群发与朋友圈功能，使学生及时掌握作业要求。学生也可以利用平台进行作业的上交，方便教师线上批改，使英语教学与学习流程得到有效简化。英语教师可以在平台通过电子档案记录学生的作业完成情况，为教学综合性评价提供依据。虽然利用微信平台强化学生课下知识巩固的教学方式比较新颖，但是长时间的作业布置与实时监督模式会降低学生的学习兴趣，因此，教师需要在平台设计英语游戏类或实践类作业，提升学生的学习兴趣，丰富学生的学习形式，从而加强网络教学效果。通过微信平台强化学生课下巩固，有利于在英语课堂教学的基础上，增强网络教学的成效，同时通过学生完成作业的过程提升学生英语应用能力与实践能力，体现实践教学在平台的融合，从而实现英语混合教学模式基于微信平台的构建。
4.建设混合评价体系。基于微信平台的混合教学模式构建，需要加强建设混合评价体现，结合建构主义学习观与微信平台信息交流便利性优势，在线上与线下、师生与人机等多个角度，实现英语学科混合评价体系的建设与完善。例如，基于微信平台的混合教学模式构建，需要通过多元化与多样性的评价方式，实现对教师与学生评价主体的全覆盖。传统英语教学模式中的教学评价体系，存在只重视学生学习成绩考核，忽视学生学习过程表现与能力考核，对学生的评价仅限于在期末实行英语终结性评价，体现英语教学评价的不完善性。而基于微信平台的英语混合教学模式能够有效解决这一问题，在混合教学模式下，教学评价体系有效结合了终结性评价与形成性评价，通过微信平台，对学生的学习全部过程进行充分的关注，掌握学生的学习情况与状态，从而便于英语教学对学生进行综合评价。例如，教师可以在混合教学模式下，利用微信平台，在课前、课中与课后对学生进行调查与测试，并且根据学生微信平台线上学习情况、课堂表现、微信测试、学生微信活动参与度与学生协作能力等，实现综合性评价学生，从而体现教学混合评价体系的建设成功与完善，促进基于微信平台的英语混合教学模式构建。
随着信息技术与英语教育的不断发展，院校需要重视混合教学模式优势，结合新媒体微信平台，为英语教学提供教学模式的创新，实现英语教学基于微信平台的有效改革。院校在重视基于微信平台的英语混合教學模式作用的基础上，需要通过遵循模式构建原则、优化实施设计方案、强化课下知识巩固、建设混合评价体系的方式，实现基于微信平台的英语混合教学模式在院校英语教学中的科学合理构建。
参考文献：
[1]黄文杰.基于微信平台的大学英语混合学习元认知策略研究[J].教育现代化，2017，4（48）：145-148.
[2]黄文杰.基于微信平台的大学英语混合学习模式设计与应用[J].中国教育信息化，2017（24）：5-8.
[3]曹炯.基于微信平台的高职英语混合教学模式探究[J].开封教育学院学报，2018，38（05）：148-150.
[4]张月珍.基于微信平台的大学英语教学模式改革与效果分析[J].教育现代化，2017，4（24）：62-63 82.
【关键词】微信平台;英语;混合教学模式
【作者简介】李珺（1980.02-），女，汉族，湖北武汉人，南通理工学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学等方面研究;杨烨（1992.11-），女，汉族，江苏南通人，南通理工学院，助教，硕士，研究方向：大学英语教学方面研究。
【基金项目】2018年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“基于微信平台的混合教学实践研究”（2018SJA1290）。
引言
随着新媒体时代的来临，院校英语教学在教学目标、教学形式与教学模式上具有了更高的要求。院校要想提升英语教学效果，需要对新型教学策略进行积极探索。微信平台的出现与英语混合教学模式的产生，无疑为院校英语教学改革与发展提供了重要契机，因此，院校需要积极分析与研究基于微信平台的英语混合教学模式。
一、混合教学模式基本概述
混合教学模式属于现今高校教学中的一种新型教学模式，是根据教学多元智能化与建构主义学习观。混合教学模式并非简单叠加在线教学与课堂教学，而是基于多种理论，充分发挥教师的引导作用，尊重学生主体地位，结合教材与多媒体技术等，有机整合学生的网上学习与教师的面对面教学，以最低的成本，实现教学目标最好效果的一种教学模式。混合教学模式包含了多种教学模式的优势，结合了传统教学、网络教学与实践教学的优点，在教学过程中，能够使教师的主导作用得到充分发挥，并且使学生的学习兴趣与学习主动性得到有效激发，提升学生学习过程中的参与意识与自身创造性。在混合教学模式下，学生可以在课堂接受知识，也可以借助网络平台获取知识，并且知识的载体更加多元，使学生的自主探究性学习能力得到有效培养。
二、基于微信平台的英语混合教学模式作用
1.提供高效信息资源平台。微信平台与混合教学模式的结合，有利于教师与学生通过平台获取高效的信息资源，借助微信平台优势，丰富的英语学习资源与信息能够实现快速传播并且得到有效利用。学生在混合教学模式下学习，能够不受时间与空间的约束，随时随地获取知识，实现自身能力的提升。由于现阶段微信在学生生活与学习中受到普遍的应用，因此，打造微信平台，建立英语混合教学模式，能够帮助学生提升获取知识的便利性，丰富学生的学习渠道，使学生通过手机移动端，就能够掌握高效的学习资源与英语知识信息。基于微信平台的英语混合教学模式，有助于学生对碎片化时间进行充分利用，提升学生的学习效率，增强院校英语学科教学效果。
2.提升学生自主学习能力。在基于微信平台的英语混合教学模式下，学生的英语自主学习能力能够得到有效提升。由于微信属于手机终端软件，不同于电脑，手机大多时间会被学生随身携带，成为学生娱乐、交流与学习的重要工具。微信软件在学生中间应用的普及，决定了微信平台在学生英语学习过程中的影响力，而混合教学模式强调借助微信平台实现对学生的线上网络教学。因此，基于微信平台的英语混合教学模式，能够实现学生随时随地的学习，提升学生的自主学习能力。学生在微信平台混合教学模式下自主学习能力的提升，还体现在学生进行网络学习是结合自身英语基础水平，自由选择学习内容，实现自身英语学习的个性化，使学生的学习需求能够得到有效满足，从而激发学生的学习兴趣，相应的自主学习能力得到提升。
3.利于教师实行因材施教。在混合教学模式下，教师可以充分利用微信平台，根据学生需求为学生提供科学合理的学习资源，从而有针对性的提升学生学习知识的掌握程度与英语能力，实现因材施教。微信平台的功能区为教师与学生提供了资源共享、信息检索与发布的便利性，使教学信息能够通过视频、图片、语音与网页链接等方式提供给教师进行教学使用，同时教师也能够通过这些方式实现学生英语学习资源的多元化。丰富的教学资源与便利的平台教学形式，使英语教师实行混合教学模式，满足学生教材学习、网络学习、实践学习的相关需求。教师可以通过微信平台加深与学生的沟通，并掌握学生的学习情况，根据学生学习需求，制定基于微信平台的混合教学方案，保证每个学生获得的学习资源都是适用自身的，从而增强资源实效性，提升教学质量，真正做到因材施教。
三、基于微信平台的英语混合教学模式构建
1.遵循模式构建原则。大多院校在打造微信平台创建英语混合教学模式的过程中，存在部分混合教学模式认识不清，不了解模式构建原则的问题，从而使基于微信平台的英语混合教学模式整体教学效果不佳。院校基于微信平台构建混合教学模式，需要遵循混合教学模式构建的基本原则，如个性化原则、适用学习过程原则与适用学生原则。遵循个性化原则需要院校在基于微信平台推行混合教学模式的过程中，加强教学模式的设计工作，结合学生的不同层次，为学生制定个性化的教学目标、教学方案与学习任务，从而使学生的个性化需求得到满足，有利于混合教学模式在微信平台的更好构建。适用学生学习过程原则基于建构主义理论对学生学习过程中协作与情境的强调，建构主义学习观属于混合教学模式得以提出的重要依据，因此，基于微信平台的英语混合教学模式构建，需要遵循原则为学生设计关联教学内容的情境，促进学生在情境中建构学习内容意义，从而实现生生、师生与人机的有效互动。适用学生原则体现了混合教学模式对学生教育主体地位的充分尊重，基于微信平台构建混合教学模式，需要英语教学工作首先掌握学生学情，根据学生特点、习惯与需求，为学生提供优质有效的学习方式与学习资源，从而充分发挥混合教学模式与微信平台的结合作用，实现模式有效构建。
2.优化实施设计方案。院校基于微信平台构建混合教学模式，需要院校英语学科教师优化教学模式实施的设计方案。院校优化实施设计方案，需要通过优化教学活动设计来进行。院校传统英语教学活动设计存在未充分结合线上资源、教学内容与学生学习需求的问题，教学活动的盲目开展，会影响学生在活动中的参与度，限制英语实践教学质量提升。因此，院校需要积极打造英语微信平台，在混合教学模式下，通过优化活动设计方案实现模式的更好构建。例如，院校英语教师需要安排学生以小组为单位，鼓励小组学生借助微信平台进行课程资源的课前阅读，为学生组织由学生设计教学主题的活动，使学生能够对微信平台进行充分利用，加强学生的协作学习与资源共享，在这个过程中，教师可以与学生在平台进行实时交流，從而保证教学活动前期设计的顺利优化。在学生完成课前准备任务后，教师需要在课堂组织学生展示小组成果，引导学生根据学习成果进行心得交流，引发学生的自主思考，在此基础上，教师结合学生案例为学生解答问题，讲解教学内容。线下课堂教学后，教师还需要安排学生在平台做在线测试，实现学生知识巩固的同时，通过学生思考与意见在平台的上传，教师可以进一步优化教学活动设计方案，从而充分发挥混合教学模式在微信平台的教学成效。基于微信平台教学模式实施设计方案的优化，充分结合了课堂教学、网络教学与实践教学，实现英语混合教学模式基于微信平台的有效构建。 3.强化课下知识巩固。院校英语教师可以通过强化课下知识巩固的方式，实现基于微信平台英语混合教学模式的进一步构建。例如，英语教学为实现学生学习巩固效果的加强，可以通过微信平台向学生布置课下作业。微信平台可以实现作业形式的多元化，如要求学生在平台上传英语口语练习的语音、英语写作的文件等。英语教师在微信平台布置线上作业，可以借助微信的群发与朋友圈功能，使学生及时掌握作业要求。学生也可以利用平台进行作业的上交，方便教师线上批改，使英语教学与学习流程得到有效简化。英语教师可以在平台通过电子档案记录学生的作业完成情况，为教学综合性评价提供依据。虽然利用微信平台强化学生课下知识巩固的教学方式比较新颖，但是长时间的作业布置与实时监督模式会降低学生的学习兴趣，因此，教师需要在平台设计英语游戏类或实践类作业，提升学生的学习兴趣，丰富学生的学习形式，从而加强网络教学效果。通过微信平台强化学生课下巩固，有利于在英语课堂教学的基础上，增强网络教学的成效，同时通过学生完成作业的过程提升学生英语应用能力与实践能力，体现实践教学在平台的融合，从而实现英语混合教学模式基于微信平台的构建。
4.建设混合评价体系。基于微信平台的混合教学模式构建，需要加强建设混合评价体现，结合建构主义学习观与微信平台信息交流便利性优势，在线上与线下、师生与人机等多个角度，实现英语学科混合评价体系的建设与完善。例如，基于微信平台的混合教学模式构建，需要通过多元化与多样性的评价方式，实现对教师与学生评价主体的全覆盖。传统英语教学模式中的教学评价体系，存在只重视学生学习成绩考核，忽视学生学习过程表现与能力考核，对学生的评价仅限于在期末实行英语终结性评价，体现英语教学评价的不完善性。而基于微信平台的英语混合教学模式能够有效解决这一问题，在混合教学模式下，教学评价体系有效结合了终结性评价与形成性评价，通过微信平台，对学生的学习全部过程进行充分的关注，掌握学生的学习情况与状态，从而便于英语教学对学生进行综合评价。例如，教师可以在混合教学模式下，利用微信平台，在课前、课中与课后对学生进行调查与测试，并且根据学生微信平台线上学习情况、课堂表现、微信测试、学生微信活动参与度与学生协作能力等，实现综合性评价学生，从而体现教学混合评价体系的建设成功与完善，促进基于微信平台的英语混合教学模式构建。
四、结语
随着信息技术与英语教育的不断发展，院校需要重视混合教学模式优势，结合新媒体微信平台，为英语教学提供教学模式的创新，实现英语教学基于微信平台的有效改革。院校在重视基于微信平台的英语混合教學模式作用的基础上，需要通过遵循模式构建原则、优化实施设计方案、强化课下知识巩固、建设混合评价体系的方式，实现基于微信平台的英语混合教学模式在院校英语教学中的科学合理构建。
参考文献：
[1]黄文杰.基于微信平台的大学英语混合学习元认知策略研究[J].教育现代化，2017，4（48）：145-148.
[2]黄文杰.基于微信平台的大学英语混合学习模式设计与应用[J].中国教育信息化，2017（24）：5-8.
[3]曹炯.基于微信平台的高职英语混合教学模式探究[J].开封教育学院学报，2018，38（05）：148-150.
[4]张月珍.基于微信平台的大学英语教学模式改革与效果分析[J].教育现代化，2017，4（24）：62-63 82.