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摘要 积极鼓励学生，营造良好的师生关系；在课堂上开展各种活动，针对学生因材施教；在教学中寓美感于教中，让学生在学习中享乐；课后设计各种作业，让学生越学越有趣。
关键词 兴趣 鼓励 因材施教 作业设计
学生的学习兴趣越浓厚，学习的积极性就越高。教师应该把兴趣的培养当作学生学习英语的心理需要，让学生从“要我学”变为“我要学”，从而使学生逐步养成主动学习英语的习惯。我们可以尝试从以下几方面入手：
一、积极鼓励学生，营造良好的师生关系
作为教师，对学生正确的评价，及时的表扬、鼓励，会使他们感受到成功的愉悦，产生积极向上的学习动力。在日常的教学中，教师经常性的鼓励性话语，可以激发学生的学习兴趣，当学生沉浸在一片赞扬的声音中，欢乐之情油然而生，大脑皮层长时间处于兴奋、活跃的状态，将有效激发学生的学习兴趣。学生可以从老师一个亲切的微笑，一个不经意的动作，一个鼓励的眼神中读懂和感觉到对他的关爱，当学生情绪自然活跃时，就能最大限度地保持学习兴趣，自然而然地每天都快乐地学英语。
二、开展各种活动，针对学生因材施教
教师应该把尊重孩子的天性放在首要位置，用一切孩子愿意接受的方式去看教材、理解教材、讲解教材、进行教学，缩小与孩子们间的距离，真正融入他们的世界。日常教学中，教师应该采用各种教学手段，充分调动学生们的多种感官参与学习，在新鲜感觉和快速协同反应并存中培养学生的直接思维力和注意集中力，增加他们语言接受和输出的信息量，提高训练的密度和广度。
在教学牛津小学英语1A Unit 5 Fruit时，在学习“banana, pear, mango, peach, apple, orange”等有关水果的单词后可以让学生带来实物，让他们用手摸、鼻子嗅、品尝等方式来猜单词，以吸引学生的注意力。
此外，游戏、表演、比赛等生动有趣的教学活动也是经常会用到的，可以消除学生的厌倦、疲劳心理，激发他们的学习热情，使得注意力保持持久。
在教学牛津小学英语1A Unit 5 Fruit中的儿歌《Mango》时，在熟练掌握课本内容的同时，可以让学生利用学过的相关单词，自己编儿歌“Apple, apple, I love you, one for Daddy, one for Mummy.”“Banana, banana, I love you, one for you, one for me.”
编儿歌的过程不仅拓展了学生的思维，他们还学会了将学过的知识融会贯通，学习英语的热情也高涨。大部分的小学生喜欢这些活动，因为这些活动不仅可以使他们全身心地投入到快乐的英语学习中，而且枯燥、机械的单词句型操练也会因此变得生动活泼、趣味无穷。
三、寓美感于教中，让学生在学习中享乐
教师应尽力创设美的学习情境，让学生在学习中受到美的熏陶，充分享受学习英语带来的快乐。这些主要表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。
在学习牛津小学英语1A Unit1 Hello中的“Hello, I’m…”句型时，师生之间可以转换角色进行操练，让学生体验不同的社会角色。操练过程中，教师还要利用语调的变化、丰富多彩的设问达到让学生对知识灵活运用、融会贯通的目的。板书设计在小学英语教学中的地位也不容小觑。学生总喜欢模仿教师的字体，所以教师的板书书写一定要规范，重点要突出，设计要合理，同时可以恰到好处地运用彩色粉笔简笔画增强美感，让学生在学习英语的过程中得到美的享受。
四、设计各种作业，让学生越学越有趣
作业的布置也大有学问。布置学生喜欢完成的课外作业，不仅达到了巩固学生所学知识的目的，同样可以增强学生学习英语的兴趣。教师应多动脑筋，设计出形式多变的课外作业，让学生在完成作业的过程中温故知新，培养创新能力。小学生刚刚接触英语，往往兴趣很浓，积极性很高，时常喜欢向家长、小伙伴炫耀。抓住他们这一特点，教师在布置作业时不妨从以下几方面入手：
1.说一说。把你学会的单词和歌谣去说、唱给家长及好朋友听，第二天告诉老师你的家长和好朋友是怎样表扬你的，让他们很自然地拥有成就感。
在学习了牛津小学英语1A Unit 3 This is my mum第三部分的儿歌“Daddy, Mummy, I love you”后，让孩子回家把儿歌说给父母听，父母肯定会表扬孩子。孩子非常高兴，父母也同样感到欣慰，父母与孩子之间的感情会更进一层，而孩子学习英语的兴趣会进一步得到激发。
2.做一做。在学习了牛津小学英语1A Unit 1 Hello第四部分后，学生认识了各个人物，可以让他们和家长一起制作面具，然后一起做“Self-introduction”这个游戏。这个过程中，学生的动手能力得到了锻炼，同时还操练了句型，一举两得。
3.演一演。在学习牛津小学英语1A Unit 8 What can you do时，可以让学生和家长一起根据书上第二部分的动作进行表演，看看谁做得好，做得快，比比谁的单词说得好，说得准。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种日积月累的成就感一方面作为学生认真学习后而获得的丰厚回报，另一方面也激发了继续学习的兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”但愿教师的不懈努力可以让孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上美丽、长久地绽放，永远散发出璀璨、耀眼的光芒！
关键词 兴趣 鼓励 因材施教 作业设计
学生的学习兴趣越浓厚，学习的积极性就越高。教师应该把兴趣的培养当作学生学习英语的心理需要，让学生从“要我学”变为“我要学”，从而使学生逐步养成主动学习英语的习惯。我们可以尝试从以下几方面入手：
一、积极鼓励学生，营造良好的师生关系
作为教师，对学生正确的评价，及时的表扬、鼓励，会使他们感受到成功的愉悦，产生积极向上的学习动力。在日常的教学中，教师经常性的鼓励性话语，可以激发学生的学习兴趣，当学生沉浸在一片赞扬的声音中，欢乐之情油然而生，大脑皮层长时间处于兴奋、活跃的状态，将有效激发学生的学习兴趣。学生可以从老师一个亲切的微笑，一个不经意的动作，一个鼓励的眼神中读懂和感觉到对他的关爱，当学生情绪自然活跃时，就能最大限度地保持学习兴趣，自然而然地每天都快乐地学英语。
二、开展各种活动，针对学生因材施教
教师应该把尊重孩子的天性放在首要位置，用一切孩子愿意接受的方式去看教材、理解教材、讲解教材、进行教学，缩小与孩子们间的距离，真正融入他们的世界。日常教学中，教师应该采用各种教学手段，充分调动学生们的多种感官参与学习，在新鲜感觉和快速协同反应并存中培养学生的直接思维力和注意集中力，增加他们语言接受和输出的信息量，提高训练的密度和广度。
在教学牛津小学英语1A Unit 5 Fruit时，在学习“banana, pear, mango, peach, apple, orange”等有关水果的单词后可以让学生带来实物，让他们用手摸、鼻子嗅、品尝等方式来猜单词，以吸引学生的注意力。
此外，游戏、表演、比赛等生动有趣的教学活动也是经常会用到的，可以消除学生的厌倦、疲劳心理，激发他们的学习热情，使得注意力保持持久。
在教学牛津小学英语1A Unit 5 Fruit中的儿歌《Mango》时，在熟练掌握课本内容的同时，可以让学生利用学过的相关单词，自己编儿歌“Apple, apple, I love you, one for Daddy, one for Mummy.”“Banana, banana, I love you, one for you, one for me.”
编儿歌的过程不仅拓展了学生的思维，他们还学会了将学过的知识融会贯通，学习英语的热情也高涨。大部分的小学生喜欢这些活动，因为这些活动不仅可以使他们全身心地投入到快乐的英语学习中，而且枯燥、机械的单词句型操练也会因此变得生动活泼、趣味无穷。
三、寓美感于教中，让学生在学习中享乐
教师应尽力创设美的学习情境，让学生在学习中受到美的熏陶，充分享受学习英语带来的快乐。这些主要表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。
在学习牛津小学英语1A Unit1 Hello中的“Hello, I’m…”句型时，师生之间可以转换角色进行操练，让学生体验不同的社会角色。操练过程中，教师还要利用语调的变化、丰富多彩的设问达到让学生对知识灵活运用、融会贯通的目的。板书设计在小学英语教学中的地位也不容小觑。学生总喜欢模仿教师的字体，所以教师的板书书写一定要规范，重点要突出，设计要合理，同时可以恰到好处地运用彩色粉笔简笔画增强美感，让学生在学习英语的过程中得到美的享受。
四、设计各种作业，让学生越学越有趣
作业的布置也大有学问。布置学生喜欢完成的课外作业，不仅达到了巩固学生所学知识的目的，同样可以增强学生学习英语的兴趣。教师应多动脑筋，设计出形式多变的课外作业，让学生在完成作业的过程中温故知新，培养创新能力。小学生刚刚接触英语，往往兴趣很浓，积极性很高，时常喜欢向家长、小伙伴炫耀。抓住他们这一特点，教师在布置作业时不妨从以下几方面入手：
1.说一说。把你学会的单词和歌谣去说、唱给家长及好朋友听，第二天告诉老师你的家长和好朋友是怎样表扬你的，让他们很自然地拥有成就感。
在学习了牛津小学英语1A Unit 3 This is my mum第三部分的儿歌“Daddy, Mummy, I love you”后，让孩子回家把儿歌说给父母听，父母肯定会表扬孩子。孩子非常高兴，父母也同样感到欣慰，父母与孩子之间的感情会更进一层，而孩子学习英语的兴趣会进一步得到激发。
2.做一做。在学习了牛津小学英语1A Unit 1 Hello第四部分后，学生认识了各个人物，可以让他们和家长一起制作面具，然后一起做“Self-introduction”这个游戏。这个过程中，学生的动手能力得到了锻炼，同时还操练了句型，一举两得。
3.演一演。在学习牛津小学英语1A Unit 8 What can you do时，可以让学生和家长一起根据书上第二部分的动作进行表演，看看谁做得好，做得快，比比谁的单词说得好，说得准。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种日积月累的成就感一方面作为学生认真学习后而获得的丰厚回报，另一方面也激发了继续学习的兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”但愿教师的不懈努力可以让孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上美丽、长久地绽放，永远散发出璀璨、耀眼的光芒！