论文部分内容阅读
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。可见，学生自觉地、快乐地学习英语是学好英语事半功倍的方法。我认为学生快乐学习的动力除了好的教学方式外，好的家庭作业形式也是很重要的。如果学生的家庭作业是“清一色”的试卷、习题的话，不但不能成为学生快乐学习的动力，反而会成为教师顺利教学的阻力。所以，英语家庭作业形式的改变迫在眉睫，应使其形式多样化、内容丰富化。
一、阅读式的家庭作业
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。除了教师能激发学生学习英语的兴趣，还有学生自己对外部世界的接触激发，阅读在这方面可起到一定的作用。比如，教学Pets一文时，可以要求学生课前去阅读与宠物有关的文章，了解饲养不同的宠物有什么不同的环境要求，让学生带着兴趣去搜集中英文材料，便于课上讨论。有学生在网上发现这样的问题：“I like dogs， but I live in a very small flat and I am busy at work all day． What kind of pet should I get?”还有学生的问题是：“My cat has very long hairs． You can find its fur all over our flat． What can I do?”这些问题的提出，极大地调动了学生讨论的积极性。再比如，在学习Travelling一文时，可事先让学生阅读香港迪士尼乐园的有关材料，了解乐园的特色景点，有哪些吸引孩子们的人物。学生们早就已经在卡通片中熟悉了灰姑娘Cinderella、米老鼠Mickey Mouse和唐老鸭Donald Duck，他们在收集资料时再次遇到这些人物，会感到非常亲切。教师在布置作业时应抓住学生好奇心强的心理特征，激发他们的求知心理。
二、收集式的家庭作业
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的内容作为设计教学活动的素材。比如，教数字时，有一个教师请学生收集自己家里所有的数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车牌照等以外，还收集了家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高等，结果，一节枯燥的数字课上得热闹非凡。在讲到Times have changed一文时，教师布置学生收集一些反映过去和现在变化的照片，有的学生收集了家人的全家福，有的学生收集了学校的照片，还有的收集了家乡的桥的照片。利用这些照片，在英语课上，让学生用英语说出时代的变迁这一主题，相信每一位学生的收获都会很大。一位学生讲到家乡13年来的变化：“Over the past thirteen years， great changeshave taken place in our hometown. In the past，the houses in our hometown were very small． The water in the river was very dirty． People used to walk or ride bicycles to go to work. But now manypeople in our hometown have moved into tall buildings and there are many tall buildings here and there． The rivers are clean and people can swim in them. People can take the bus or drive their own cars to goto work．”学生的手中拿着照片，口中说着家乡的变化，脸上流露出幸福的表情!
三、交际式的家庭作业
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。只有通过这些交际活动，才能使学生提高运用英语的能力。爱因斯坦说过：“学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一件礼物来接受。”在教学中，教师可以鼓励学生向教师提问，如“What’s your favourite sport?” “What’s your dream of life?” “Where are you planning to go during your winter holidays?”在这个活动中，班里平时不太愿意说英语的学生也踊跃提问，迫切地想了解老师的情况。再如，教师根据教材要求，布置给学生角色扮演的任务，由一人扮演售货员，模拟售货情景，运用句型“What can I do for you?” “Can I help you?” “Here you are．” “What else do you want?”“You are welcome．”等句型，编出对话，在课堂上进行表演，并由学生进行评价。在这样真实的氛围中创造性地运用语言，学生的积极性很高，知识掌握得也很牢固。
四、拓展式的家庭作业
要拓宽英语学习的领域，让学生适当拓宽知识面，进行探究学习，这对学生的发展是很有好处的。学生基于本身的兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，他们会有极大的成就感。如在讲授某一话题的课文时，教师可以让学生写出话题中自己所喜欢的词或句子，然后让学生按照自己的兴趣设计喜欢的情景，再根据情景去查词典或找资料，拓宽知识面，扩大单词量。再如，有的教师在每一节课开始前都留出几分钟，请学生用英文报道一些自己认为别人可能不知道的新闻，可以是校内校外的，也可以是国内国外的，学生的报道会从“Today is Saturday， it is a fine day．”这样简单的句型逐渐复杂化为：“Grandma Liu went shopping yesterday． On her way home， she fell over and hurt her leg． Just at that time， Xiao Ming saw it． He was very worried． He stopped a taxi and took Grandma Liu to a hospital． He is a kind boy． Everybody should learn from him．”学生的英语越来越流利，词汇量也在不断扩大。英语教师要深入学生生活，了解学生的兴趣、爱好和他们所关注的问题，把英语真正当成工具去用，英语教学就生动活泼了。
总之，教师要把凡是学生能够自己独立做的事情留出空间，让学生有时间有机会去选择、决定，去思考、实践，去体验、感悟，去创造、应用。家庭作业的改革、创新，不但能让学生从题海中解脱出来，而且会在很大程度上促进我们教学的良好进行，既开发了学生的智力，又培养了学生的能力，使学生成为了学习的主体，符合当代英语教学改革的方向。师生在这样的日积月累中，情感不断地交流，知识不断地积累，会收到很好的效果。
一、阅读式的家庭作业
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。除了教师能激发学生学习英语的兴趣，还有学生自己对外部世界的接触激发，阅读在这方面可起到一定的作用。比如，教学Pets一文时，可以要求学生课前去阅读与宠物有关的文章，了解饲养不同的宠物有什么不同的环境要求，让学生带着兴趣去搜集中英文材料，便于课上讨论。有学生在网上发现这样的问题：“I like dogs， but I live in a very small flat and I am busy at work all day． What kind of pet should I get?”还有学生的问题是：“My cat has very long hairs． You can find its fur all over our flat． What can I do?”这些问题的提出，极大地调动了学生讨论的积极性。再比如，在学习Travelling一文时，可事先让学生阅读香港迪士尼乐园的有关材料，了解乐园的特色景点，有哪些吸引孩子们的人物。学生们早就已经在卡通片中熟悉了灰姑娘Cinderella、米老鼠Mickey Mouse和唐老鸭Donald Duck，他们在收集资料时再次遇到这些人物，会感到非常亲切。教师在布置作业时应抓住学生好奇心强的心理特征，激发他们的求知心理。
二、收集式的家庭作业
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的内容作为设计教学活动的素材。比如，教数字时，有一个教师请学生收集自己家里所有的数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车牌照等以外，还收集了家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高等，结果，一节枯燥的数字课上得热闹非凡。在讲到Times have changed一文时，教师布置学生收集一些反映过去和现在变化的照片，有的学生收集了家人的全家福，有的学生收集了学校的照片，还有的收集了家乡的桥的照片。利用这些照片，在英语课上，让学生用英语说出时代的变迁这一主题，相信每一位学生的收获都会很大。一位学生讲到家乡13年来的变化：“Over the past thirteen years， great changeshave taken place in our hometown. In the past，the houses in our hometown were very small． The water in the river was very dirty． People used to walk or ride bicycles to go to work. But now manypeople in our hometown have moved into tall buildings and there are many tall buildings here and there． The rivers are clean and people can swim in them. People can take the bus or drive their own cars to goto work．”学生的手中拿着照片，口中说着家乡的变化，脸上流露出幸福的表情!
三、交际式的家庭作业
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。只有通过这些交际活动，才能使学生提高运用英语的能力。爱因斯坦说过：“学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一件礼物来接受。”在教学中，教师可以鼓励学生向教师提问，如“What’s your favourite sport?” “What’s your dream of life?” “Where are you planning to go during your winter holidays?”在这个活动中，班里平时不太愿意说英语的学生也踊跃提问，迫切地想了解老师的情况。再如，教师根据教材要求，布置给学生角色扮演的任务，由一人扮演售货员，模拟售货情景，运用句型“What can I do for you?” “Can I help you?” “Here you are．” “What else do you want?”“You are welcome．”等句型，编出对话，在课堂上进行表演，并由学生进行评价。在这样真实的氛围中创造性地运用语言，学生的积极性很高，知识掌握得也很牢固。
四、拓展式的家庭作业
要拓宽英语学习的领域，让学生适当拓宽知识面，进行探究学习，这对学生的发展是很有好处的。学生基于本身的兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，他们会有极大的成就感。如在讲授某一话题的课文时，教师可以让学生写出话题中自己所喜欢的词或句子，然后让学生按照自己的兴趣设计喜欢的情景，再根据情景去查词典或找资料，拓宽知识面，扩大单词量。再如，有的教师在每一节课开始前都留出几分钟，请学生用英文报道一些自己认为别人可能不知道的新闻，可以是校内校外的，也可以是国内国外的，学生的报道会从“Today is Saturday， it is a fine day．”这样简单的句型逐渐复杂化为：“Grandma Liu went shopping yesterday． On her way home， she fell over and hurt her leg． Just at that time， Xiao Ming saw it． He was very worried． He stopped a taxi and took Grandma Liu to a hospital． He is a kind boy． Everybody should learn from him．”学生的英语越来越流利，词汇量也在不断扩大。英语教师要深入学生生活，了解学生的兴趣、爱好和他们所关注的问题，把英语真正当成工具去用，英语教学就生动活泼了。
总之，教师要把凡是学生能够自己独立做的事情留出空间，让学生有时间有机会去选择、决定，去思考、实践，去体验、感悟，去创造、应用。家庭作业的改革、创新，不但能让学生从题海中解脱出来，而且会在很大程度上促进我们教学的良好进行，既开发了学生的智力，又培养了学生的能力，使学生成为了学习的主体，符合当代英语教学改革的方向。师生在这样的日积月累中，情感不断地交流，知识不断地积累，会收到很好的效果。