家长正确指导幼儿“绘画日记”

来源 :家教世界·现代幼教 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lanrenlaopan
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  天地有多宽广,幼儿的绘画世界就有多大,他们画天、画地、画海、画草原……画许多他们所喜欢的东西。他们用一种急切的目光去观察着周围的世界,把它们画在纸上,这正是“艺术源于生活”。“日记画”又叫做“绘画日记”,就是鼓励幼儿用画画的形式把每天生活中的所见、所闻、所感画出来,再加上一些想说的话,记上日期。而父母是幼儿每天生活的陪伴者,是幼儿绘画的最先欣赏者,所以父母应该指导幼儿进行“绘画日记”,况且“绘画日记”不复杂,好操作,同时又益处多多。
  一、简单的绘画材料准备
  将一叠白纸装订好,跟幼儿一起在第一页做个封面,让幼儿给自己的“第一本书”取一个别致的名字,每张的内页上方可以打印上日期。等幼儿全都画完后,再看自己画的这本属于自己的小书,会感到非常有成就!
  画笔建议采用墨水充足的签字笔。之所以选用这种笔,是因为它能准确、简练地画出形象,而且画面效果醒目,不易重来修改,利于幼儿建立自信。同时,还可以给幼儿准备色彩鲜艳的彩色蜡笔、油画棒、水彩笔等,便于幼儿丰富画面的色彩。
  二、营造轻松的绘画环境
  家长是幼儿的第一任老师,幼儿非常渴望能和爸爸妈妈在一起做事,那会让他们体验到家的温馨,和幼儿一起创作绘画日记就是一项很好的亲子活动。每天晚饭后,和幼儿一起坐下来,听听幼儿在一天生活中用眼睛看到的,用耳朵听到的,用鼻子闻到的,用手触摸到的,用心感受到的事情……而父母只要坐在幼儿旁边仔细地倾听,并用微笑表示理解与支持,不断地鼓励幼儿:“你说的很有趣,就这样画下来吧!”“这件事很好玩,我们一起把它记录下来吧!”然后看着幼儿画画,不要打断他,也不要指指点点,就让他随着自己的想法画。如果打断,幼儿就失去了表达的信心,失去了表现的兴趣。当幼儿有疑问和困难的时候,家长可以加以引导和支持。
  幼儿在绘画日记时,家长的陪伴是非常重要的。父母在幼儿身边倾听幼儿的想法,欣赏幼儿用稚嫩的笔触记录对生活的观察,会让幼儿感受到幸福,会对自己的绘画日记更加感兴趣。
  三、巧妙的绘画指导
  1.用言语引导创作。
  《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出:“激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。”所以当幼儿想要画一件事物,却不知如何表现时,父母要把培养幼儿的绘画兴趣,发展幼儿的想像力和创造思维放在首要位置,这时候可以用“言语”来引导他做画。这里所说的“言语”是一个广义的概念,是通过幼儿视、听、讲、触摸等多感官参与的经验的综合。例如:幼儿想画“长颈鹿”,父母可以先和幼儿一起讨论长颈鹿的特征,若能辅以图片或书籍,加深幼儿的印象,甚至带幼儿到动物园观看,都能加强幼儿对画作内容的表现欲望和构成概念。
  2.用形状组合引导创作。
  当幼儿有了一定的概念后,对于绘画操作过程中遇到困难的幼儿,父母应该成为引导者与合作者。家长可以尝试引导幼儿用点、线、形状等各种方法来表现事物。还以画“长颈鹿”为例,可鼓励幼儿以基本形状:圆形、长方形、正方形,分别做头部、脖子、身躯的描绘。“想一想,长颈鹿的头和脖子各是什么形状?”“很好!身体又是什么形状呢?”幼儿运用这些形状加以组合,形成具体的事物。只要掌握这一诀窍,幼儿在面对令他头疼、难画的东西时,都能迎刃而解!
  四、发现丰富的绘画题材
  《纲要》中指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”绘画日记要记录真人真事,要表达真情实感,可是面对生活中的许多小事情,幼儿陷入了茫然的境地,不知道可以画什么。
  其实,绘画日记的内容就在幼儿的学习、生活中,就在他们的身边,只要稍加留心,就会有所发现。家长可以告诉幼儿,绘画日记其实就是一个摄像头,选择自己感兴趣的“拍”,这景致可以是一朵花,也可以是一只猫,还可以是一个人,甚至还可以是一种心情。总之,你的世界任你“拍”,看谁“拍”得好!
  1.让幼儿留心丰富多彩的园内生活。
  在幼儿一日生活中,幼儿园是幼儿待的时间最长的地方,所以园内生活是最好的素材,留心观察丰富多彩的园内生活,会让我们“拍”到许多日记的镜头。大到幼儿园每阶段的主题活动、节日活动、家园运动会……小到平时每天的晨间活动、创造性游戏、午餐……现就以语言活动为例,选择适合绘画的儿歌,设计如下:
  比如,学会了儿歌《萤火虫》后,家长可以和幼儿回忆、想象儿歌中草丛、星星以及萤火虫的形象,然后用图画描绘黑夜里萤火虫一起游戏的景象,父母再听幼儿述说感受,加以文字记录,写上日期,就是一篇非常精彩的绘画日记了。这样的引导,既能使幼儿在兴趣盎然中掌握所学的知识,又能提高幼儿欣赏美的能力,陶冶幼儿热爱大自然的情操。
  再说晨间锻炼活动时,操场上多热闹啊!你看,这边的小朋友在和老师一起玩老鹰捉小鸡;旁边有一排小朋友玩踩高跷;还有的小朋友玩开飞机;那边的塑胶跑道上,有些小朋友在学小兔子蹦蹦跳跳呢!另外有些小男孩在来回地奔跑,开心地锻炼身体……只要留心园内的生活,我们就能够找到许许多多的素材。鼓励幼儿睁大眼睛,仔细地看我们身边在发生的事情,这些都能成为我们绘画日记中一个个精彩的镜头!
  2.让幼儿体验喜怒哀乐的家庭生活。
  家是我们每个人最温馨的港湾,家庭环境中每天都在发生着许多的事情。可以让幼儿想想每一天在家里所发生的事,有时候还可以鼓励幼儿做一些力所能及的家务事。这样不但让幼儿体验了父母的辛劳,培养了幼儿的自主能力,还为绘画日记丰富了素材。亲身经历了之后,幼儿有了丰富的生活体验,画出的作品就有了闪光点,也会述说得生动有趣。
  3.带领幼儿开展生动有趣的田野生活。
  “让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境”,这是《纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。那么,给你的幼儿制造机会吧,带领他们到大自然中去,让他们调动自己所有的感官,去观察,去发现,去体验。   春天,我们走进田野,一起寻找春姑娘的足迹,放风筝、摘蚕豆花、捉蝴蝶、植树、播种;夏日,我们在树林里逗蟋蟀、采集植物标本、举行野炊活动,我们去小河里游泳、戏水、捉泥鳅、赏荷花;秋天,我们观察树木的变化,寻找美丽的色彩,认识成熟的果实,看鸟儿南飞,感受成熟丰收的景象;冬天,我们又欣赏初冬的雪景,观赏小动物们的冬眠情况,一起堆雪人、在雪中打雪仗、踩脚印等等。让幼儿把这些生活中最美好的一面定格在自己的绘画日记中,留下精彩的瞬间!这样的作品,即使在技术上还不成熟,也能打动看画人的心,幼儿更能在绘画过程中得到满足。
  4.和幼儿一起阅读有趣的图书。
  幼儿一般都喜欢看幽默风趣、充满新奇与想象的图画书,有趣的故事童话总能唤起幼儿的共鸣。狼和小羊的相遇、三只小猪的惊险历程、乌龟遇见狐狸时的聪明……都能深深吸引幼儿。另外,图书可让幼儿享有延伸或改变内容的自由,可培养幼儿的创造力、想象力。如:一位幼儿看了《小红帽》后,画了一幅画,画中小红帽与狼间放了一束鲜花,他说这是小红帽想送给狼的,用来换取狼肚中的外婆,就连小蝴蝶也来帮忙求情呢!不过,家长在选择图书时,要注意图画书的内容要合乎幼儿的语言理解程度,并且以图画为主、文字为辅。再者,图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮,且要易于描绘,幼儿作画时才能得心应手,甚而将几个高潮加以整合,选择一段表现在画中。
  五、积极的解读评价
  家长对于幼儿的作品,要找出闪光点和独到之处,表扬幼儿的想像力和创造力,激发幼儿的创作兴趣。父母不能用画得像不像、准不准来衡量孩子的画,而是要看其作品是否符合其年龄特点,是否有独特的想像力。幼儿的许多奇思妙想也会让你叹为观止,如:之所以有“红红的梨”是因为“天气太热了,把黄色的梨都晒得脸红了”;爸爸的眼睛有“拳头一般大”是因为“爸爸生气时太吓人,眼睛变的很大”……可见,幼儿已把自己的思想和情感融入到创作中去了。所以,只要作品有独到的创造个性,能表达幼儿的天性和对生活的感受,哪怕只是其中一点,家长都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励。
  绘画日记对幼儿的感知能力、记忆能力、想像能力的发展起着重要的促进作用。它更是幼儿情感表达的一种方式,是幼儿的一种语言。家长和孩子一起共画、共写,共同品味幼儿成长道路上的点点滴滴,让幼儿感受到绘画日记的乐趣,记录自己的快乐童年!
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