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摘 要：历史是高中生需要学习的一门重要课程。学习历史不仅有助于丰富学生的基础知识提高学生的修养，还有助于学生形成客观正确的为人处世的方法。中国近代史对中国整个历史进程的发展产生了重要的影响，这是一段血泪与发展并存的历史。很多学生在学习这一阶段的历史过程中个人情绪受到很大影响，特别是在了解对中华民族曾经造成巨大伤害的客观事实部分，学生情绪波动很大。作为历史教师要帮助学生正确处理学习情绪，提高学习成果。
关键词：高中历史;历史教师;学生情绪
近代时期，由于长期坚守闭关锁国的政策，我国的发展脚步逐渐与世界脱节。第一次工业革命带来的巨大福利并没有波及到我国。勤劳朴实的中国人民在西方列强坚船利炮的轰击下被迫卷入世界市场进入近代化历程。列强欺压给中国人民造成巨大伤害，每当学习这一部分历史时，班级内部很多学生群情激奋。面对这种情况，历史教师要合理疏导学生情绪，把学生的情绪转化为学习动力。
一、 理解学生的学习情绪
历史是对已经发生过的巨大事件的详细记录，我国作为一个历史悠久拥有千年文明的伟大国度，在发展过程中肯定会充斥着苦辣辛酸。作为历史学习者要正确认识某一个阶段的历史，以后来人和旁观者的角度客观公正的看待某一历史时期发生的事件，这也是历史课程开设的初衷。
我们以第2次鸦片战争为例，在讲述第2次鸦片战争的相关历史时，当课文内容进行到了英法联军火烧圆明园这一部分，班级内很多学生的情绪表现尤为明显。面对学生群情激奋的局面，历史教师可以向学生作如下讲述：“同学们，老师也知道第二次鸦片战争中火烧圆明园这一历史事件是西方列强欺凌我国的历史证据之一。作为炎黄子孙，我们的心中都很难平静。但是我们大家更要明白，历史就是这样，历史事件已经发生，而面对这一历史事件时我们的主要任务就是认真学习这一段历史，不要忘记这一段历史，只有正确的认识这一段历史才会对我们以后的发展提供思想指导和借鉴作用。”上述案例可以看出，教师在面对学生情绪时并没有采取强制打压和控制的方法让学生回归学习轨道，而是设身处地地为学生着想，在理解学生情绪的同时通过谆谆教导让学生明白树立正确的历史观的重要性，这种做法可以有效的缓解学生的学习情绪，帮助学生回归正常的学习轨道。
二、 活跃课堂氛围
环境对人的影响是很大的。如果一个人长期处于低沉消极的环境内，那么个人的情绪也会显得消极低落，如果一个人处于轻松愉悦的环境内，那么本人也会逐渐形成开朗乐观的学习心态。调解学生学习历史的学习情绪同样也是如此。在一节主题略微沉重的历史课程教学中，教师可以通过创新课堂教学方法活跃课堂氛围的方式帮助学生正确处理学习情绪，提高学生的学习效率和学习收获。
关于此部分的内容，教师可以从以下两个方面展开：第一，引用相关题材，活跃课堂氛围。甲午中日战争是中国近代史上一场非常重要的战争，这场战争的开展和结束对中日两国社会历史的发展都具有着重要的影响。而甲午中日战争中，由于清政府的腐败无能和李鸿章错误的战略方案导致清王朝洋务运动取得的系列成果悉数覆灭。当邓世昌抱着爱犬沉入海底时，学生的课堂情绪到达一个高点。因此在讲述这一部分略微沉重的历史时，教师可以利用多媒体技术手段首先在网络上搜索一些略带娱乐性质的抗日电影，例如《举起手来》、《敌后便衣队传奇》等，这些抗日题材的影视作品通过夸张的手法营造出了轻松活泼的氛围，在一定程度上有利于缓解低沉的课堂气氛。当然教师必须要指出，这一类影视作品反映的内容并不是真实的历史事实，大家不可以被抗日神剧蒙蔽双眼，影响个人的历史判断能力和历史认知能力。教师在教学过程中通过引用活泼元素不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生正确认识历史、客观解读历史的能力。
第二，把学生情绪转化为学习动力。中国近代历史无疑是沉重的，正是吸取了落后就要挨打的经验教训，我国当下的社会主义事业建设才能取得举世瞩目的成就。历史教師在教学过程中应当把这一点充分讲解给学生，把学生的学习情绪转化为学习动力促进学生的全面发展。比如教师可以告知学生：“同学们，中国近代史是沉重的，通过学习中国近代史我们知道了落后就要挨打的道理。也正是认识到了这一点，当下阶段我国社会主义各项事业的建设工作才能取得如此巨大的成就。身为每一个炎黄子孙，我们要热爱我们的祖国，把学习情绪转化为学习动力，努力提高个人素质，将来为国家做贡献。”教师此种讲述让学生明白了学习的重要性，这对缓解学生的学习情绪是非常有帮助的。
总而言之，中国近代史是一段沉重的历史记忆。身为后来人，在学习这一部分的历史过程中个人情绪肯定会有波动。而作为高中历史教师应当理解学生的学习情绪并通过相关教学手段把学生的学习情绪转化为学习动力，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]盖俊. 高中生学业情绪调查及团体心理辅导干预研究[D].沈阳大学，2019.
[2]杨精华.调控学生心理情绪 提高历史课堂教学质量[J].当代教育论坛，2006（18）：125-126.
关键词：高中历史;历史教师;学生情绪
近代时期，由于长期坚守闭关锁国的政策，我国的发展脚步逐渐与世界脱节。第一次工业革命带来的巨大福利并没有波及到我国。勤劳朴实的中国人民在西方列强坚船利炮的轰击下被迫卷入世界市场进入近代化历程。列强欺压给中国人民造成巨大伤害，每当学习这一部分历史时，班级内部很多学生群情激奋。面对这种情况，历史教师要合理疏导学生情绪，把学生的情绪转化为学习动力。
一、 理解学生的学习情绪
历史是对已经发生过的巨大事件的详细记录，我国作为一个历史悠久拥有千年文明的伟大国度，在发展过程中肯定会充斥着苦辣辛酸。作为历史学习者要正确认识某一个阶段的历史，以后来人和旁观者的角度客观公正的看待某一历史时期发生的事件，这也是历史课程开设的初衷。
我们以第2次鸦片战争为例，在讲述第2次鸦片战争的相关历史时，当课文内容进行到了英法联军火烧圆明园这一部分，班级内很多学生的情绪表现尤为明显。面对学生群情激奋的局面，历史教师可以向学生作如下讲述：“同学们，老师也知道第二次鸦片战争中火烧圆明园这一历史事件是西方列强欺凌我国的历史证据之一。作为炎黄子孙，我们的心中都很难平静。但是我们大家更要明白，历史就是这样，历史事件已经发生，而面对这一历史事件时我们的主要任务就是认真学习这一段历史，不要忘记这一段历史，只有正确的认识这一段历史才会对我们以后的发展提供思想指导和借鉴作用。”上述案例可以看出，教师在面对学生情绪时并没有采取强制打压和控制的方法让学生回归学习轨道，而是设身处地地为学生着想，在理解学生情绪的同时通过谆谆教导让学生明白树立正确的历史观的重要性，这种做法可以有效的缓解学生的学习情绪，帮助学生回归正常的学习轨道。
二、 活跃课堂氛围
环境对人的影响是很大的。如果一个人长期处于低沉消极的环境内，那么个人的情绪也会显得消极低落，如果一个人处于轻松愉悦的环境内，那么本人也会逐渐形成开朗乐观的学习心态。调解学生学习历史的学习情绪同样也是如此。在一节主题略微沉重的历史课程教学中，教师可以通过创新课堂教学方法活跃课堂氛围的方式帮助学生正确处理学习情绪，提高学生的学习效率和学习收获。
关于此部分的内容，教师可以从以下两个方面展开：第一，引用相关题材，活跃课堂氛围。甲午中日战争是中国近代史上一场非常重要的战争，这场战争的开展和结束对中日两国社会历史的发展都具有着重要的影响。而甲午中日战争中，由于清政府的腐败无能和李鸿章错误的战略方案导致清王朝洋务运动取得的系列成果悉数覆灭。当邓世昌抱着爱犬沉入海底时，学生的课堂情绪到达一个高点。因此在讲述这一部分略微沉重的历史时，教师可以利用多媒体技术手段首先在网络上搜索一些略带娱乐性质的抗日电影，例如《举起手来》、《敌后便衣队传奇》等，这些抗日题材的影视作品通过夸张的手法营造出了轻松活泼的氛围，在一定程度上有利于缓解低沉的课堂气氛。当然教师必须要指出，这一类影视作品反映的内容并不是真实的历史事实，大家不可以被抗日神剧蒙蔽双眼，影响个人的历史判断能力和历史认知能力。教师在教学过程中通过引用活泼元素不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生正确认识历史、客观解读历史的能力。
第二，把学生情绪转化为学习动力。中国近代历史无疑是沉重的，正是吸取了落后就要挨打的经验教训，我国当下的社会主义事业建设才能取得举世瞩目的成就。历史教師在教学过程中应当把这一点充分讲解给学生，把学生的学习情绪转化为学习动力促进学生的全面发展。比如教师可以告知学生：“同学们，中国近代史是沉重的，通过学习中国近代史我们知道了落后就要挨打的道理。也正是认识到了这一点，当下阶段我国社会主义各项事业的建设工作才能取得如此巨大的成就。身为每一个炎黄子孙，我们要热爱我们的祖国，把学习情绪转化为学习动力，努力提高个人素质，将来为国家做贡献。”教师此种讲述让学生明白了学习的重要性，这对缓解学生的学习情绪是非常有帮助的。
总而言之，中国近代史是一段沉重的历史记忆。身为后来人，在学习这一部分的历史过程中个人情绪肯定会有波动。而作为高中历史教师应当理解学生的学习情绪并通过相关教学手段把学生的学习情绪转化为学习动力，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]盖俊. 高中生学业情绪调查及团体心理辅导干预研究[D].沈阳大学，2019.
[2]杨精华.调控学生心理情绪 提高历史课堂教学质量[J].当代教育论坛，2006（18）：125-126.