论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学越来越重视学生的综合能力，作文则是语文教学的重要内容，也是语文教学中不可或缺的一部分。在实际教学过程中，小学语文写作课堂出现形式化及模式化的特点，学生对写作提不起兴趣，语文课堂变的枯燥无味，教师应积极探索新的教学模式，让学生把自己的真实情感、体验及知识运用其中，培养学生知识重组及创新的能力，让学生注重素材的积累，激发学生的写作欲望，将阅读与写作相结合，掌握一些写作手法及技巧，教师应该尤为重视小學阶段的作文写作能力的培养，不断提升学生的思维能力及语言能力，初步让学生达到言之有文，并逐步提升小学生的写作能力。
关键词：小学语文;写作能力;培养策略
前言
作文是衡量学生语文素质的重要尺度，也是学生语文水平的综合反映，小学阶段是学生知识的黄金时期，应重视培养学生的写作能力，积极探索行之有效的作文教学方式，充分利用各种教学资源锻炼学生的写作能力，不断提升学生的自身素养。受传统教学模式的影响，大部分作文课堂依然沿用布置好题目，然后让学生自己完成写作的教学模式，这样写出来的文章泛泛而谈，内容空洞且缺乏真情实感，这样下去很难提高学生的写作水平。因此，教师应不断改变这种教学现状，以培养学生的写作水平及能力为目标，不断创新教学方法，给学生创造出不同的写作体验，以此激发学生的写作兴趣。本文对小学语文教学中学生的学习现状进行分析，就如何培养学生的写作能力提出相关的策略。
1小学语文教学中写作能力的现状分析
在当前教育背景下，小学语文的教学目标是全面培养学生的综合语文素养，其中写作能力是语文素养的重要组成部分，也是教师需要重点培养的内容。一篇好作文除了语句通顺，语句优美外，还应赋予真实情感，想要达到这样的标准，与学生平时素材的积累密切相关，学生思维僵化对学生的写作能力带来相应的影响，没有创新力的言辞，文章就会变得索然无味，没有灵动性及活力，缺乏创新思维。在小学语文作文教学中，学生对作文极为反感，学习态度不端正，对作文写作则提不起兴趣，甚至讨厌作文课，害怕写作文，这样写出的作文中心思想不明确，语句不通顺及错别字连篇。总的来说，学生缺乏新的写作素材，没有具体的写作思路，简单的几句话一篇文章就告一段落，究其原因是学生的课外阅读量不够，在校期间没有太多的时间进行课外阅读，放学后还继续完成老师布置的作业，作业完成后没有约束自己进行阅读，也不晓得利用这个时间进行多读书，看一些益于学习的电视节目，这样既能增长知识，还能开拓视野，启迪思维。
2小学语文教学中如何培养学生的写作能力
小学语文教学的重点及难点无非是写作教学，作文创作对于学生综合的语文能力具有较高要求，教师应根据语文学科的特点及学生的年龄特征实施有针对性的教学，不断对教学过程及教学方法进行优化创新，从而有效地保障写作教学的质量。
2.1激发写作兴趣，不断积累课外阅读素材
从实际的教学情况出发，学生的写作能力得不到提升，重要原因是学生对写作缺乏兴趣，作为教师应该充分调动学生的写作热情，激发学生的写作兴趣，可以创设一些益于理解和接受的写作主题，并直观生动的呈现出写作内容，让学生感受到教学过程的趣味性，增设有关的教学情境，有效的调动学生的写作热情，为小学语文写作教学的顺利开展，创设良好的前提条件。词汇能反映语言的状况，词汇丰富多彩，语言组织能力就越发达，这样学生运用平日积累的优美的词汇及课外阅读积累的素材，写文章时才能得心应手。在小学阶段作文的写作主要以记叙文为主，教师加以引导，将自己所看所听的内容记录下来，在作文写作中抒发自己的真情实感，这样学生可以积累亲身经历的写作素材，同时锻炼学生的观察能力，有利于提升学生的写作水平。
2.2创新写作模式，读写结合培养写作语言
每个学生的生活经历及写作方式不同，教师在作文教学中知识点的讲解是相同的，而千篇一律的写作模式会让学生失去写作的兴趣，教师应注重培养学生个性化的写作，充分发挥学生的想象力，将写作教学融入到日常的课堂教学中，为学生布置一些写作训练，学生可以进一步提升创新能力。学生完成来了大量写作训练及写作技巧，加上丰富的阅读体验，这样学生就能写出新颖且个性鲜明的文章。教师想让学生写出好作文来，平时应着重培养学生的阅读能力，接受优秀文化的熏陶，积累丰富的文学素材，大量的阅读以积累知识，并通过长期写作训练，检测学生知识的运用及积累程度，由此可以看出阅读与写作是作文教学中不可或缺的两个部分，小学生阅读能力的培养及提高是漫长的，只要师生持之以恒，就能达到理想的效果。
2.3转变教育观念，强化练习提升写作质量
教师可以从生活中培养学生善于发现的眼睛，感受生活中的一点一滴，不断反思自身的教学管理，在作文教学中多鼓励学生，消除学生对写作的畏惧感。小学作文写作中不能操之过急，应引导学生多积累生活材料，从基础及细节抓起，慢慢的进行写作训练，教师应组织学生进行课外阅读，让学生熟悉基本的表达技巧及良好的语言组织能力，积累好词好句及学习修辞方法，逐渐积累慢慢训练，不断引导学生进行实际的写作练习，通过练习将学生积累的素材、写作方法及写作语言等写作知识进行实际的运用，这样学生才能对写作知识熟练掌握，从而促进学生写作质量的提升。
结语
写作教学是小学语文教学中非常重要的一项任务，语文教师在日常教学中应注重培养学生的写作能力，不断改革及提升自身的教学方法，把学生作为教学的主体，培养学生的阅读能力、语言组织能力及基本的文学素养，逐步提升小学生的写作能力。总而言之，作文教学不是朝夕之事，学生作文水平的提高需要不断的积累，在作文教学过程中不断培养学生观察，构思及表达能力，在反复训练中提升学生的语言能力及思维能力，不断完善每一个作文教学环节，更加有效地促进学生写作能力的提升，从而培养学生拥有更高水平的写作能力。
参考文献：
[1]柳卫林.小学语文读写结合教学存在的问题与解决对策[J].新课程导学，2020（9）：25.
[2]饶钦红.浅谈小学语文教学中写作能力的培养[J].语文课内外，2019，（6）：81.
[3]周影.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].新作文：教研，2020（4）：9.
关键词：小学语文;写作能力;培养策略
前言
作文是衡量学生语文素质的重要尺度，也是学生语文水平的综合反映，小学阶段是学生知识的黄金时期，应重视培养学生的写作能力，积极探索行之有效的作文教学方式，充分利用各种教学资源锻炼学生的写作能力，不断提升学生的自身素养。受传统教学模式的影响，大部分作文课堂依然沿用布置好题目，然后让学生自己完成写作的教学模式，这样写出来的文章泛泛而谈，内容空洞且缺乏真情实感，这样下去很难提高学生的写作水平。因此，教师应不断改变这种教学现状，以培养学生的写作水平及能力为目标，不断创新教学方法，给学生创造出不同的写作体验，以此激发学生的写作兴趣。本文对小学语文教学中学生的学习现状进行分析，就如何培养学生的写作能力提出相关的策略。
1小学语文教学中写作能力的现状分析
在当前教育背景下，小学语文的教学目标是全面培养学生的综合语文素养，其中写作能力是语文素养的重要组成部分，也是教师需要重点培养的内容。一篇好作文除了语句通顺，语句优美外，还应赋予真实情感，想要达到这样的标准，与学生平时素材的积累密切相关，学生思维僵化对学生的写作能力带来相应的影响，没有创新力的言辞，文章就会变得索然无味，没有灵动性及活力，缺乏创新思维。在小学语文作文教学中，学生对作文极为反感，学习态度不端正，对作文写作则提不起兴趣，甚至讨厌作文课，害怕写作文，这样写出的作文中心思想不明确，语句不通顺及错别字连篇。总的来说，学生缺乏新的写作素材，没有具体的写作思路，简单的几句话一篇文章就告一段落，究其原因是学生的课外阅读量不够，在校期间没有太多的时间进行课外阅读，放学后还继续完成老师布置的作业，作业完成后没有约束自己进行阅读，也不晓得利用这个时间进行多读书，看一些益于学习的电视节目，这样既能增长知识，还能开拓视野，启迪思维。
2小学语文教学中如何培养学生的写作能力
小学语文教学的重点及难点无非是写作教学，作文创作对于学生综合的语文能力具有较高要求，教师应根据语文学科的特点及学生的年龄特征实施有针对性的教学，不断对教学过程及教学方法进行优化创新，从而有效地保障写作教学的质量。
2.1激发写作兴趣，不断积累课外阅读素材
从实际的教学情况出发，学生的写作能力得不到提升，重要原因是学生对写作缺乏兴趣，作为教师应该充分调动学生的写作热情，激发学生的写作兴趣，可以创设一些益于理解和接受的写作主题，并直观生动的呈现出写作内容，让学生感受到教学过程的趣味性，增设有关的教学情境，有效的调动学生的写作热情，为小学语文写作教学的顺利开展，创设良好的前提条件。词汇能反映语言的状况，词汇丰富多彩，语言组织能力就越发达，这样学生运用平日积累的优美的词汇及课外阅读积累的素材，写文章时才能得心应手。在小学阶段作文的写作主要以记叙文为主，教师加以引导，将自己所看所听的内容记录下来，在作文写作中抒发自己的真情实感，这样学生可以积累亲身经历的写作素材，同时锻炼学生的观察能力，有利于提升学生的写作水平。
2.2创新写作模式，读写结合培养写作语言
每个学生的生活经历及写作方式不同，教师在作文教学中知识点的讲解是相同的，而千篇一律的写作模式会让学生失去写作的兴趣，教师应注重培养学生个性化的写作，充分发挥学生的想象力，将写作教学融入到日常的课堂教学中，为学生布置一些写作训练，学生可以进一步提升创新能力。学生完成来了大量写作训练及写作技巧，加上丰富的阅读体验，这样学生就能写出新颖且个性鲜明的文章。教师想让学生写出好作文来，平时应着重培养学生的阅读能力，接受优秀文化的熏陶，积累丰富的文学素材，大量的阅读以积累知识，并通过长期写作训练，检测学生知识的运用及积累程度，由此可以看出阅读与写作是作文教学中不可或缺的两个部分，小学生阅读能力的培养及提高是漫长的，只要师生持之以恒，就能达到理想的效果。
2.3转变教育观念，强化练习提升写作质量
教师可以从生活中培养学生善于发现的眼睛，感受生活中的一点一滴，不断反思自身的教学管理，在作文教学中多鼓励学生，消除学生对写作的畏惧感。小学作文写作中不能操之过急，应引导学生多积累生活材料，从基础及细节抓起，慢慢的进行写作训练，教师应组织学生进行课外阅读，让学生熟悉基本的表达技巧及良好的语言组织能力，积累好词好句及学习修辞方法，逐渐积累慢慢训练，不断引导学生进行实际的写作练习，通过练习将学生积累的素材、写作方法及写作语言等写作知识进行实际的运用，这样学生才能对写作知识熟练掌握，从而促进学生写作质量的提升。
结语
写作教学是小学语文教学中非常重要的一项任务，语文教师在日常教学中应注重培养学生的写作能力，不断改革及提升自身的教学方法，把学生作为教学的主体，培养学生的阅读能力、语言组织能力及基本的文学素养，逐步提升小学生的写作能力。总而言之，作文教学不是朝夕之事，学生作文水平的提高需要不断的积累，在作文教学过程中不断培养学生观察，构思及表达能力，在反复训练中提升学生的语言能力及思维能力，不断完善每一个作文教学环节，更加有效地促进学生写作能力的提升，从而培养学生拥有更高水平的写作能力。
参考文献：
[1]柳卫林.小学语文读写结合教学存在的问题与解决对策[J].新课程导学，2020（9）：25.
[2]饶钦红.浅谈小学语文教学中写作能力的培养[J].语文课内外，2019，（6）：81.
[3]周影.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].新作文：教研，2020（4）：9.