《生理与适应》教学设计

来源 :湖北教育:科学课 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pamfdpv007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本课是六年级《奇妙的人体》单元里的一课,学生在认识了消化系统、呼吸系统、血液循环系统等功能的基础上,学习人体的感觉、思维、情绪等功能,了解神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。学生对本课内容既熟悉又陌生,他们对“刺激一反应”的游戏有较浓厚的兴趣,并乐于积极探索其中;对奇妙的错觉现象的学习兴趣则更高。
其他文献
受条件限制,安钢65t铁水罐曾尝试过用混合煤气烘烤,但混合煤气燃烧不充分,并且经常出现脱火现象,导致操作间内CO浓度升高,危及操作人员安全。因此,长期以来一直沿用木柴加焦炭的烘
礼仪,是人类文明的重要组成部分,是人类宝贵的精神财富。有着数千年历史的中华民族素以“礼仪之邦”著称于世。但是目前在我国各个阶段的教育中,礼仪教育的缺失是其中不可回避的
备受福州市民关注的二环路金鸡山隧道拓宽改造工程北洞近日通车,这是继2014年11月3日南洞通车后金鸡山隧道工程的重大胜利。
传统的小学科学教学常常存在两大问题:一是学生在科学课中对科学实验很感兴趣,却对生活中的一些科学现象(科学问题)熟视无睹,更不会主动进行探索与研究;二是学生在科学课上进行实验探究热火朝天,实验结束却没有发现什么科学规律或没得出什么科学结论。为解决这两大难题,追求深度课堂,培养学生的深度学习能力,全面提升学生的科学素养,我们成立了“现象教学”研究工作坊,尝试开展“现象教学”的实践与研究。  “现象教学
兴趣是最好的老师,学生一旦对科学探究产生兴趣,就会在做中学科学、在玩中学科学。科学课本身是集知识性、趣味性于一体的课程,科学教师要利用多种方法不断激趣,及时激发学生探究的动力。  一、用影视资源激趣  受“看电影谈物理”竞赛的启发,科学课上,我常根据教学内容需要截取影视中的片段,让学生利用所学知识去判断故事情节发生的可能性,既能培养学生运用知识解决问题的能力,又能提升他们的科学素养。  在教学“风
表达自由与隐私权本身就是一对相互冲突的权利,因此这二者在“人肉搜索”现象中的博弈从来没有停止过。纵观我国发生的“人肉搜索”代表性事件,不难发现“人肉搜索”这一现象亦
“备课”就是教师课前做的准备工作,需要教师在充分地学习课程标准、钻研教材、开发教学资源和了解学生的基础上,弄懂弄通为什么教、教什么,教师怎么教、学生怎么学,然后创造性地
大学生人文素养的锤炼具有丰富大学生的精神世界,增强民族自豪感,培养大学生人文精神,还可以促使其情感智慧的提升等价值。通过博于学问--广泛获取人文知识、笃于务实--积极参加
小学科学课堂,不仅要注重科学知识的学习,更应保护学生的好奇心和求知欲,激发他们学习科学的兴趣,引导他们积极探究,发展他们的科学思维等。在日常教学中,为了培养小学生科学思维能力,笔者尝试在设问、探究、交流等环节“做好文章”。  巧妙设问,激发学生学习兴趣  小学生对周围世界有强烈的好奇心和探求欲,在小学科学课堂教学中,教师要抓住这一特点,重视运用设疑提问这一师生互动平台,利用学生急切地想知道“为什么
研究了矾土类型、刚玉种类、莫来石类型以及烧成气氛对Al2O3-SiO2材料蠕变性能的影响,并借助SEM分析了烧后试样的显微结构.结果发现:采用杂质含量高的矾土做原料,试样中产生