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[摘
浅谈“互联网 ”背景下高中地理生活化教学策略
【摘 要】
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[摘 要：在我国互联网 发展背景下，人们对高中地理教学的要求也在不断提升，要求地理教师不仅需要从书本内容出发来对学生进行教学，更重要的还需要从生活角度出发来提高学生对地理知识的实际应用。因此本文从互联网 视角出发，探讨高中地理教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进高中地理生活化教学的有效开展，提高高中地理教学的质量和水平。 关键词：互联网 背景;高中地理;问题;生活化教学策略]
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年2期
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课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主渠道。在语文课堂上，我们不仅要使学生愉快地学语文，而且要使语文教师愉快地教语文。要做到“决胜于语文课堂之上”，就必须注重语文课堂教学情境的创设。创设教学情境的核心在于激发学生的情感，调动学生思维的积极性，启发学生发现问题的洞察力，促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得和谐融洽，充满生机。 九年的语文教学生涯，我在语文课堂教学情境的创设上积
创新是现代社会发展的内在动力，只有创新，社会才能发展，教育也一样，没有创新便谈不上发展。那么，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文课堂教学改革之中，使之为语文教学服务，最大限度地提高学生的语文能力，使我们培养的人才适应现代社会的需要呢？下面我就谈一下自己在语文教学中的一点尝试。 一、 激发创新兴趣，启迪创新思维 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣
分层教学，既是一种教学策略，更是一種教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。高中阶段信息技术教学过程中达到教学的预定目的，就必须正视学生的个体差异，从某种角度上讲，就是必须让每一个学生都能打到“鱼"，尽管“鱼”的个体存在差异，但毕竟都有所获。 作为一名高中信息技术教师，我认为要从实际教学出发，实施相应的教学方法，下面我谈一下自己对分层教学的一点看法： 一、学生层
[摘 要：当前，随着新一轮课程改革的推进，项目化学习正受到越来越多的信息技术教师的青睐。在高中信息技术教学中，通过项目化学习，可建立符合时代的学习内容，让学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，从而有效提升学生的信息素养。 关键词：项目化学习;高中信息技术教学;应用] 随着网络的普及和信息技术的飞速发展，高中信息技术课程教学正面临前所未有的挑战：信息技术课程具有较强的操作性、实践性、应
多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”，是使别人信服其行动过程的一种能力。如何有效开发和训练学生的这种语言能力，尤其是读写能力，似乎已成为语文教师职业生命的一种初衷和归宿，但总因不同的现实困惑和理论纠结，让人们在不断寻找，可是在《语文课程标准》中，我们也似乎没能找见一种有实用价值的有效办法，或许《课标》只是告诉我们“12条阅读鉴赏”“9条表达交流”具体
每年的高考试卷都有一道古代诗歌的鉴赏题，意在引导学生多亲近我们的古代文化精髓，从中汲取丰富的精神营养，同时起到传承中华文化的作用。确实，古典诗歌是我们中华文化的精华，特别是其中的名篇佳作，对陶冶人的性情、涵养人的心灵有着无可替代的作用。 但是，在实际教学中，真正喜欢这一文学形式的学生并不多，考试中对这一题型的恐惧程度在整份试卷中也是数一数二的。笔者认为，这种现象与教师平时诗词教学中的许多误区是有
[摘 要：《礼拜二午睡时刻》[1]自入选高中语文教材后，备注关注。概念整合理论通过心理空间的建构及组合、完善、扩展方式的结合，为语言的解释提供了新的视角。该文试图通过概念整合理论为指导，对《礼拜二午睡时刻》中的鲜花进行解读，为语言的解释提供一种新的视角。研究证明概念整合理论在对《礼拜二午睡时刻》中鲜花意义的解释具有独创性，使读者进一步感受到作者当时的创造心境和创作意图。同时也为教师教学提供一定指导
学材：课本83页《美》（曹明华），要求学生通读后用自己的话概括题目含义。 对联：美乃生命精华，贵在以智创造；爱是人生依托，君宜用心保存。 创意：以此对联引发学生认真阅读课文，明白作为生命精华的美，不可能唾手可得，而需要我们用心智去创造；进而明白作为人生依托的爱，人人都应该珍惜之，善待之。而美与爱的所在，需要我们用心去发现。 学材：课本87—88页《现代散文的情与理》，要求学生认真通读并勾划重
在一次关于初中生课业负担的问卷调查中，27.13％的被访者认为“上课时间长”，38.25％的人认为“课程设置多”，56.63％的人认为“课外作业多”，36.38％的人认为“考试频繁”，还有7.75％的人认为“升学压力大、校外补课多”。由此可见，课外作业已成为学生最大的负担。 《语文课程标准》指出，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个