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摘 要：传统的高校教学中，教师对学生的创业发展不够重视，导致学生在创业过程中出现各种各样的问题，严重制约了大学生的长远发展。因此，高校教师必须加强大学生的创业指导，并创新大学生创业指导模式。
关键词：大学生；创业；指导模式
一、制订明确的创业计划
学生要能够制订明确的创业计划，只有这样才能够把握创业方向，教师也才能有针对性地对大学生进行创业指导。创业计划由创业的阶段目标和创业方式两部分组成。创业的阶段目标需要考虑以下几个方面：首先，创业团队的阶段目标，即整个团队需要达到的阶段目标；其次，创业个人的阶段目标。这部分指的是个人创业的自我发展，包括专业发展和工作发展等方面。创业个人的阶段目标应该要与团队目标相契合，因此学生在制订个人目标时需要与团队目标相结合。创业的策略和方式需要根据创业的阶段目标而定，因此在制订阶段目标之后，学生需要与教师一起讨论应该采用何种创业方法和形式。当然，不仅仅是创业方式，还有创业计划的整个制订过程，学生均需要与教师一起进行交流和沟通，由教师辅导学生做好创业规划，制订出创业的总目标和阶段性目标。
二、加强对学生的创业辅导
大学生创业指的是学生在校或者毕业之后利用一定的资源和优势开创属于自己的事业。加强对大学生的创业指导不仅需要教师帮助学生制订创业目标和策略，还需要教师加强对创业团队的辅导。创业辅导主要包括创业成效信息的收集和创业过程中的沟通辅导两个方面。就大学生的创业沟通和交流来看，通信设备是大学生创业过程中教师对大学生创业团队进行实时辅导的有效的重要工具。教师和学生应该根据工作性质的不同，选择不同的通信工具，并尽量保持通信工具的多样化，实现教师和学生之间的有效沟通。沟通的形式也分为两种，一种为正式的沟通形式，另一种为非正式的沟通形式。正式沟通形式指的是利用多种通信手段，如传真、电子邮件等，就大学生创业团队发展等问题的信息沟通；而非正式沟通则是指，教师和学生利用较为随意的聊天方式来进行简单的沟通。非正式沟通的好处在于能够使教师和学生之间的关系更加融洽和密切，也有利于促进双方交流的有效性和及时性。
三、重视大学生的创业成效考核
大学生的创业成效考核需要参考大学生创业计划、大学生创业工作的完成情况以及创业成员在工作中的表现情况。具体来说，大学生的创业成效考核包括多个方面，如大学生创业团队的整体绩效考核、团队成员个人的考核、创业过程和结果的考核以及创业个人和团队综合素质的考核。加强对大学生创业的成效考核可以帮助学生更加清晰地认识到创业阶段中，个人和团队所获得的成功和存在的不足之处，以便学生在教师的指导下进一步调整创业策略，促进未来的发展。教师要采用合适的方法，从当前我国大学生的创业成效考核方法来看，平衡积分卡的应用较为方便。教师可以指导学生采用平衡积分卡的形式进行创业成效的考核，找出大学生在创业过程中出现的问题，并指导学生改进，以此推动大学生的创业进程。
四、做好创业成效分析工作
创业成效分析工作是针对创业成效指导而言的。在对大学生创业团队和个人进行创业成效考核之后，教师和学生需要一起对创业成效考核的结果进行分析和交流，重点对当前创业发展中存在的问题进行分析，找出不足之处，并提出有效的改进措施。创业成效分析环节是促进大学生创业发展的重要环节，必须引起教师和学生的重视。
五、结语
总之，随着时代的不断发展，创业将成为未来大学生就业发展的重要形式。高校教师在教学中应该加强对大学生的创业指导，为大学生创业做好服务工作。具体来说，大学生创业指导模式的创新要求教师能够制订明确的创业计划，加强对学生的创业辅导，重视大学生的创业成效考核，并切实做好创业成效分析工作。
参考文献：
[1]朱德建，吴俊. 高等学校就业中心开展大学生创业指导服务的模式研究[J]. 创新与创业教育，2015（4）：90-92.
[2]帅英，李碧虹. 基于“CDIO”工程教育模式的大学生就业创业指导课程教学改革探索[J]. 中国职业技术教育，2016（8）：41-45.
[3]张彤. “互联网+”模式下大学生职业发展与就业创业指导课程体系建设研究[J]. 创新与创业教育，2016（2）：63-66.
[4]须春君. 辅导员工作视野下大学生就业创业“345”指導模式初探[J]. 教育现代化，2016（11）.
[5]赖婧，周烨. 以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索[J]. 中国校外教育，2014（18）：44-45.
关键词：大学生；创业；指导模式
一、制订明确的创业计划
学生要能够制订明确的创业计划，只有这样才能够把握创业方向，教师也才能有针对性地对大学生进行创业指导。创业计划由创业的阶段目标和创业方式两部分组成。创业的阶段目标需要考虑以下几个方面：首先，创业团队的阶段目标，即整个团队需要达到的阶段目标；其次，创业个人的阶段目标。这部分指的是个人创业的自我发展，包括专业发展和工作发展等方面。创业个人的阶段目标应该要与团队目标相契合，因此学生在制订个人目标时需要与团队目标相结合。创业的策略和方式需要根据创业的阶段目标而定，因此在制订阶段目标之后，学生需要与教师一起讨论应该采用何种创业方法和形式。当然，不仅仅是创业方式，还有创业计划的整个制订过程，学生均需要与教师一起进行交流和沟通，由教师辅导学生做好创业规划，制订出创业的总目标和阶段性目标。
二、加强对学生的创业辅导
大学生创业指的是学生在校或者毕业之后利用一定的资源和优势开创属于自己的事业。加强对大学生的创业指导不仅需要教师帮助学生制订创业目标和策略，还需要教师加强对创业团队的辅导。创业辅导主要包括创业成效信息的收集和创业过程中的沟通辅导两个方面。就大学生的创业沟通和交流来看，通信设备是大学生创业过程中教师对大学生创业团队进行实时辅导的有效的重要工具。教师和学生应该根据工作性质的不同，选择不同的通信工具，并尽量保持通信工具的多样化，实现教师和学生之间的有效沟通。沟通的形式也分为两种，一种为正式的沟通形式，另一种为非正式的沟通形式。正式沟通形式指的是利用多种通信手段，如传真、电子邮件等，就大学生创业团队发展等问题的信息沟通；而非正式沟通则是指，教师和学生利用较为随意的聊天方式来进行简单的沟通。非正式沟通的好处在于能够使教师和学生之间的关系更加融洽和密切，也有利于促进双方交流的有效性和及时性。
三、重视大学生的创业成效考核
大学生的创业成效考核需要参考大学生创业计划、大学生创业工作的完成情况以及创业成员在工作中的表现情况。具体来说，大学生的创业成效考核包括多个方面，如大学生创业团队的整体绩效考核、团队成员个人的考核、创业过程和结果的考核以及创业个人和团队综合素质的考核。加强对大学生创业的成效考核可以帮助学生更加清晰地认识到创业阶段中，个人和团队所获得的成功和存在的不足之处，以便学生在教师的指导下进一步调整创业策略，促进未来的发展。教师要采用合适的方法，从当前我国大学生的创业成效考核方法来看，平衡积分卡的应用较为方便。教师可以指导学生采用平衡积分卡的形式进行创业成效的考核，找出大学生在创业过程中出现的问题，并指导学生改进，以此推动大学生的创业进程。
四、做好创业成效分析工作
创业成效分析工作是针对创业成效指导而言的。在对大学生创业团队和个人进行创业成效考核之后，教师和学生需要一起对创业成效考核的结果进行分析和交流，重点对当前创业发展中存在的问题进行分析，找出不足之处，并提出有效的改进措施。创业成效分析环节是促进大学生创业发展的重要环节，必须引起教师和学生的重视。
五、结语
总之，随着时代的不断发展，创业将成为未来大学生就业发展的重要形式。高校教师在教学中应该加强对大学生的创业指导，为大学生创业做好服务工作。具体来说，大学生创业指导模式的创新要求教师能够制订明确的创业计划，加强对学生的创业辅导，重视大学生的创业成效考核，并切实做好创业成效分析工作。
参考文献：
[1]朱德建，吴俊. 高等学校就业中心开展大学生创业指导服务的模式研究[J]. 创新与创业教育，2015（4）：90-92.
[2]帅英，李碧虹. 基于“CDIO”工程教育模式的大学生就业创业指导课程教学改革探索[J]. 中国职业技术教育，2016（8）：41-45.
[3]张彤. “互联网+”模式下大学生职业发展与就业创业指导课程体系建设研究[J]. 创新与创业教育，2016（2）：63-66.
[4]须春君. 辅导员工作视野下大学生就业创业“345”指導模式初探[J]. 教育现代化，2016（11）.
[5]赖婧，周烨. 以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索[J]. 中国校外教育，2014（18）：44-45.