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摘要：中职院校在开展财经专业教学时，对其人才培养路径进行科学转型是现代素质教育发展的重要方向，教育人员需要对其加强重视，合理优化课堂教学活动，确保能够培养更多的实践性人才，强化学生专业技能，本文综合探究中职院校对其人才培养模式进行转型的具体策略。
关键词：能力提升;中职;财经人才培养;转型路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
中职院校在培养财经人才时，教育转型是现代素质教育对其教学活动提出的最新要求，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够培养更多的实践型人才，提升学生专业能力，强化学生综合素质，为了进一步明确中职院校如何更为有效地培养财经人才，特此进行本次研究。
一、明确教育目标
中职院校在培养财经人才时，只有明确教学目标和教学计划，才能使其人才培养实现转型，在具体进行教育工作时，不仅需要对学生专业能力进行科学培养，同时还需要保障学生全面发展，确保能够培养更多的技能型人才。中职院校在制定人才培养目标时，需要和企业岗位需求和社会需求有效结合，同时还需要确保能够高度符合学生发展规律，确保学生可以更为充分的掌握理论实践和专业知识，从而实现学生文化素养的有效提升[1]。此时，学校需要对以下几个方面加强重视，首先进行双师型教师的科学引进，同时还需要对现有教师进行科学培训，并为其提供充分的实践机会，确保教师可以充分了解最新行业动态，进而确保能够向学生传递现代管理理念和岗位要求，实现整体教学效果的有效增强。其次，需要强化教师培训，鼓励教师自主学习，确保能够实现教师学历层次的有效提升。最后学校还需要和相关企业进行有效互动，设置研究课题，在实现教学能力有效提升的同时，对企业实际问题进行有效解决，强化学生沟通协调能力和语言表达能力，对其责任意识进行科学培养。
二、优化课程设置
中职教师在实施教学活动时，需要对其课程设置进行合理优化，确保能够有效培养学生各项能力。一般情况下，课程体系具体包括专业课程和公共基础课程，而专业课程可以进一步分为实践课和理论课。公共基础课程的科学开展，可以实现学生综合素质的有效提升，例如可以有效培养学生沟通能力，学习能力，时间管理能力，谈判能力等综合能力。在学生综合素质中，应用能力和专业能力是其非常重要的组成部分，在设置专业实践课程和理论课程时，教师需要科学培养学生专业理论知识和应用知识，同时还需要对学生进行问题分析能力和解决能力的有效培养，强化学生快速学习能力和创新能力。与此同时，教师还需要更新课程教材版本，引导学生进行前沿性知识的学习。最后教师还需要合理安排专业实践课程和理论课程，确保学生能够充分掌握所学知识，并对其进行有效的应用与创新。
三、改进教学环节
首先，教师在进行课堂教学活动时，需要对新教学方法进行科学改进，合理应用参与式教学。参与式教学具体包括演示法，课堂讨论法，信息化课堂，慕课，微课等多种形式，教师通过模拟工作问题和工作场景，能够使学生合理融入工作情境，进而保障学生积极参与课堂学习，对学生进行独立思考能力，创新能力解决问题能力团队协作能力和沟通表达能力的科学培养[2]。其次，课外实践活动的有效开展，可以保障学生具有更高的工作能力，一般情况下，兼职经历和社团活动可以实现学生综合能力的有效提升，强化学生专业技能和通用职业能力，中职院校需要对学生进行科学引导，定期组织学生开展课外实践活动，为学生创造丰富的兼职机会，同时引导学生参与相关社团活动，强化学生自我管理，确保能够有效提升学生综合能力。最后专业实训也是非常重要的一个教学环节，可以使其教学融入实际工作，能够有效考察学生课堂学习效果，教師通过合理安排校外实训和专业实习，可以对学生专业能力进行有效的培养。
四、强化校企合作
中职院校在开展教育工作时，校企合作的有效落实能够强化实践教学，对其人才培养模式进行合理创新，提升整体就业效率。企业通过和中职院校进行有效合作，可以根据内部需求挑选财经人才，此时学校需要根据企业内部需求设定学习计划和专业内容，对合作中出现的各种问题进行有效协调。例如学校需要有效调节企业生产任务和学生实习之间的冲突问题，对学生合法权益进行有效的合作。与此同时，学校还需要和企业建立良好关系，确保在合作中，如果出现问题，可以及时沟通，使校企合作优势得到充分发挥，强化学生实验水平，同时在实习期间，还需要严格监督学生实习情况，并对其进行公正客观的总结与评价，确保学生在后期进行职业生涯规划时，具有充分的依据，进而使学生能够更为积极的参与学习。
五、丰富教学模式
现代科技的不断发展，使现代人生产生活发生了很大的转变，同时还可以进一步推进教育教学发展，一般情况下，手机和电脑在中职学生中已经得到了普及化应用，此时，教师可以利用多媒体技术和现代信息技术，进行情景化教学和游戏化教学，对学生学习兴趣进行有效激发[3]。例如在学习投资理财内容时，学生需要填写专业性表格，此时，教师可以要求学生自主搜集报表制式及其填写要求，并对其进行总结，同时引导组织学生自主设计表格。与此同时，教师可以利用微信群和学校公众号为学生发布教学任务，确保能够及时了解学生学习情况，对其财经教学形式进行合理丰富。
六、结束语
总之，中职院校在培养财经人才时，通过明确教育目标，优化课程设置，改进教学环节，强化校企合作，可以对其人才培养进行科学转型，确保能够有效提升学生专业能力和综合素质，进而确保学生在实践活动中能够合理应用课堂所学知识，强化学生实践能力，使其在未来能够更好地参与职场生活，提升整体教学效果。
参考文献
[1]郭霞. 基于学生实践能力的中职财经专业的教学实践[J]. 读天下（综合）， 2019（8）：60-60.
[2]潘盼. 提升中职升本学生就业竞争力的培养路径探索[J]. 教育观察， 2019（20）：2.
[3]赵燕， 盛洁. 基于财务转型的地方本科院校财务人才培养路径研究[J]. 商业会计， 2020， No.680（08）：108-110.
关键词：能力提升;中职;财经人才培养;转型路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
中职院校在培养财经人才时，教育转型是现代素质教育对其教学活动提出的最新要求，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够培养更多的实践型人才，提升学生专业能力，强化学生综合素质，为了进一步明确中职院校如何更为有效地培养财经人才，特此进行本次研究。
一、明确教育目标
中职院校在培养财经人才时，只有明确教学目标和教学计划，才能使其人才培养实现转型，在具体进行教育工作时，不仅需要对学生专业能力进行科学培养，同时还需要保障学生全面发展，确保能够培养更多的技能型人才。中职院校在制定人才培养目标时，需要和企业岗位需求和社会需求有效结合，同时还需要确保能够高度符合学生发展规律，确保学生可以更为充分的掌握理论实践和专业知识，从而实现学生文化素养的有效提升[1]。此时，学校需要对以下几个方面加强重视，首先进行双师型教师的科学引进，同时还需要对现有教师进行科学培训，并为其提供充分的实践机会，确保教师可以充分了解最新行业动态，进而确保能够向学生传递现代管理理念和岗位要求，实现整体教学效果的有效增强。其次，需要强化教师培训，鼓励教师自主学习，确保能够实现教师学历层次的有效提升。最后学校还需要和相关企业进行有效互动，设置研究课题，在实现教学能力有效提升的同时，对企业实际问题进行有效解决，强化学生沟通协调能力和语言表达能力，对其责任意识进行科学培养。
二、优化课程设置
中职教师在实施教学活动时，需要对其课程设置进行合理优化，确保能够有效培养学生各项能力。一般情况下，课程体系具体包括专业课程和公共基础课程，而专业课程可以进一步分为实践课和理论课。公共基础课程的科学开展，可以实现学生综合素质的有效提升，例如可以有效培养学生沟通能力，学习能力，时间管理能力，谈判能力等综合能力。在学生综合素质中，应用能力和专业能力是其非常重要的组成部分，在设置专业实践课程和理论课程时，教师需要科学培养学生专业理论知识和应用知识，同时还需要对学生进行问题分析能力和解决能力的有效培养，强化学生快速学习能力和创新能力。与此同时，教师还需要更新课程教材版本，引导学生进行前沿性知识的学习。最后教师还需要合理安排专业实践课程和理论课程，确保学生能够充分掌握所学知识，并对其进行有效的应用与创新。
三、改进教学环节
首先，教师在进行课堂教学活动时，需要对新教学方法进行科学改进，合理应用参与式教学。参与式教学具体包括演示法，课堂讨论法，信息化课堂，慕课，微课等多种形式，教师通过模拟工作问题和工作场景，能够使学生合理融入工作情境，进而保障学生积极参与课堂学习，对学生进行独立思考能力，创新能力解决问题能力团队协作能力和沟通表达能力的科学培养[2]。其次，课外实践活动的有效开展，可以保障学生具有更高的工作能力，一般情况下，兼职经历和社团活动可以实现学生综合能力的有效提升，强化学生专业技能和通用职业能力，中职院校需要对学生进行科学引导，定期组织学生开展课外实践活动，为学生创造丰富的兼职机会，同时引导学生参与相关社团活动，强化学生自我管理，确保能够有效提升学生综合能力。最后专业实训也是非常重要的一个教学环节，可以使其教学融入实际工作，能够有效考察学生课堂学习效果，教師通过合理安排校外实训和专业实习，可以对学生专业能力进行有效的培养。
四、强化校企合作
中职院校在开展教育工作时，校企合作的有效落实能够强化实践教学，对其人才培养模式进行合理创新，提升整体就业效率。企业通过和中职院校进行有效合作，可以根据内部需求挑选财经人才，此时学校需要根据企业内部需求设定学习计划和专业内容，对合作中出现的各种问题进行有效协调。例如学校需要有效调节企业生产任务和学生实习之间的冲突问题，对学生合法权益进行有效的合作。与此同时，学校还需要和企业建立良好关系，确保在合作中，如果出现问题，可以及时沟通，使校企合作优势得到充分发挥，强化学生实验水平，同时在实习期间，还需要严格监督学生实习情况，并对其进行公正客观的总结与评价，确保学生在后期进行职业生涯规划时，具有充分的依据，进而使学生能够更为积极的参与学习。
五、丰富教学模式
现代科技的不断发展，使现代人生产生活发生了很大的转变，同时还可以进一步推进教育教学发展，一般情况下，手机和电脑在中职学生中已经得到了普及化应用，此时，教师可以利用多媒体技术和现代信息技术，进行情景化教学和游戏化教学，对学生学习兴趣进行有效激发[3]。例如在学习投资理财内容时，学生需要填写专业性表格，此时，教师可以要求学生自主搜集报表制式及其填写要求，并对其进行总结，同时引导组织学生自主设计表格。与此同时，教师可以利用微信群和学校公众号为学生发布教学任务，确保能够及时了解学生学习情况，对其财经教学形式进行合理丰富。
六、结束语
总之，中职院校在培养财经人才时，通过明确教育目标，优化课程设置，改进教学环节，强化校企合作，可以对其人才培养进行科学转型，确保能够有效提升学生专业能力和综合素质，进而确保学生在实践活动中能够合理应用课堂所学知识，强化学生实践能力，使其在未来能够更好地参与职场生活，提升整体教学效果。
参考文献
[1]郭霞. 基于学生实践能力的中职财经专业的教学实践[J]. 读天下（综合）， 2019（8）：60-60.
[2]潘盼. 提升中职升本学生就业竞争力的培养路径探索[J]. 教育观察， 2019（20）：2.
[3]赵燕， 盛洁. 基于财务转型的地方本科院校财务人才培养路径研究[J]. 商业会计， 2020， No.680（08）：108-110.