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摘要：在新时代的教学背景之下，对于英语学科的教学要求也逐渐提高。教师不仅要在正确的引导之下帮助学生掌握更多的基础知识内容，而且还要在核心素养理念的渗透中提高学生的英语阅读能力。而绘本阅读作为教学中的重要形式，会以更加具体形象的内容将阅读中的精髓展示给学生。进一步增强阅读教学课堂的趣味性，促进学生更加积极的参与到阅读学习中。本文旨在分析绘本阅读在小学英语教学中应用的重要性以及在应用中所遇到的问题，最后提出核心素养视角下绘本阅读的教学策略。
关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会经济的不断深入发展，英语作为一门世界性语言也逐渐受到各界的广泛关注。而为了满足学生日益增长的学习需求，教师要对教学方式进行探索与创新。让学生在充分发挥课堂主体地位的同时运用绘本学习对阅读部分进行深入探讨，提高阅读教学的质量与效率。
一、绘本阅读在英语教学中应用的重要意义
绘本的一大突出特点就是在图文并茂的描绘中将多样化的复杂知识进行简化拓展，所以对于日常教学来说有着重要的促进作用。首先，有利于提高学生的阅读兴趣。随着年级的不断升高，在阅读当中需要学生掌握的词汇量以及语法内容的难度也会提高。在没有掌握更多学习经验时学生就会出现畏难的心理，而通过绘本的具体化指导，学生可以在情景化的带入中感受到阅读的真实性，更加积极的参与到阅读赏析中。其次，有利于促进英语情感教育。学生只有领悟阅读中的深刻情感内容才可以准确的分析其教育内涵，而通过绘声绘色的阅读形式可以挖掘出精髓的情感内容，为提高学生的综合素养能力奠定坚实的基础。最后，有利增强学生的英语知识储备。在绘本的运用中可以对课内教学进行补充与辅助，拓展学生的阅读视野，以更加系统化的英语阅读思维解决问题，以此来提高学生的英语核心素养能力。
二、绘本阅读教学中遇到的问题
虽然教师在阅读教学中渗透了绘本教学的重要意义，但在实际的应用操作中还存在很多问题，需要教师及时的调整教学目标。首先，教师对于绘本的教学认知不够准确，认为学生在课堂中研究绘本内容会占用宝贵的教学时间，所以在课程安排上不够科学合理。导致学生无法在课下接受正确的绘本指导。并且由于教师的绘本教学方式过于单一，只是让学生在绘本欣赏中进行阅读的分析，长此以往会使学生丧失阅读中角色代入的兴趣。不能体现出学生在课堂中的主导地位，从而降低了学习效率。最后，对于英语的阅读需要学生将其应用到实际的生活当中，但教师在绘本的渗透中没有与学生的实际生活、学习情况相结合，造成绘本阅读缺少了实效性的应用，不利于提高学生的综合学习能力。
三、核心素养视角下绘本阅读的具体教学策略
1、创设绘本阅读情境，提高学生语言表达能力
英语作为一门外来语言，需要通过合适的语境才能够进行准确的吸收掌握。并且要将这种情景教学渗透到绘本阅读中，这样才能够让学生在情感的带入中挖掘出阅读的精髓内容。并且作为绘本教学的主要设计者与引导者，教师团队要提升自身的教学能力水平，为学生做好正确的榜样。[1]比如可以定期参与学校的英语教研交流活动，在经验的分享中掌握更多的教学技巧。并且教师还要结合绘本内容为学生创设良好的阅读情境，增强学生对绘本的应用能力。另外，教师还要为学生创设良好的绘本阅读情境，在更加真实化的情景中对阅读内容进行分析与理解。比如在进行教学时让学生以角色代入的形式与绘本场景相融合，充分了解课本阅读的背景以及写作意义。并且还要在校园建设中渗透良好的绘本理念，在学生经常活动的区域范围内张贴一些英文形式的绘本图画，在班级中组建图书角，让学生可以潜移默化的树立绘本阅读的学习意识。
2、利用信息化教学手段，精心设计绘本教学
随着信息社会的不断发展，在各个阶段的教学当中都融入了现代化的教学手段。而为了增强绘本阅读教学的趣味性，教师也要将信息元素与绘本阅读设计相结合。通过精心的设计拓展学生的阅读思维，并在课内外知识的综合之下提高学生的阅读能力。[2]比如教师可以利用多媒体设备将绘本变得更加形象具体，以绘本为基础将其制作成视频的形式。学生可以在感官的刺激之下提高阅读的兴趣，更加积极的参与到阅读学习中。而微课作为及现代化教学中的重要组成部分，可以发挥出便捷的突出特点，让学生随时随地的进行绘本阅读。教师可以利用微课的形式根据学生的学习需求进行绘本阅读的内容设计，在网络资源中获取到更多有助于绘本教学辅助的内容，进一步增强学生的阅读知识储备。
3、在分层教学中进行阅读实践活动
由于学生的阅读能力不同，所以对于教师的绘本阅读吸收效果也不同。因此教师要在因材施教的教育理念下开展绘本分层教学，使每一个学生都能够发挥自身优势参与到绘本的学习中。首先是要对教学对象进行分层，[3]比如有一些学生对阅读结构分析的比较清晰，而有些同学对于阅读中包含的词汇以及语法掌握的比较彻底。这时就需要教师在绘本中的各個环节对学生进行分层提问，让学习能力较强的学生可以在小组合作的阅读模式中带领学习能力较弱的学生共同进步，从而促进学生的综合化发展。并且为了突出绘本阅读的实效性，教师还要组织一些实践性的阅读活动丰富教学形式。比如让学生在阅读过后通过写作的训练将所学内容进行有效的输出。充分发挥想象力的将阅读中的精髓内容应用到写作中，在读写结合的模式下促进学生阅读核心素养的提高。
四、结语
综上所述，在核心素养的背景之下进行小学英语绘本阅读教学，对于学生的学习以及综合素养的提高都有着重要的促进作用。因此教师要转变教学观念，以具体实践为主要出发点，创设良好的绘本阅读环境。并且还要在信息化的指导之下激发学生的阅读积极性，以多样化的教学形式丰富绘本教学的趣味性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]顾亚芬.阅读绘画学习：绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考.2017（3）：38.
[2]陈莹莹.如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维[J].北方文学（中旬刊）.2016（5）：201-202.
[3]陈杰.基于核心素养下英语绘本的教学实践[J].中国校外教育.2017（14）： 74-74.
关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会经济的不断深入发展，英语作为一门世界性语言也逐渐受到各界的广泛关注。而为了满足学生日益增长的学习需求，教师要对教学方式进行探索与创新。让学生在充分发挥课堂主体地位的同时运用绘本学习对阅读部分进行深入探讨，提高阅读教学的质量与效率。
一、绘本阅读在英语教学中应用的重要意义
绘本的一大突出特点就是在图文并茂的描绘中将多样化的复杂知识进行简化拓展，所以对于日常教学来说有着重要的促进作用。首先，有利于提高学生的阅读兴趣。随着年级的不断升高，在阅读当中需要学生掌握的词汇量以及语法内容的难度也会提高。在没有掌握更多学习经验时学生就会出现畏难的心理，而通过绘本的具体化指导，学生可以在情景化的带入中感受到阅读的真实性，更加积极的参与到阅读赏析中。其次，有利于促进英语情感教育。学生只有领悟阅读中的深刻情感内容才可以准确的分析其教育内涵，而通过绘声绘色的阅读形式可以挖掘出精髓的情感内容，为提高学生的综合素养能力奠定坚实的基础。最后，有利增强学生的英语知识储备。在绘本的运用中可以对课内教学进行补充与辅助，拓展学生的阅读视野，以更加系统化的英语阅读思维解决问题，以此来提高学生的英语核心素养能力。
二、绘本阅读教学中遇到的问题
虽然教师在阅读教学中渗透了绘本教学的重要意义，但在实际的应用操作中还存在很多问题，需要教师及时的调整教学目标。首先，教师对于绘本的教学认知不够准确，认为学生在课堂中研究绘本内容会占用宝贵的教学时间，所以在课程安排上不够科学合理。导致学生无法在课下接受正确的绘本指导。并且由于教师的绘本教学方式过于单一，只是让学生在绘本欣赏中进行阅读的分析，长此以往会使学生丧失阅读中角色代入的兴趣。不能体现出学生在课堂中的主导地位，从而降低了学习效率。最后，对于英语的阅读需要学生将其应用到实际的生活当中，但教师在绘本的渗透中没有与学生的实际生活、学习情况相结合，造成绘本阅读缺少了实效性的应用，不利于提高学生的综合学习能力。
三、核心素养视角下绘本阅读的具体教学策略
1、创设绘本阅读情境，提高学生语言表达能力
英语作为一门外来语言，需要通过合适的语境才能够进行准确的吸收掌握。并且要将这种情景教学渗透到绘本阅读中，这样才能够让学生在情感的带入中挖掘出阅读的精髓内容。并且作为绘本教学的主要设计者与引导者，教师团队要提升自身的教学能力水平，为学生做好正确的榜样。[1]比如可以定期参与学校的英语教研交流活动，在经验的分享中掌握更多的教学技巧。并且教师还要结合绘本内容为学生创设良好的阅读情境，增强学生对绘本的应用能力。另外，教师还要为学生创设良好的绘本阅读情境，在更加真实化的情景中对阅读内容进行分析与理解。比如在进行教学时让学生以角色代入的形式与绘本场景相融合，充分了解课本阅读的背景以及写作意义。并且还要在校园建设中渗透良好的绘本理念，在学生经常活动的区域范围内张贴一些英文形式的绘本图画，在班级中组建图书角，让学生可以潜移默化的树立绘本阅读的学习意识。
2、利用信息化教学手段，精心设计绘本教学
随着信息社会的不断发展，在各个阶段的教学当中都融入了现代化的教学手段。而为了增强绘本阅读教学的趣味性，教师也要将信息元素与绘本阅读设计相结合。通过精心的设计拓展学生的阅读思维，并在课内外知识的综合之下提高学生的阅读能力。[2]比如教师可以利用多媒体设备将绘本变得更加形象具体，以绘本为基础将其制作成视频的形式。学生可以在感官的刺激之下提高阅读的兴趣，更加积极的参与到阅读学习中。而微课作为及现代化教学中的重要组成部分，可以发挥出便捷的突出特点，让学生随时随地的进行绘本阅读。教师可以利用微课的形式根据学生的学习需求进行绘本阅读的内容设计，在网络资源中获取到更多有助于绘本教学辅助的内容，进一步增强学生的阅读知识储备。
3、在分层教学中进行阅读实践活动
由于学生的阅读能力不同，所以对于教师的绘本阅读吸收效果也不同。因此教师要在因材施教的教育理念下开展绘本分层教学，使每一个学生都能够发挥自身优势参与到绘本的学习中。首先是要对教学对象进行分层，[3]比如有一些学生对阅读结构分析的比较清晰，而有些同学对于阅读中包含的词汇以及语法掌握的比较彻底。这时就需要教师在绘本中的各個环节对学生进行分层提问，让学习能力较强的学生可以在小组合作的阅读模式中带领学习能力较弱的学生共同进步，从而促进学生的综合化发展。并且为了突出绘本阅读的实效性，教师还要组织一些实践性的阅读活动丰富教学形式。比如让学生在阅读过后通过写作的训练将所学内容进行有效的输出。充分发挥想象力的将阅读中的精髓内容应用到写作中，在读写结合的模式下促进学生阅读核心素养的提高。
四、结语
综上所述，在核心素养的背景之下进行小学英语绘本阅读教学，对于学生的学习以及综合素养的提高都有着重要的促进作用。因此教师要转变教学观念，以具体实践为主要出发点，创设良好的绘本阅读环境。并且还要在信息化的指导之下激发学生的阅读积极性，以多样化的教学形式丰富绘本教学的趣味性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]顾亚芬.阅读绘画学习：绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考.2017（3）：38.
[2]陈莹莹.如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维[J].北方文学（中旬刊）.2016（5）：201-202.
[3]陈杰.基于核心素养下英语绘本的教学实践[J].中国校外教育.2017（14）： 74-74.