在课堂教学中，好的开端就有好的结果。以“点到为止”与“引爆开花”的导入法是历史课堂教学的重要一环，能够充分调动学生学习历史学科的积极性和主动性，往往能起到事半功倍的教学效果。
　　一、故事导入法，触史生情，通俗易懂
　　在教《三国鼎立》一课时，可引用厦门大学易中天教授的话，“朝廷派人去查吴王，也没有发现什么大规模杀伤性武器嘛。”袁绍整天在家里大会宾客，用现代的话说就是办沙龙，开PARTY车水马龙，门庭若市。这个事情当时就引起了当局的注意。曹操对各路诸侯说：“现在灭董卓的最好时机——董卓已经把洛阳烧掉了，还劫持了皇帝，基本可以把他定为恐怖组织。”通过以上导入，学生易于理解课文的缘由，并从中得到要领。把历史语言变为现代语言，让学生易于了解陌生的故事，化深奥为浅显，了解知识的内涵和外延，深入分析历史知识的内蕴，无疑将大大提高学生学习历史的信心。
　　二、多媒体展示，形象直观，得出主旨
　　采用多媒体播放影视资料，可以大大增强课堂氛围，把学生引入到一个和谐的学习环境中。
　　在教1929——1933年资本主义国家经济危机一节时，可采用投影仪投影《1930年美国失业者》、《经济萧条中饥饿的母亲》、《罗斯福与煤矿工人在一起》等图片，再结合当今的金融风暴引入，让学生认识经济危机发生后，工人失业，人民生活困苦的境况。这样既加深了对经济危机的认识，又知道美国是如何度过经济危机的。激发学生的学习兴趣，学生的敏锐性和洞察事物的能力。认识和理解党中央、国务院对于世界经济冲击采取的宏观调控及微观上稳定经济发展的重要性。调动学生主体参与课堂教学，培养学生的创新精神。
　　三、运用表演法，现身于史，贴近生活
　　在上《唐与吐蕃的关系》一节时，分别抽取6名同学表演：一名饰演唐太宗，另一名饰演吐蕃使者禄东赞，其余扮演四个少数民族使者。唐太宗出难题考查他们的智慧。
　　唐太宗：让他们为100匹小马如何寻找到自己的母亲？
　　吐蕃禄东赞让这100匹小马饿了上一天，然后放出来，小马驹咴咴叫着跑向各自的母亲。
　　唐太宗设计：分别让禄东赞等五个少数民族政权使者去宫廷看戏，然后谁能最先找到自己的住处。
　　吐蕃使者禄东赞就在去的路上刻上记号，返回时他最先到达了自己的住处。
　　唐太宗要求他们从300名美女中找到文成公主。禄东赞在一位汉族老婆婆的帮助下，从300名美女中找到了两眉之间有“一颗红痣”的文成公主，就这样，他一一破解了难题，最后唐太宗把宗室女子文成公主嫁给了吐蕃赞普松赞干布。密切了唐蕃之间的经济文化交流。更重要的是加强了民族之间的团结和友好，为祖国的统一作出了重大贡献。通过学生的表演，更拉近了生生关系、师生关系，有利于创造和谐的课堂气氛，得出学习本节历史的主旨。
　　四、实验演示法，进入情景，提高学习兴趣
　　对科技方面的知识，可放手让学生自己动手做实验。激发学习兴趣，探究缘由，获取具体的历史知识。实验课题：第二次工业革命。实验名称：电话的使用。实验器材：塑料纸杯6个，棉线12根，学做生活中的土电话。抽取6名同学进行实验，让学生直接相互通话。从中懂得电话的发明、使用，大大方便了人们的生产生活，使人们能够进行远距离的沟通、联系。了解第二次工业革命是以电力的广泛应用为为主要标志，开展了各领域的活动，大大提高了生产力，信息交流使人类进入了一个崭新的时代。
　　导入既是一门技巧，又是一门教学艺术。导入方法形式各异，以点到为止，引入广阔的思维空间，形成水到渠成的新型模式。使历史教学达到一个深层次的境界，能够使所学知识达到融会贯通、得以升华。