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摘要：在当前的高校发展过程中，高等院校的教育教学过程为社会输入了大量的新型审计人才。这也就是说，高等院校对于审计人才的培养数量，以及质量，需要与当前社会发展力以及发展水平相适应。但是，在当前的高校教育教学过程中，对于创新型审计人才的培养机制构建还存在一些问题，特别是对相关审计人才的数量、知识水平、个人能力，以及专业知识素养等各方面与社会需求都具有较大的差异。所以，本文首先简单的来介绍一下当前高等院校在教育教学过程中，对创新型审计人才培养过程中存在的一些问题进行分析，然后根据人才培养机制出现问题的基础上，有效地提出加强创新型审计人才培养机制构建的方法。
关键词：创新型;审计人才;培养机制
一、创新型審计人才培养机制构建问题。
对于创新精神来说，其是一个人的内在表现。只有拥有创造力，那么才能够提高社会的发展，推动经济的进步。对于创新型审计人才来说，其可以利用自己的创新性思维，以及手段为审计工作提供方便，加快审计工作的步骤，为审计工作做出巨大的贡献。对于创新精神人才的培养来说，其先天条件在人才培养过程中占据一点作用，但是对于后期的培养，以及对学生创新审计专业知识的加强与培养是必不可少的。但是，在当前的创新型审计人才培养机制构建过程中还存在很多的问题。
1、缺乏培养审计人才的意识
在当前的高等院校教育教学过程中，大部分院校基本上都是以培养会计人才、财务管理人才等，很少开设相关的审计学专业，为学生系统的、深层次的讲解审计学的相关知识。虽然有一部分高等院校也逐渐地认识到审计学专业的重要性，分别开设了注册会计师等与审计学相关的专业。但是这些措施与方法都在一定程度上体现了高等院校在教育教学过程中，缺乏培养相关审计人才的意识。随着社会经济的不断发展，培养会计人才与财务管理人才已经远远的不能适应于当前社会经济发展的需求。随着我国经济的不断发展，对创新型审计人才的需求数量与质量不断的得到提高，这也就使得在当前的高等院校教育教学过程中，需要进一步的提高培养审计人才的意识，重视审计人才的培养。
2、培养创新型审计人才的针对性不强
由于审计主体的需求差异和行业差别等原因，安徽省高校在培养创新型审计人才的过程中难以清晰“一专多能”本质内涵。在这里，“一专 多能”应要求培养的创新型审计人才在深入了解审计学基础课程的前提下，专门地、有针对性地熟悉审计领域某-一个或几个方面的知识内容。但是在实际的教学过程中，课程教学对审计专业都是泛泛而谈。
二、创新型审计人才培养机制构建研究
1、优化教学方式。
想要进一步的提高创新型审计人才培养机制的构建。首先就需要对高校审计。业课堂进行一定的改革，需要有效的贯彻互动式教学、多媒体教学等的教学思想。在教育教学过程中，需要以一种积极乐观、生动活泼的教学形式为学生灌输审计学的相关知识。同时，在教育教学过程中，也需要以学生为主，重视学生的个人体验，培养学生自主运用审计学相关知识，使得学生学习了相关知识能够运用于现实生活中。运用相关多媒体教学手段，有助于培养学生的学习兴趣，以及锻炼学生勇于挑战的精神，能够在学生的感官上刺激学生的想象力。开放式的课堂教学模式，不仅能够培养学生善于发现问题的能力，同时对于提高学生的精神力以及注意力都具有不可或缺的意义。另一方面通过案例式教学，也有利于学生理解问题，从而达到对审计学相关知识深刻记忆，以及灵活运用的目标。
2、重视理论教学。与实践教学。
对于审计专业来说，其相关的知识比较抽象，从而使得学生在学习过程中难免会产生厌恶的心理，同时抽象性的知识也不利于学生去记忆、去消化，这也就使得高等院校在教育教学过程中，需要重视理论教学与实践教学的相结合。通过理论知识与现实生活相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对问题的理解程度。通过开设相关的审计学实验室，帮助学生解决学习过程中的相关问题，培养学生创新精神。同时理论知识与实践活动相结合，也有利于提高学生的创新性能力以及创新性思维。更重要的是，通过实践教学能够提高学生发现问题的能力，以及对问题提出的敏感性。
3、完善培养学生创新能力的激励机制。
学生是需要肯定的。不管是小学生还是大学生，学生在取得一定成就之后，都希望得到老师的肯定。在创新型审计人才的培养过程中，这一方法也能够很好地得以运用。通过教师对学生的不断鼓励，以及激励机制，可以帮助学生正确的认识审计专业的发展前景，提高学生的个人追求。完善学生在审计学专业学习过程中的相关实践研究，提高学生在各方面专业知识过程中的学习，以及各种专业证书的获取等。
4、制定合理的创新能力测评标准
在课堂问答、社会实践、实验设计、课题研究、参与社团组织和文体活动等方面有针对性地对学生发现解决问题的能力、敢于挑战和坚持不懈的精神、人际交往能力等创新能力进行综合测评，有助于学生在基础课程学习和创新能力培养上合理分配时间，凸显创新能力培养的重要性。
结语
总的来说，随着全球经济的不断发展，社会对于高素质人才的数量以及质量要求越来越高。特别是在当前企业规模不断扩大、企业数据不断复杂、交易程度不断密切的基础下，创新性审计工作在经济发展过程中，具有非常重要的作用。这也使得社会对于创新型审计人才的需求量也不断的增加。对于创新型审计人才的培养过程中来说，高等院校作为重要的基地之一，应该顺应经济发展的需求，以及社会发展的目标，有效的根据创新型审计人才培养机制过程中存在的问题进行相关的改进，积极的对创新型审计人才培养机制进行优化以及升级，不断的提高创新新审计人才的数量以及质量，从而为社会为国家输入更多、更优秀的创新型审计人才。
参考文献
[1]周宇.创新型审计人才培养机制构建问题研究[J].大庆社会科学，2020（04）：151-154.
[2]赵会.高职院校审计专业“共育养成”人才培养模式发展的保障机制研究[J].现代营销（信息版），2019（05）：196.
[3]许钊. 审计师声誉作用机制研究[D].北京交通大学，2016.
[4]王平.审计人才培养须做到“五个完善”[J].审计月刊，2013（05）：22.
关键词：创新型;审计人才;培养机制
一、创新型審计人才培养机制构建问题。
对于创新精神来说，其是一个人的内在表现。只有拥有创造力，那么才能够提高社会的发展，推动经济的进步。对于创新型审计人才来说，其可以利用自己的创新性思维，以及手段为审计工作提供方便，加快审计工作的步骤，为审计工作做出巨大的贡献。对于创新精神人才的培养来说，其先天条件在人才培养过程中占据一点作用，但是对于后期的培养，以及对学生创新审计专业知识的加强与培养是必不可少的。但是，在当前的创新型审计人才培养机制构建过程中还存在很多的问题。
1、缺乏培养审计人才的意识
在当前的高等院校教育教学过程中，大部分院校基本上都是以培养会计人才、财务管理人才等，很少开设相关的审计学专业，为学生系统的、深层次的讲解审计学的相关知识。虽然有一部分高等院校也逐渐地认识到审计学专业的重要性，分别开设了注册会计师等与审计学相关的专业。但是这些措施与方法都在一定程度上体现了高等院校在教育教学过程中，缺乏培养相关审计人才的意识。随着社会经济的不断发展，培养会计人才与财务管理人才已经远远的不能适应于当前社会经济发展的需求。随着我国经济的不断发展，对创新型审计人才的需求数量与质量不断的得到提高，这也就使得在当前的高等院校教育教学过程中，需要进一步的提高培养审计人才的意识，重视审计人才的培养。
2、培养创新型审计人才的针对性不强
由于审计主体的需求差异和行业差别等原因，安徽省高校在培养创新型审计人才的过程中难以清晰“一专多能”本质内涵。在这里，“一专 多能”应要求培养的创新型审计人才在深入了解审计学基础课程的前提下，专门地、有针对性地熟悉审计领域某-一个或几个方面的知识内容。但是在实际的教学过程中，课程教学对审计专业都是泛泛而谈。
二、创新型审计人才培养机制构建研究
1、优化教学方式。
想要进一步的提高创新型审计人才培养机制的构建。首先就需要对高校审计。业课堂进行一定的改革，需要有效的贯彻互动式教学、多媒体教学等的教学思想。在教育教学过程中，需要以一种积极乐观、生动活泼的教学形式为学生灌输审计学的相关知识。同时，在教育教学过程中，也需要以学生为主，重视学生的个人体验，培养学生自主运用审计学相关知识，使得学生学习了相关知识能够运用于现实生活中。运用相关多媒体教学手段，有助于培养学生的学习兴趣，以及锻炼学生勇于挑战的精神，能够在学生的感官上刺激学生的想象力。开放式的课堂教学模式，不仅能够培养学生善于发现问题的能力，同时对于提高学生的精神力以及注意力都具有不可或缺的意义。另一方面通过案例式教学，也有利于学生理解问题，从而达到对审计学相关知识深刻记忆，以及灵活运用的目标。
2、重视理论教学。与实践教学。
对于审计专业来说，其相关的知识比较抽象，从而使得学生在学习过程中难免会产生厌恶的心理，同时抽象性的知识也不利于学生去记忆、去消化，这也就使得高等院校在教育教学过程中，需要重视理论教学与实践教学的相结合。通过理论知识与现实生活相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对问题的理解程度。通过开设相关的审计学实验室，帮助学生解决学习过程中的相关问题，培养学生创新精神。同时理论知识与实践活动相结合，也有利于提高学生的创新性能力以及创新性思维。更重要的是，通过实践教学能够提高学生发现问题的能力，以及对问题提出的敏感性。
3、完善培养学生创新能力的激励机制。
学生是需要肯定的。不管是小学生还是大学生，学生在取得一定成就之后，都希望得到老师的肯定。在创新型审计人才的培养过程中，这一方法也能够很好地得以运用。通过教师对学生的不断鼓励，以及激励机制，可以帮助学生正确的认识审计专业的发展前景，提高学生的个人追求。完善学生在审计学专业学习过程中的相关实践研究，提高学生在各方面专业知识过程中的学习，以及各种专业证书的获取等。
4、制定合理的创新能力测评标准
在课堂问答、社会实践、实验设计、课题研究、参与社团组织和文体活动等方面有针对性地对学生发现解决问题的能力、敢于挑战和坚持不懈的精神、人际交往能力等创新能力进行综合测评，有助于学生在基础课程学习和创新能力培养上合理分配时间，凸显创新能力培养的重要性。
结语
总的来说，随着全球经济的不断发展，社会对于高素质人才的数量以及质量要求越来越高。特别是在当前企业规模不断扩大、企业数据不断复杂、交易程度不断密切的基础下，创新性审计工作在经济发展过程中，具有非常重要的作用。这也使得社会对于创新型审计人才的需求量也不断的增加。对于创新型审计人才的培养过程中来说，高等院校作为重要的基地之一，应该顺应经济发展的需求，以及社会发展的目标，有效的根据创新型审计人才培养机制过程中存在的问题进行相关的改进，积极的对创新型审计人才培养机制进行优化以及升级，不断的提高创新新审计人才的数量以及质量，从而为社会为国家输入更多、更优秀的创新型审计人才。
参考文献
[1]周宇.创新型审计人才培养机制构建问题研究[J].大庆社会科学，2020（04）：151-154.
[2]赵会.高职院校审计专业“共育养成”人才培养模式发展的保障机制研究[J].现代营销（信息版），2019（05）：196.
[3]许钊. 审计师声誉作用机制研究[D].北京交通大学，2016.
[4]王平.审计人才培养须做到“五个完善”[J].审计月刊，2013（05）：22.