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摘要：英语是小学的一门重要课程。在构建高效小学英语课堂的过程中，选择合理的教学手段是教师需要考虑的重要问题。为了适应新课程改革的要求，教师不仅要向学生传授相应的理论知识，还要培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。本文运用具体的案例简单阐述了如何构建小学英语高效课堂，希望能够为广大教师提供一些新的教学思路。
关键词：小学英语;综合素质;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了进一步顺应新课程改革的要求，在小学英语课堂教学中，教师应凸显学生的主体地位，着重培养他们的综合能力。构建高效课堂是时代发展的必然趋势，面对我国经济高速发展的情况，熟练地掌握英语这门语言，已成为社会对人才的必然要求。
一、情景生活化教学，加深学生对知识的理解和印象
小学英语教学的主要目的是更好地激发学生对英语的学习兴趣。因此，为了更好地达到这一效果，教师在小学英语教学中，可结合小学生的心理特点，通过相应的情景生活化教学，激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语学科，从而帮助学生深入学习英语知识。艺术源于生活，语言和生活的关系也十分密切。教师开展生活情景化教学，可以让学生了解单词与语句的运用情景，从而使其更好地在现实生活中运用所学知识，发挥英语的真正作用。
在小学英语课程中，大多数英语单词都是生活中比较常见的。教师可以此为基础，在教授相关内容时，创设生活化教学情境，帮助学生更好地理解单词，使其掌握如何在生活中运用所学的单词，不断加深对英语知识的印象。教师通过情景生活化教学，不仅能加深学生对英语的理解，提高学生的英语应用能力，还能更好地构建高效的英语课堂。
例如，在学习“How much is it？”时，教师可以提前让学生带一些常见的物品，如铅笔、雨伞、橡皮、蜡笔等，并让学生两两一组，其中一位学生先问：“How much is the eraser？”另一位学生则回答相应的金额。教师还可以让多位学生分为一组，几位学生充当售货员，另外几位学生充当购物者。这样，学生就通过生活化的演绎，了解了“How much”的具体含义，以及如何更好地在生活中运用这个句型。
二、鼓励学生学习，增强学习自信
由于学生存在显著的差异性，所以学生的学习能力会存在不同。英语作为一门外语，学生或多或少都有着强烈的好奇心想要去学习，因此学生最初的学习积极性会非常高，為了能够让学生的积极性持续下去，教师应当在课堂上不断地鼓励学生，不断地增强学生的学习自信心。小学生年龄还比较小，再加上刚接触到英语，会存在发音不标准、无法掌握重难点知识的情况，导致学生丧失自信心，学生长期存在自卑的心理，就会有放弃学习英语的想法。因此，教师应当积极地引导学生，让学生放弃课本中的模式答案，让学生拥有自己独立思考的能力，帮助学生不断提升英语成绩，产生学习兴趣，这样才能够有效地构建英语高效课堂。
三、利用微课教学，探索新型教学模式
微课教学是一种比较新颖的教学模式。这种教学模式区别于以往传统教学模式，更有助于学生的全面、个性化发展。教师通过这种形式，能够更好地根据学生的特点进行授课，更好地发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，进一步提高课堂教学效率。英语学习需要学生开口表达，教师采用微课教学模式，能有效锻炼学生的口语能力，进一步提高学生的英语交际能力。通过微课教学，教师能及时地了解学生的学习情况，更好地发现学生存在的问题，从而给出指导性的建议。微课结束后，教师也可以借助微课及时地为学生布置相关作业。此外，通过微课进行教学，教师备课的时间也会更加充裕，学生学习的时间也更加自由，能更好地实现高效课堂的构建。
四、运用小组合作学习方式
小组合作学习模式如果能够运用到小学英语高效课堂的构建当中，那么不仅能够有效培养学生的英语综合能力，还能够有效提升学生的英语成绩。教师也要将小组合作学习模式运用到英语课堂的各类学习活动当中，让学生在小组合作过程中学会沟通与交流，并学会欣赏别人的成果，以此激励自己不断上进。教师还可以通过开展小组竞赛模式，让学生在合作与竞争当中掌握英语知识，并且能够培养学生的团队合作能力。通过小组竞赛模式，也能够活跃课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学活动当中，激发学生的学习兴趣。小组成员之间的交流以及思维的碰撞，开阔了学生的视野，还能够激发学生的想象力，促使学生通过合作交流，更好地完成英语学习任务。
五、开展多维化教学，拓宽学生知识面
每位学生都是独立的个体，他们理解知识的程度各不相同。教师需要根据学生的实际情况因材施教，通过多维化教学模式，进一步拓宽学生的知识面，有效构建高效课堂。在利用多维化教学模式构建高效课堂时，教师不仅要注重提升学生的学习成绩，还要注意提升学生的综合能力，帮助学生掌握正确的学习方式。教师需要明白，课堂的主体是学生，要关注学生的感受，在课堂教学中应更好地调动学生的积极性，帮助学生不断提高自己的学习能力及综合实力。基于此，教师应根据学生的特点，为学生设计符合其自身特点的学习方式，因材施教，真正做到从多角度帮助学生成长，让学生能够在学习英语的过程中掌握更多知识。
例如，在学习“My family”时，教师可以给学生播放一些关于父母的儿童歌曲。如“My family”这首儿歌中不仅出现了“father”“mother”，还有“sister”“grandmother”等单词，读起来朗朗上口，有助于加深学生的记忆。除播放英语儿歌外，教师也可以收集一些相关的动画歌曲，在课堂上给学生播放。教师根据学生的特点来安排相关的课程内容，因材施教，调动学生的积极性，能帮助学生通过多维的方式进行学习，从而使其掌握更多英语知识，进一步提升其综合能力。
结束语
教师通过一系列的教学手段，不断增强小学英语课堂教学的趣味性，通过鼓励和指导学生，增强学生的自信心。教师为学生提供自主学习的时间和空间，并通过小组合作学习模式，能够不断提升小学英语课堂教学效率，构建一个高效的小学英语课堂。
参考文献
[1]王春风.小学英语课堂教学方法与思路[J].中学生英语，2021（20）：132.
[1]姚林虎.小学英语课堂教学的有效方法[J].学周刊，2021（19）：41-42.
关键词：小学英语;综合素质;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了进一步顺应新课程改革的要求，在小学英语课堂教学中，教师应凸显学生的主体地位，着重培养他们的综合能力。构建高效课堂是时代发展的必然趋势，面对我国经济高速发展的情况，熟练地掌握英语这门语言，已成为社会对人才的必然要求。
一、情景生活化教学，加深学生对知识的理解和印象
小学英语教学的主要目的是更好地激发学生对英语的学习兴趣。因此，为了更好地达到这一效果，教师在小学英语教学中，可结合小学生的心理特点，通过相应的情景生活化教学，激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语学科，从而帮助学生深入学习英语知识。艺术源于生活，语言和生活的关系也十分密切。教师开展生活情景化教学，可以让学生了解单词与语句的运用情景，从而使其更好地在现实生活中运用所学知识，发挥英语的真正作用。
在小学英语课程中，大多数英语单词都是生活中比较常见的。教师可以此为基础，在教授相关内容时，创设生活化教学情境，帮助学生更好地理解单词，使其掌握如何在生活中运用所学的单词，不断加深对英语知识的印象。教师通过情景生活化教学，不仅能加深学生对英语的理解，提高学生的英语应用能力，还能更好地构建高效的英语课堂。
例如，在学习“How much is it？”时，教师可以提前让学生带一些常见的物品，如铅笔、雨伞、橡皮、蜡笔等，并让学生两两一组，其中一位学生先问：“How much is the eraser？”另一位学生则回答相应的金额。教师还可以让多位学生分为一组，几位学生充当售货员，另外几位学生充当购物者。这样，学生就通过生活化的演绎，了解了“How much”的具体含义，以及如何更好地在生活中运用这个句型。
二、鼓励学生学习，增强学习自信
由于学生存在显著的差异性，所以学生的学习能力会存在不同。英语作为一门外语，学生或多或少都有着强烈的好奇心想要去学习，因此学生最初的学习积极性会非常高，為了能够让学生的积极性持续下去，教师应当在课堂上不断地鼓励学生，不断地增强学生的学习自信心。小学生年龄还比较小，再加上刚接触到英语，会存在发音不标准、无法掌握重难点知识的情况，导致学生丧失自信心，学生长期存在自卑的心理，就会有放弃学习英语的想法。因此，教师应当积极地引导学生，让学生放弃课本中的模式答案，让学生拥有自己独立思考的能力，帮助学生不断提升英语成绩，产生学习兴趣，这样才能够有效地构建英语高效课堂。
三、利用微课教学，探索新型教学模式
微课教学是一种比较新颖的教学模式。这种教学模式区别于以往传统教学模式，更有助于学生的全面、个性化发展。教师通过这种形式，能够更好地根据学生的特点进行授课，更好地发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，进一步提高课堂教学效率。英语学习需要学生开口表达，教师采用微课教学模式，能有效锻炼学生的口语能力，进一步提高学生的英语交际能力。通过微课教学，教师能及时地了解学生的学习情况，更好地发现学生存在的问题，从而给出指导性的建议。微课结束后，教师也可以借助微课及时地为学生布置相关作业。此外，通过微课进行教学，教师备课的时间也会更加充裕，学生学习的时间也更加自由，能更好地实现高效课堂的构建。
四、运用小组合作学习方式
小组合作学习模式如果能够运用到小学英语高效课堂的构建当中，那么不仅能够有效培养学生的英语综合能力，还能够有效提升学生的英语成绩。教师也要将小组合作学习模式运用到英语课堂的各类学习活动当中，让学生在小组合作过程中学会沟通与交流，并学会欣赏别人的成果，以此激励自己不断上进。教师还可以通过开展小组竞赛模式，让学生在合作与竞争当中掌握英语知识，并且能够培养学生的团队合作能力。通过小组竞赛模式，也能够活跃课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学活动当中，激发学生的学习兴趣。小组成员之间的交流以及思维的碰撞，开阔了学生的视野，还能够激发学生的想象力，促使学生通过合作交流，更好地完成英语学习任务。
五、开展多维化教学，拓宽学生知识面
每位学生都是独立的个体，他们理解知识的程度各不相同。教师需要根据学生的实际情况因材施教，通过多维化教学模式，进一步拓宽学生的知识面，有效构建高效课堂。在利用多维化教学模式构建高效课堂时，教师不仅要注重提升学生的学习成绩，还要注意提升学生的综合能力，帮助学生掌握正确的学习方式。教师需要明白，课堂的主体是学生，要关注学生的感受，在课堂教学中应更好地调动学生的积极性，帮助学生不断提高自己的学习能力及综合实力。基于此，教师应根据学生的特点，为学生设计符合其自身特点的学习方式，因材施教，真正做到从多角度帮助学生成长，让学生能够在学习英语的过程中掌握更多知识。
例如，在学习“My family”时，教师可以给学生播放一些关于父母的儿童歌曲。如“My family”这首儿歌中不仅出现了“father”“mother”，还有“sister”“grandmother”等单词，读起来朗朗上口，有助于加深学生的记忆。除播放英语儿歌外，教师也可以收集一些相关的动画歌曲，在课堂上给学生播放。教师根据学生的特点来安排相关的课程内容，因材施教，调动学生的积极性，能帮助学生通过多维的方式进行学习，从而使其掌握更多英语知识，进一步提升其综合能力。
结束语
教师通过一系列的教学手段，不断增强小学英语课堂教学的趣味性，通过鼓励和指导学生，增强学生的自信心。教师为学生提供自主学习的时间和空间，并通过小组合作学习模式，能够不断提升小学英语课堂教学效率，构建一个高效的小学英语课堂。
参考文献
[1]王春风.小学英语课堂教学方法与思路[J].中学生英语，2021（20）：132.
[1]姚林虎.小学英语课堂教学的有效方法[J].学周刊，2021（19）：41-42.