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“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”，科学设置“自主学习、检测反馈（诊断性检测）、释疑拓展、检测反馈（形成性检测）、归纳总结、云端补救”六个教学环节，为构建初中语文高效生本课堂提供了有效途径。
基于“336”混合式教学模式的初中语文教学策略探究改——以《北冥有鱼》（第二课时）教学实践为例
【摘 要】
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“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”，科学设置“自主学习、检测反馈（诊断性检测）、释疑拓展、检测反馈（形成性检测）、归纳总结、云端补救”六个教学环节，为构建初中语文高效生本课堂提供了有效途径。
【机 构】
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福建省福州屏东中学
【出 处】
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名师在线
【发表日期】
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2022年12期
【基金项目】
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福州市教育信息技术研究课题“‘336’混合式教学模式在语文单元主题式教学中的应用研究”（课题编号：FZDJ2020A15）主要研究成果；
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本文以"果蝇杂交实验项目探究遗传规律"为例,初步探索项目式实验在高中生物学课程教学中的应用。项目式实验是在教师的指导下,学生自主进行文献资料查询、方案设计、实验实施、数据记录、结果分析、交流与汇报的教学活动,可提高学生探究性学习的积极性,促进学生的深度学习。另外,项目式实验可以反哺高中生物学课堂教学,调动学生的学习热情,让深度学习在课堂中真正发生。
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