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众所周知，语文教学中离不开文章的阅读。苏霍姆林斯基也曾这样说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风。”可见，阅读对于语文教学具有至关重要的作用。但是，对于我们语文教学工作者来说，又不能回避这样一个现实：初中三年时间，学生学到的课文不下150篇，然而学生的阅读能力却不见提高。这就不能不让我们感到困惑、深思。我觉得其根源在于语文教学的急功近利，过分强调了应试训练，忽视了一些做阅读题目以外的重要因素。本人以为，语文阅读教学中要关注以下几点：
一、培养学生良好的学习习惯
“好习惯使人终身受用。”语文教学中要培养学生认真写字的习惯。郭沫若先生曾说：“培养初中生写好字有好处，能使人细心，容易集中意志。”这对阅读很有帮助。我特别注意在平时的教学工作中强调书写的审美功能，让学生明白字迹清楚，书写工整、漂亮的好处，可以在考试时轻而易举地提高各科成绩。如果写得不整齐，不光会影响语文的考试成绩，还会影响其他科目的成绩，尤其是文科，甚至会影响今后的工作。因此，我布置了练字作业，坚持每天进行，让学生形成一种习惯。我还会把好关，因为练的字不在多少，贵在追求练字的质量、效果。另外，我还定期举行硬笔书法比赛，鼓励每位同学都参加，从中选出优胜者公布张贴，鼓励大家。同时，榜样的力量是无穷的，我也常常练字，并和同学们一起参加比赛。语文老师拥有一手好字，将潜移默化地给学生以巨大影响。
语文教学中要培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间让学生读语文课本和自读课本，因为语文课本是传授语文知识、训练学生阅读能力的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以，这两本书我们应让学生天天读、认真读。要组织学生充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽：上至天文，下至地理，都可成为学生阅读的内容，以此帮助学生丰富社会阅历，成熟思想，提高洞察力和分析问题的能力。
语文教学中要培养学生学生阅读积累的习惯。“厚积才能薄发。”语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无源之水、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要组织学生充分利用课余时间把读到的好词、好句进行摘抄。要求同学们坚持每周做，持之以恒，这样既养成了一个好习惯，又提高了自身修养。同时，要求学生只要读书就不离开笔。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效果。
二、改善教学质量，提高课堂效率
新课程带来了新的机遇，同样也给我们教师提出了更高的要求。我们应该明白，教师的指导虽不能少，但要克服讲起来无休无止、兴致难抑的缺点，在阅读教学过程中要以学生的读为本，把阅读教学的着力点投放到学生的本色阅读上，让学生真正成为阅读的主体。
要提高课堂教学效率，一方面语文老师要传授学生阅读的方法。古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”只有掌握了阅读方法，学生才能尽情地欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中重视对学生方法的指导，让学生学会自己来阅读，其实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。学生掌握了正确的阅读方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍；否则，就会事倍功半，甚至徒劳无功。要培养学生灵活运用各种阅读方法的能力，达到学会阅读、学会分析、学会鉴赏的教学效果。另一方面，要让学生能深入文章体会作者的思想、感情，通过阅读他人的作品来丰富自己的生活体验，增加对生活感受的积累，充实自己的精神世界。
三、转变阅读教学中的一些观念
语文老师必须转变教学观念。新课程改革不是简单地换个面孔，如果老师的观念还停留在传统教育的基础上，那么无论教材怎样改革也不会有好的效果。新的教育理念需要有创新意识、创新精神和创新能力的老师。新课程也要求老师扩大自己的阅读量，需要了解许多非本专业及众多边缘学科的知识。这样的老师在课堂上才能做到旁征博引、左右逢源，才能激发学生的求知兴趣，使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界，切实提高语文阅读教学的效果。
生活中处处有语文，语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个课堂的广阔背景下，才能焕发生机。著名教育家苏霍姆林斯基也说过，要让学生在图书世界里生活。现在的学生课外阅读量少得可怜，很多同学都没有课外阅读的习惯。所以，提到名著，不知道中国四大古典名著的学生大有人在；读到散文，对于巴金、郁达夫、周作人等名家，学生一无所知；学习诗歌，对徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇，学生一点都不了解。真是可悲！正因为如此，为学生创设一个适宜的阅读环境更显重要。
语文老师要善于激发学生的阅读兴趣。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”阅读教学更是如此，因为现实生活中，一提及阅读，学生的感受大多是“老师要我读”、“父母要我读”，所以激发学生兴趣非常重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老师和学生来共同努力。
阅读是一种创造性的活动，是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言，老师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。同样，阅读教学需要创新，我们要一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”，使语文阅读教学之花永远开得鲜艳灿烂。
一、培养学生良好的学习习惯
“好习惯使人终身受用。”语文教学中要培养学生认真写字的习惯。郭沫若先生曾说：“培养初中生写好字有好处，能使人细心，容易集中意志。”这对阅读很有帮助。我特别注意在平时的教学工作中强调书写的审美功能，让学生明白字迹清楚，书写工整、漂亮的好处，可以在考试时轻而易举地提高各科成绩。如果写得不整齐，不光会影响语文的考试成绩，还会影响其他科目的成绩，尤其是文科，甚至会影响今后的工作。因此，我布置了练字作业，坚持每天进行，让学生形成一种习惯。我还会把好关，因为练的字不在多少，贵在追求练字的质量、效果。另外，我还定期举行硬笔书法比赛，鼓励每位同学都参加，从中选出优胜者公布张贴，鼓励大家。同时，榜样的力量是无穷的，我也常常练字，并和同学们一起参加比赛。语文老师拥有一手好字，将潜移默化地给学生以巨大影响。
语文教学中要培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间让学生读语文课本和自读课本，因为语文课本是传授语文知识、训练学生阅读能力的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以，这两本书我们应让学生天天读、认真读。要组织学生充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽：上至天文，下至地理，都可成为学生阅读的内容，以此帮助学生丰富社会阅历，成熟思想，提高洞察力和分析问题的能力。
语文教学中要培养学生学生阅读积累的习惯。“厚积才能薄发。”语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无源之水、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要组织学生充分利用课余时间把读到的好词、好句进行摘抄。要求同学们坚持每周做，持之以恒，这样既养成了一个好习惯，又提高了自身修养。同时，要求学生只要读书就不离开笔。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效果。
二、改善教学质量，提高课堂效率
新课程带来了新的机遇，同样也给我们教师提出了更高的要求。我们应该明白，教师的指导虽不能少，但要克服讲起来无休无止、兴致难抑的缺点，在阅读教学过程中要以学生的读为本，把阅读教学的着力点投放到学生的本色阅读上，让学生真正成为阅读的主体。
要提高课堂教学效率，一方面语文老师要传授学生阅读的方法。古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”只有掌握了阅读方法，学生才能尽情地欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中重视对学生方法的指导，让学生学会自己来阅读，其实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。学生掌握了正确的阅读方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍；否则，就会事倍功半，甚至徒劳无功。要培养学生灵活运用各种阅读方法的能力，达到学会阅读、学会分析、学会鉴赏的教学效果。另一方面，要让学生能深入文章体会作者的思想、感情，通过阅读他人的作品来丰富自己的生活体验，增加对生活感受的积累，充实自己的精神世界。
三、转变阅读教学中的一些观念
语文老师必须转变教学观念。新课程改革不是简单地换个面孔，如果老师的观念还停留在传统教育的基础上，那么无论教材怎样改革也不会有好的效果。新的教育理念需要有创新意识、创新精神和创新能力的老师。新课程也要求老师扩大自己的阅读量，需要了解许多非本专业及众多边缘学科的知识。这样的老师在课堂上才能做到旁征博引、左右逢源，才能激发学生的求知兴趣，使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界，切实提高语文阅读教学的效果。
生活中处处有语文，语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个课堂的广阔背景下，才能焕发生机。著名教育家苏霍姆林斯基也说过，要让学生在图书世界里生活。现在的学生课外阅读量少得可怜，很多同学都没有课外阅读的习惯。所以，提到名著，不知道中国四大古典名著的学生大有人在；读到散文，对于巴金、郁达夫、周作人等名家，学生一无所知；学习诗歌，对徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇，学生一点都不了解。真是可悲！正因为如此，为学生创设一个适宜的阅读环境更显重要。
语文老师要善于激发学生的阅读兴趣。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”阅读教学更是如此，因为现实生活中，一提及阅读，学生的感受大多是“老师要我读”、“父母要我读”，所以激发学生兴趣非常重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老师和学生来共同努力。
阅读是一种创造性的活动，是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言，老师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。同样，阅读教学需要创新，我们要一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”，使语文阅读教学之花永远开得鲜艳灿烂。