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【摘要】文章结合教学实例着重探讨趣味教学在新课标下初中英语课堂上的应用，旨在全方位地激发和培养学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力。
【关键词】初中英语 趣味教学 兴趣培养 方法
一、前言
正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。多年的教学经历使我深深体会到，英语课堂教学的趣味性直接影响学生对该门课程的掌握程度和爱好，可见，探究趣味教学在初中英语课堂的应用至关重要。
二、英语教学缺乏趣味性现状分析
1.教学不注重兴趣培养。在初中英语词汇教学中，教师大多采用的是教师讲解、学生死记的教学方法，而没有注重英语教学的趣味性。
2.教学轻视创新性。课堂教学视将有问题的学生教得“全都懂了”为成功，忽视培养学生的问题意识、解决问题的知识、程序、方法，轻视培养学生的创新精神。
3.注重应试式教学。为了适应学生答卷的要求，很多教师只注重考试内容，一味给学生灌输语法、句型和条条框框，使学生学习英语兴趣下降。
三、趣味教学在初中英语课堂的应用对策
教师可以通过唱歌、猜谜、竞赛、设置悬念、动手实践、课下调查等多种游戏活动把课堂教学趣味化，引起学生的情感共鸣，创造有利于学生学习的心理状态。本人在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，尝试过一些行之有效的方法：
1.在课前热身几分钟做文章。
（1）可通过唱童谣或歌曲、竞猜等引入。优美动听的童谣或英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛围，也将学生带入了真实的英语学习环境中。强烈的节奏感带动学生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，既不费功夫又能使人轻松愉悦。例如，可以在课后让学生自学某一首指定英文歌曲，如上帝是个女孩《God is a Girl》我心永恒（电影泰坦尼克主题曲）《My Heart Will Go On》昨日重现《Yesterday Once More》等经典歌曲。然后每天课前唱一首歌进入教学。
（2）可播放3分钟经典英语视频引入。在课前预热环节，教师可以通过播放视频，让学生了解西方文化等一系列教具无法实现的内容，真实而直观，易于学生接受。例如，在教授美国文化相关篇章时，可通过播放美国选举时总统奥巴马在芝加哥经典演讲《Yes，We Can》激发领悟美国式英语在演讲时独有的魅力，既能将一些词汇逐渐记忆于脑中，又能起到活跃学生学习气氛，提高学习兴趣的作用。
2.在课堂教学上做文章。
（1）采用多样的教学模式。如今的英语课堂已不是传统的“讲—听—读—记—练”模式，其中还有同桌对话，小组讨论等各种形式。例如，在教授red，green，brown等相关颜色的词汇时，可以采取合作学习的模式。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这里，可以将班级分成若干组，分别从服装，文具，食物等角度出发，寻找生活中的颜色。小组的合作，有利于集思广益，学习各种关于颜色的词汇。
（2）采用多样的教学方法。
1）创设情境，在语境中学习词汇。创设情境，使英语课堂变得生活化，有利于学生更好地获得知识，并准确运用于日常交际中。如在学习家务活clean，sweep，wash等词汇时，可以先利用图片让学生对此有所了解，然后通过提问的形式设计“大扫除”这一情境，在边回答的同时，要求学生去特定的地方表演相对应的动作。如此一来，学生可以很好地掌握这些词汇。
2）利用竞争机制，在游戏中落实词汇。竞争和游戏是课堂教学的有效辅助手段，有利于营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生的学习积极性，帮助学生在轻松有趣的活动中掌握生词，提高词汇教学的有效性。活动的形式可以多样化的，绕口令，单词接龙，BINGGO游戏等。
在教授family name和first name时，笔者采用了竞争和add-on游戏相结合的教法。在让学生了解了两个词汇后，讲学生分成5大组，每组10个人。“开始”命令一发出，第一个学生开始说自己的相关信息，例如：My family name is XX， and my last name is XX.每个学生要求说正确后，后面一个学生说：His family name is XX，and his last name is XX. My family name is XX， and my last name is XX.依次下去，最快完成的组得胜。在活动中，学生个个表现积极，认真思考，生怕出错影响整组成绩。当然有个别学生出错，其他学生给予相应的纠正，进一步了巩固词汇。
3.在课后总结上做文章。教师可在课后总结巧妙引导学生充分比较词汇，利用词形变化巧记单词。例如在教名词和形容词的转化时，让学生比较rain-rainy，sun-sunny，snow-snowy；在教否定前缀时，比如possible-impossible，polite-impolite，usual-unusual等。通过比较，一目了然，远胜于教师的枯燥讲解。
四、小结
總之，要使英语教学跳出枯燥、乏味、死板的怪圈，提高学生学习的积极性和兴趣，英语趣味创新教学势在必行。除了以上所简介的几种方法外，还有待于广大教师进一步去探讨、挖掘，在此，意在抛砖引玉而已。
参考文献：
[1]李艳丽.让趣味实现初中英语课堂教学高效化[J].新课程·下旬.2014
[2]李慧.初中英语教学中趣味性教学的研究[J].中学英语园地.《读与写：教育教学刊》.2012
[3]严峰霞.浅谈初中英语趣味教学的实现[J].读写算：教师版. 2015
【关键词】初中英语 趣味教学 兴趣培养 方法
一、前言
正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。多年的教学经历使我深深体会到，英语课堂教学的趣味性直接影响学生对该门课程的掌握程度和爱好，可见，探究趣味教学在初中英语课堂的应用至关重要。
二、英语教学缺乏趣味性现状分析
1.教学不注重兴趣培养。在初中英语词汇教学中，教师大多采用的是教师讲解、学生死记的教学方法，而没有注重英语教学的趣味性。
2.教学轻视创新性。课堂教学视将有问题的学生教得“全都懂了”为成功，忽视培养学生的问题意识、解决问题的知识、程序、方法，轻视培养学生的创新精神。
3.注重应试式教学。为了适应学生答卷的要求，很多教师只注重考试内容，一味给学生灌输语法、句型和条条框框，使学生学习英语兴趣下降。
三、趣味教学在初中英语课堂的应用对策
教师可以通过唱歌、猜谜、竞赛、设置悬念、动手实践、课下调查等多种游戏活动把课堂教学趣味化，引起学生的情感共鸣，创造有利于学生学习的心理状态。本人在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，尝试过一些行之有效的方法：
1.在课前热身几分钟做文章。
（1）可通过唱童谣或歌曲、竞猜等引入。优美动听的童谣或英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛围，也将学生带入了真实的英语学习环境中。强烈的节奏感带动学生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，既不费功夫又能使人轻松愉悦。例如，可以在课后让学生自学某一首指定英文歌曲，如上帝是个女孩《God is a Girl》我心永恒（电影泰坦尼克主题曲）《My Heart Will Go On》昨日重现《Yesterday Once More》等经典歌曲。然后每天课前唱一首歌进入教学。
（2）可播放3分钟经典英语视频引入。在课前预热环节，教师可以通过播放视频，让学生了解西方文化等一系列教具无法实现的内容，真实而直观，易于学生接受。例如，在教授美国文化相关篇章时，可通过播放美国选举时总统奥巴马在芝加哥经典演讲《Yes，We Can》激发领悟美国式英语在演讲时独有的魅力，既能将一些词汇逐渐记忆于脑中，又能起到活跃学生学习气氛，提高学习兴趣的作用。
2.在课堂教学上做文章。
（1）采用多样的教学模式。如今的英语课堂已不是传统的“讲—听—读—记—练”模式，其中还有同桌对话，小组讨论等各种形式。例如，在教授red，green，brown等相关颜色的词汇时，可以采取合作学习的模式。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这里，可以将班级分成若干组，分别从服装，文具，食物等角度出发，寻找生活中的颜色。小组的合作，有利于集思广益，学习各种关于颜色的词汇。
（2）采用多样的教学方法。
1）创设情境，在语境中学习词汇。创设情境，使英语课堂变得生活化，有利于学生更好地获得知识，并准确运用于日常交际中。如在学习家务活clean，sweep，wash等词汇时，可以先利用图片让学生对此有所了解，然后通过提问的形式设计“大扫除”这一情境，在边回答的同时，要求学生去特定的地方表演相对应的动作。如此一来，学生可以很好地掌握这些词汇。
2）利用竞争机制，在游戏中落实词汇。竞争和游戏是课堂教学的有效辅助手段，有利于营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生的学习积极性，帮助学生在轻松有趣的活动中掌握生词，提高词汇教学的有效性。活动的形式可以多样化的，绕口令，单词接龙，BINGGO游戏等。
在教授family name和first name时，笔者采用了竞争和add-on游戏相结合的教法。在让学生了解了两个词汇后，讲学生分成5大组，每组10个人。“开始”命令一发出，第一个学生开始说自己的相关信息，例如：My family name is XX， and my last name is XX.每个学生要求说正确后，后面一个学生说：His family name is XX，and his last name is XX. My family name is XX， and my last name is XX.依次下去，最快完成的组得胜。在活动中，学生个个表现积极，认真思考，生怕出错影响整组成绩。当然有个别学生出错，其他学生给予相应的纠正，进一步了巩固词汇。
3.在课后总结上做文章。教师可在课后总结巧妙引导学生充分比较词汇，利用词形变化巧记单词。例如在教名词和形容词的转化时，让学生比较rain-rainy，sun-sunny，snow-snowy；在教否定前缀时，比如possible-impossible，polite-impolite，usual-unusual等。通过比较，一目了然，远胜于教师的枯燥讲解。
四、小结
總之，要使英语教学跳出枯燥、乏味、死板的怪圈，提高学生学习的积极性和兴趣，英语趣味创新教学势在必行。除了以上所简介的几种方法外，还有待于广大教师进一步去探讨、挖掘，在此，意在抛砖引玉而已。
参考文献：
[1]李艳丽.让趣味实现初中英语课堂教学高效化[J].新课程·下旬.2014
[2]李慧.初中英语教学中趣味性教学的研究[J].中学英语园地.《读与写：教育教学刊》.2012
[3]严峰霞.浅谈初中英语趣味教学的实现[J].读写算：教师版. 2015