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【摘要】现阶段高中英语教学中存在的突出问题则是学生英语学习兴趣不高，学生普遍存在周一疲劳症的现象，难以积极有效的提高高中学生英语学习的课堂效率和质量，对学生的全面发展极为不利，激趣教学作为一种人性化的教学模式，能够有效的提高学生的学习热情，促进学生尽快进入英语学习状态，有利于学生的全面发展。基于此，本文以周一疲劳症下加强高中英语激趣教学的重要性为主要出发点，中在探讨周一疲劳症下的高中英语教学激趣途径。
【关键词】周一疲劳症 高中英语 激趣教学
前言
高中英语作为新课程改革的重要内容，对学生人文素养、语言应用能力和语言表达能力的提高具有重要的教育作用，经过周日的休息与娱乐，绝大多数的学生会存在周一上课散漫、注意力不集中、学习兴趣不高的现象，这便是周一疲劳症的主要表现，在周一疲劳症的影响之下，高中学生英语学习的效率和水平难以得到有效提升，学习效果大打折扣。因此，在周一疲劳症下采取何种积极有效的激趣措施提高高中英语教学质量，成为相关教育工作者亟待解决的重要课题。
一、周一疲劳症下加强高中英语激趣教学的重要性
周一是学生由休息时间到学习时间的过渡性阶段，在这一阶段学生往往会在英语课堂中存在学习兴趣不高、注意力不集中的负面现象，英语学习处于一种混沌、松散的状态，难以积极有效的提升自身的英语学习质量，对学生的全面发展极为不利。将激趣教学与高中英语课堂教学相结合，能够有效的提升高中英语课堂教学质量，从学生身心发展的实际情况出发，坚持因材施教和循序渐进的教育原则，制定内容丰富、形式多样、手段创新的激趣教学方案，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生尽快进入学习状态，并为学生一周的学习生活奠定重要的兴趣基础，实现高中英语周一教学效果的最大化。
二、周一疲劳症下的高中英语教学激趣途径
1.树立以生为本的激趣理念。教师要树立以生为本的激趣理念，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的指导思想。在教学过程中，教师要以新课改的教学目标和教学任务为基础，结合牛津译林版教材的实际教学内容，制定相应的教学计划，同时，教师要对学生的英语情况有一个整体的掌握与了解，根据学生的不同身心特点，采取相应的激趣教学手段和方案，充分调动学生的学习兴趣，进而进行相应的英语教学。例如，在牛津译林版高一英语教学中，教师可以以难度不同的教学内容为基础，对學生的英语基础情况有总体认知，将基础较好、能力较强的学生与能力相对较差的学生进行平均分组，保证每个小组学生的总体水平相当，采用小组竞赛、组内讨论的形式让学生积极发言，并对学生进行及时的鼓励与评价，帮助学生提升英语学习兴趣，并为其树立良好的英语学习信心。
2.深入挖掘教材的激趣内容。教师要深入挖掘教材的激趣内容，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的教学资源。在高中英语教学过程中，教师要加强教学内容与生活实际的联系，强化两者的联动性，构建生活常态化的英语激趣教学模式。例如，在牛津译林版《School life》这一课的讲解中，将实际的学习生活与课文中的学校生活相结合，让学生举例说明现实中学校生活的样子，对于课文中出现的关键词汇、短语，学生额可以在举例过程中加以应用，增强课堂的趣味性，引导学生加深对教材内容的理解与感悟，在这一过程中，教师要扮演引导者和启发者的角色，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。
3.创建良好的激趣教学情境。教师要创建良好的激趣教学情境，创新英语教学的激趣途径，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量奠定基础。在高中英语教学过程中，教师可以采用语言情境、视频情境、板书情境等方式调动学生的英语学习的主动性和积极性，提升英语学习的热情。例如，在进行词汇教学过程中，教师以通过肢体动作将smell、taste、laugh等词汇进行简单描述，提升学生学习兴趣的同时，加深对词汇的理解，有助于巩固高中英语教学成果，同时，在学习bright这一词汇时，可以通过播放阳光照进屋子里的视频情景，让学生加深印象。此外，加强对话情景教学，利用多媒体视频教学途径，播放牛津译林版教学内容，让学生跟读，随后以角色扮演的形式进行对话，还应适当扩展对话内容，开展一系列的即兴对话表演，让学生在轻松愉悦的氛围之中，提升周一英语学习兴趣。
综上所述，激趣教学对周一疲劳症下的高中英语教学具有重要的推动与促进作用，能够有效的激发学生的学习兴趣，引导其尽快进入学习状态，进而实现高中英语课堂教学成果的高效化。
参考文献：
[1]赖立珠.高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活[J].新课程学习（中），2014，01：94.
[2]李涛.激趣在高中英语教学中的灵活运用[J].中学生英语，2015，18：87-88.
[3]刘波.浅谈高中英语课堂的“激趣”艺术——关于“任务型”教学模式下苏北县中英语教学的思考[J].校园英语（教研版），2011，10：13.
【关键词】周一疲劳症 高中英语 激趣教学
前言
高中英语作为新课程改革的重要内容，对学生人文素养、语言应用能力和语言表达能力的提高具有重要的教育作用，经过周日的休息与娱乐，绝大多数的学生会存在周一上课散漫、注意力不集中、学习兴趣不高的现象，这便是周一疲劳症的主要表现，在周一疲劳症的影响之下，高中学生英语学习的效率和水平难以得到有效提升，学习效果大打折扣。因此，在周一疲劳症下采取何种积极有效的激趣措施提高高中英语教学质量，成为相关教育工作者亟待解决的重要课题。
一、周一疲劳症下加强高中英语激趣教学的重要性
周一是学生由休息时间到学习时间的过渡性阶段，在这一阶段学生往往会在英语课堂中存在学习兴趣不高、注意力不集中的负面现象，英语学习处于一种混沌、松散的状态，难以积极有效的提升自身的英语学习质量，对学生的全面发展极为不利。将激趣教学与高中英语课堂教学相结合，能够有效的提升高中英语课堂教学质量，从学生身心发展的实际情况出发，坚持因材施教和循序渐进的教育原则，制定内容丰富、形式多样、手段创新的激趣教学方案，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生尽快进入学习状态，并为学生一周的学习生活奠定重要的兴趣基础，实现高中英语周一教学效果的最大化。
二、周一疲劳症下的高中英语教学激趣途径
1.树立以生为本的激趣理念。教师要树立以生为本的激趣理念，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的指导思想。在教学过程中，教师要以新课改的教学目标和教学任务为基础，结合牛津译林版教材的实际教学内容，制定相应的教学计划，同时，教师要对学生的英语情况有一个整体的掌握与了解，根据学生的不同身心特点，采取相应的激趣教学手段和方案，充分调动学生的学习兴趣，进而进行相应的英语教学。例如，在牛津译林版高一英语教学中，教师可以以难度不同的教学内容为基础，对學生的英语基础情况有总体认知，将基础较好、能力较强的学生与能力相对较差的学生进行平均分组，保证每个小组学生的总体水平相当，采用小组竞赛、组内讨论的形式让学生积极发言，并对学生进行及时的鼓励与评价，帮助学生提升英语学习兴趣，并为其树立良好的英语学习信心。
2.深入挖掘教材的激趣内容。教师要深入挖掘教材的激趣内容，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的教学资源。在高中英语教学过程中，教师要加强教学内容与生活实际的联系，强化两者的联动性，构建生活常态化的英语激趣教学模式。例如，在牛津译林版《School life》这一课的讲解中，将实际的学习生活与课文中的学校生活相结合，让学生举例说明现实中学校生活的样子，对于课文中出现的关键词汇、短语，学生额可以在举例过程中加以应用，增强课堂的趣味性，引导学生加深对教材内容的理解与感悟，在这一过程中，教师要扮演引导者和启发者的角色，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。
3.创建良好的激趣教学情境。教师要创建良好的激趣教学情境，创新英语教学的激趣途径，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量奠定基础。在高中英语教学过程中，教师可以采用语言情境、视频情境、板书情境等方式调动学生的英语学习的主动性和积极性，提升英语学习的热情。例如，在进行词汇教学过程中，教师以通过肢体动作将smell、taste、laugh等词汇进行简单描述，提升学生学习兴趣的同时，加深对词汇的理解，有助于巩固高中英语教学成果，同时，在学习bright这一词汇时，可以通过播放阳光照进屋子里的视频情景，让学生加深印象。此外，加强对话情景教学，利用多媒体视频教学途径，播放牛津译林版教学内容，让学生跟读，随后以角色扮演的形式进行对话，还应适当扩展对话内容，开展一系列的即兴对话表演，让学生在轻松愉悦的氛围之中，提升周一英语学习兴趣。
综上所述，激趣教学对周一疲劳症下的高中英语教学具有重要的推动与促进作用，能够有效的激发学生的学习兴趣，引导其尽快进入学习状态，进而实现高中英语课堂教学成果的高效化。
参考文献：
[1]赖立珠.高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活[J].新课程学习（中），2014，01：94.
[2]李涛.激趣在高中英语教学中的灵活运用[J].中学生英语，2015，18：87-88.
[3]刘波.浅谈高中英语课堂的“激趣”艺术——关于“任务型”教学模式下苏北县中英语教学的思考[J].校园英语（教研版），2011，10：13.