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摘 要：随着教育教学目标改革的不断深入，我国高校应用数学的教学改革也如火如荼的开展，其中对于学生应用数学意识的培养成为人们所重点关注的对象，摆在高校教育改革管理者的眼前。在高校应用数学的教学改革中，要注意加强理论联系实际，促进学生的实践能力的增长，使学生掌握数学的应用知识，提高自身的能力。本文通过对高校应用数学教学现状进行分析，提出改革和提高学生应用数学意识的措施，希望对促进高校应用数学的改革作出积极贡献。
关键词：高校；应用数学；教学改革；应用数学意识
高校的数学专业分为两种类型，一种是纯数学，一种是应用数学。其中应用数学作为解决各学科及工程上的问题的手段，是必要的工具和手段，在当前的高校各专业中越来越里不可应用数学的应用，所以提高学生的数学应用能力建设是非常重要的，高校學生必须加强应用数学的培养意识，提高相关素养。教师要不断为促进应用数学的改革和学生应用数学意识的提高进行不断努力，以适应当前形势下的学科发展趋势。
一、高校应用数学教学改革与促进学生应用数学意识的意义
对高校各个专业来说，应用数学是高校学生必备的基本素质之一，通过应用数学的培养，使学生提高自身的数学能力，提高自身的抽象思维和逻辑推理能力，加强其在其他学科的应用，以便于实现其他学科的顺利学习，促进学生综合素质的提高。所以高校应用数学是学生进行专业知识学习的基础，是高校进行人才培养的重要组成部分，为后续的学科知识的展开提供坚实的理论和应用基础。同时高校应用数学作为培养学生学习能力的基础，是非常有必要进行改革的，能够使学生提高自主学习能力，提高学生的自身综合素养，使学生在专业的道路上不断走向前进。
二、当前高校应用数学教学现状分析
（一）教学内容与实际脱钩
当前高校在教学内容的设计与实施中，与社会存在一定的脱离现象，这种脱离现象是学校学科的发展滞后于经济建设造成的，且过多的强调学科知识系统完整性以及知识结构的严谨性，不适应于当前强调数学应用的特点，使学生的学习容易陷入一种深入不浅出的现象，很大程度上造成学而不致用的情况，对于学生而言是非常不利的，不利于学生综合素质的提高和应用数学意识的培养。
（二）教师的教学方法不当
当前大部分高校应用数学的课堂教学都是采用教师讲解的形式，对于与学生进行互动，保持课堂活跃度方面远远不足。存在很多学生上课即入睡的现象，一个很重要的原因就是学生对于教师这种教学方法很倦怠，不能提起很大的兴趣进行应用数学的学习。教师与学生之间缺乏沟通和交流，无法准确掌握学生的学习状况和学习水平。
（三）部分教师专业知识缺乏
一些数学课教师在数学的应用方面存在知识缺乏的现象，对于解释专业知识没有问题，一旦涉及应用则焦头烂额，这会对学生的应用数学的学习带来很大困扰，使学生不能将数学知识与专业知识进行紧密的结合，实际考虑专业的需要，无法培养专业急需的人才。
三、高校应用数学教学改革的措施
（一）明确当前数学发展的主旋律，提高学生的应用能力
当前高校数学课的发展是以应用为发展的目标，提倡多学科融合以满足当前社会发展的需要。对于培养学生而言，以适度和够用的原则进行提高学生的综合素质，突出数学的教育文化理念，培养学生数学应用能。高校要把学生应用数学的思维和解决办法进行实际问题的处理，不断进行创新改革作为重点进行培养。
（二）对当前的数学教学内容进行改革
高校要不断关注当前社会的发展和学生实际的需要，采用弹性课程设置的原则进行应用数学的改革。减少数学总体理论与结构的严谨完整性的分量，适当提高数学在其他专业的学习和专业技能的训练中的分量，以适度够用的原则提供坚实的理论支持和基本能力的培养。
（三）改善高校数学的教学方法
对传统的数学教学方法进行改革，多采用积极启发学生思维的教学方法，改变传统的教师单一授课的教学模式，建设活跃的课堂气氛和良好风气。针对不同学生的特点进行因材施教，发挥学生的主观能动性，促进学生的进步。同时积极的将传统的数学教学方法与现代教学手段相结合，发挥多媒体教学的优势，不断提高应用数学的教学效率和教学质量。
（四）加强教师队伍建设
为促进学生的应用数学能力的提高，要不断对教师进行培训，让教师充分感受应用数学的教学理念和当前社会的需要，不断提高自身的专业知识与数学相结合的能力，了解当前社会总的发展形势，对于他们更好的进行教育学生具有非常重要的作用。也是为高校学生进行教导的方向，指引学生前进的道路。教师也要多多走出去，感受当前社会的大发展趋势，进而再进行教学。
四、培养学生应用数学意识，提高学生应用能力
首先要对学生不断进行应用意识的培训，让学生对数学产生足够的兴趣，通过不断改善当前的教学方法和内容来实现。通过对应用数学加强认识，站在数学的角度考虑问题，从实际问题中发现数学解决的方法和措施。运用已有的数学模型进行解决，发挥数学严谨的思维和结构模式阐述实际发生的问题，并对它以数学思路解决，提高学生的应用能力。其次教师要不断进行学生的引导，积极的促进数学问题的解决，着重培养学生的基础能力和基本技能，让学生建立良好的信心，积极的进行应用数学的学习。
五、结论
总而言之，高校的应用数学教育工作者要把培养学生的应用能力放在首位，着重培养学生应用数学意识，不断提高学生数学应用能力。高校要在做好应用数学教育的研究的同时，逐步提高高校数学教育水平和效率，开创高校应用数学教育的崭新局面。为我国当前学科的发展做出积极探索和努力，不断提高应用数学在其他学科的应用能力建设，促进学生应用数学的应用意识和能力的提高，使高校学生全面发展，增强数学的应用意识，善于解决各类产生的问题。
参考文献：
[1]董艳杰.刍议高校应用数学教学改革和学生应用数学意识培养[J].才智，2016，（19）：87.
[2]袁艳.浅谈高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J].赤子（上中旬），2015，（21）：256.
作者简介：
朱兴萍（1978—），性别：女；湖北省武汉市人；学历：硕士研究生；职称：武汉东湖学院讲师；研究方向：应用数学。
关键词：高校；应用数学；教学改革；应用数学意识
高校的数学专业分为两种类型，一种是纯数学，一种是应用数学。其中应用数学作为解决各学科及工程上的问题的手段，是必要的工具和手段，在当前的高校各专业中越来越里不可应用数学的应用，所以提高学生的数学应用能力建设是非常重要的，高校學生必须加强应用数学的培养意识，提高相关素养。教师要不断为促进应用数学的改革和学生应用数学意识的提高进行不断努力，以适应当前形势下的学科发展趋势。
一、高校应用数学教学改革与促进学生应用数学意识的意义
对高校各个专业来说，应用数学是高校学生必备的基本素质之一，通过应用数学的培养，使学生提高自身的数学能力，提高自身的抽象思维和逻辑推理能力，加强其在其他学科的应用，以便于实现其他学科的顺利学习，促进学生综合素质的提高。所以高校应用数学是学生进行专业知识学习的基础，是高校进行人才培养的重要组成部分，为后续的学科知识的展开提供坚实的理论和应用基础。同时高校应用数学作为培养学生学习能力的基础，是非常有必要进行改革的，能够使学生提高自主学习能力，提高学生的自身综合素养，使学生在专业的道路上不断走向前进。
二、当前高校应用数学教学现状分析
（一）教学内容与实际脱钩
当前高校在教学内容的设计与实施中，与社会存在一定的脱离现象，这种脱离现象是学校学科的发展滞后于经济建设造成的，且过多的强调学科知识系统完整性以及知识结构的严谨性，不适应于当前强调数学应用的特点，使学生的学习容易陷入一种深入不浅出的现象，很大程度上造成学而不致用的情况，对于学生而言是非常不利的，不利于学生综合素质的提高和应用数学意识的培养。
（二）教师的教学方法不当
当前大部分高校应用数学的课堂教学都是采用教师讲解的形式，对于与学生进行互动，保持课堂活跃度方面远远不足。存在很多学生上课即入睡的现象，一个很重要的原因就是学生对于教师这种教学方法很倦怠，不能提起很大的兴趣进行应用数学的学习。教师与学生之间缺乏沟通和交流，无法准确掌握学生的学习状况和学习水平。
（三）部分教师专业知识缺乏
一些数学课教师在数学的应用方面存在知识缺乏的现象，对于解释专业知识没有问题，一旦涉及应用则焦头烂额，这会对学生的应用数学的学习带来很大困扰，使学生不能将数学知识与专业知识进行紧密的结合，实际考虑专业的需要，无法培养专业急需的人才。
三、高校应用数学教学改革的措施
（一）明确当前数学发展的主旋律，提高学生的应用能力
当前高校数学课的发展是以应用为发展的目标，提倡多学科融合以满足当前社会发展的需要。对于培养学生而言，以适度和够用的原则进行提高学生的综合素质，突出数学的教育文化理念，培养学生数学应用能。高校要把学生应用数学的思维和解决办法进行实际问题的处理，不断进行创新改革作为重点进行培养。
（二）对当前的数学教学内容进行改革
高校要不断关注当前社会的发展和学生实际的需要，采用弹性课程设置的原则进行应用数学的改革。减少数学总体理论与结构的严谨完整性的分量，适当提高数学在其他专业的学习和专业技能的训练中的分量，以适度够用的原则提供坚实的理论支持和基本能力的培养。
（三）改善高校数学的教学方法
对传统的数学教学方法进行改革，多采用积极启发学生思维的教学方法，改变传统的教师单一授课的教学模式，建设活跃的课堂气氛和良好风气。针对不同学生的特点进行因材施教，发挥学生的主观能动性，促进学生的进步。同时积极的将传统的数学教学方法与现代教学手段相结合，发挥多媒体教学的优势，不断提高应用数学的教学效率和教学质量。
（四）加强教师队伍建设
为促进学生的应用数学能力的提高，要不断对教师进行培训，让教师充分感受应用数学的教学理念和当前社会的需要，不断提高自身的专业知识与数学相结合的能力，了解当前社会总的发展形势，对于他们更好的进行教育学生具有非常重要的作用。也是为高校学生进行教导的方向，指引学生前进的道路。教师也要多多走出去，感受当前社会的大发展趋势，进而再进行教学。
四、培养学生应用数学意识，提高学生应用能力
首先要对学生不断进行应用意识的培训，让学生对数学产生足够的兴趣，通过不断改善当前的教学方法和内容来实现。通过对应用数学加强认识，站在数学的角度考虑问题，从实际问题中发现数学解决的方法和措施。运用已有的数学模型进行解决，发挥数学严谨的思维和结构模式阐述实际发生的问题，并对它以数学思路解决，提高学生的应用能力。其次教师要不断进行学生的引导，积极的促进数学问题的解决，着重培养学生的基础能力和基本技能，让学生建立良好的信心，积极的进行应用数学的学习。
五、结论
总而言之，高校的应用数学教育工作者要把培养学生的应用能力放在首位，着重培养学生应用数学意识，不断提高学生数学应用能力。高校要在做好应用数学教育的研究的同时，逐步提高高校数学教育水平和效率，开创高校应用数学教育的崭新局面。为我国当前学科的发展做出积极探索和努力，不断提高应用数学在其他学科的应用能力建设，促进学生应用数学的应用意识和能力的提高，使高校学生全面发展，增强数学的应用意识，善于解决各类产生的问题。
参考文献：
[1]董艳杰.刍议高校应用数学教学改革和学生应用数学意识培养[J].才智，2016，（19）：87.
[2]袁艳.浅谈高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J].赤子（上中旬），2015，（21）：256.
作者简介：
朱兴萍（1978—），性别：女；湖北省武汉市人；学历：硕士研究生；职称：武汉东湖学院讲师；研究方向：应用数学。