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摘 要：本文首先分析了趣味教学法在小学体育课堂教学运用的优势作用，然后重点从运用趣味教学法营造轻松体育课堂氛围，利用游戏开展趣味教学，借助多媒体开展趣味教学等几个方面，研究讨论了趣味教学法在小学体育课堂教学中的运用策略，内容仅供各位参考。
关键词：趣味教学法;体育课堂教学;课堂氛围;游戏;多媒体
所谓的趣味教学法，主要是指以调动学生的学习积极性为主，从学生的性格特点和兴趣爱好出发，灵活采用各种有趣的教学手段，有针对性引导学生参与学习的教学方法。具有趣味性、实用性、自主性、创造性、个体性的明显特征，能够满足学生求知欲、创造欲和幸福欲。通过培养学生的学习兴趣、学习能力以及学习方法，让学生在学习过程中享受乐趣，积极主动的去发现和探索知识，真正实现寓教于乐、因材施教。
一、趣味教学法在小学体育课堂教学中运用的优势作用
在小学体育课堂教学中运用趣味教学法，能够调动小学生参与体育学习的兴趣。小学生年龄较小，其思维能力还比较低，对一些有趣的、好玩的事物比较感兴趣。在小学体育教学中运用趣味教学法，可以把枯燥乏味的体育动作训练和体育知识学习变得生动、活泼、有趣，激发小学生学习的积极性和主动性。能够让小学生在体育课堂学习中获得快乐和幸福感，消除学习的抵触心理，并喜欢上体育运动。
在趣味教学法的带动下，小学体育课堂教学气氛变得轻松活跃，有利于形成良好的师生关系。体育课堂教学过程中，体育老师和小学生积极互动，增进彼此之间的感情，消除心理隔阂。让体育教学不再是在体育老师的指导下，小学生被动的去完成体育动作，而是师生共同合作、共同参与各种体育活动，形成一种轻松并且开放性的教学氛围，大大调动小学生的学校积极性，有效提高小学体育课堂教学的效果。
二、趣味教学法在小学体育课堂教学的运用
（一）運用趣味教学法营造轻松体育课堂氛围
在小学体育课堂教学中运用趣味教学法，能够使枯燥的体育课堂教学过程变得轻松活跃，形成一种轻松的课堂氛围，促进小学生在体育学习中更好的发展。在趣味教学法的影响下，小学生能获得更多体育学习的主动权，充分发挥自己的能力和特长，降低体育学习的难度。小学体育老师应结合教学目标和内容，灵活选择能激发小学生兴趣的方法，融入更多蕴含趣味性的元素，吸引小学生自发主动的去完成各种体育动作，学习体育知识。
比如，在小学体育课堂教学“100米短跑”训练中，如果还是沿用传统教学方式，让小学生们一遍一遍的重复练习起跑、加速、冲刺等动作，会让整个教学过程显得十分枯燥乏味，小学生很快就会失去练习的兴趣。为了提高体育课堂教学的趣味性，激发学生参与短跑练习的兴趣，我就运用了“100米障碍接力赛”的趣味教学方式。先把全班小学生分成若干小组，以小组为比赛单位进行50米往返障碍接力比赛。比赛开始之前，每组各出一名小学生手持接力棒站在起跑线上，在体育老师发出指令后，这名小学生开始跑。在跑步途中需要跳过凳子、钻过绳子、绕过气球，到达50米距离后往回跑，依次再绕过气球、钻过绳子、跳过凳子到达终点，然后把接力棒传递给下一名小学生。如此往返接力练习跑步，最先完成比赛的小组为获胜组。用这种趣味化比赛的教学方式，不仅活跃了体育课堂的氛围，还让小学生体验到体育活动的乐趣。
（二）利用游戏在小学体育课堂开展趣味教学
小学生活泼天真、好动爱玩，都非常喜欢有趣的游戏。对小学生来说，游戏不仅是充满趣味的活动形式，也是一种学习的过程。在小学体育教学中运用趣味教学法，我们可以通过利用游戏活动的方式来实现。尤其是在一些单调、乏味的复杂体育动作训练中，利用游戏还可以降低小学生学习、练习的难度，有效调动他们的学习兴趣。
比如，在小学体育“ 模仿体操 ”教学中，其动作特点是技术要求高、难度大，很多小学生在练习动作时比较吃力，甚至不能正确的完成。如果一直让小学生们重复进行练习，会让他们产生一定畏难抵触心理，只是按照体育老师要求被动机械的去练习，没有参加体育课堂活动的兴趣。在这种情况下，我们就可以利用分组游戏教学的方法，来引导小学生带着乐趣参与到体育课堂训练中，激发他们参与练习复杂体育动作的兴趣。可以进行分组练习游戏，按照一定标准把小学生分成几个小组，并且让小组内完成动作比较好的学生，带动和指导其他学生练习。制定游戏规则，由体育老师和其他小组的学生对各小组完成动作进行打分，最后按照每个小组的得分结果评选出优胜小组，并排出名次。通过利用这种分组评比游戏的教学方法，迅速就调动了全体学生参与练习“体操”的热情，帮助小学生克服了体育课堂学习中很多困难，让小学生在轻松状态下有效掌握了复杂的体育动作。
（三）借助多媒体开展小学体育课堂趣味教学
多媒体作为现代教学新技术的重要代表，目前在小学各个科目的教学中已经被广泛运用，借助其集声、光、色为一体的优势特点，给教学带来了很多新的突破。在小学体育课堂教学中，借助多媒体教学可以直接刺激小学生的视听感官，声情并茂演示各种体育动作，帮助小学生理解体育知识，为体育课堂教学增添趣味。
比如，在小学体育“篮球传球”练习中，主要目的是为了训练小学生的传球动作，技术动作并不是太复杂。如果还是按照曾经的教学方法，给学生讲解如何发球、传球、接球，然后让他们一组一组的练习，课堂教学趣味性明显不足。面对这种情况，我就通过网络搜集到一些关于“NBA”、“CBA”或者国际上大型篮球比赛视频，并把一些精彩的传球配合视频剪辑下来制成课件，拿到体育课堂上用多媒体视频播放。当精彩篮球比赛视频片段展现在学生面前时，他们的注意力迅速就被吸引，课堂气氛也变得十分活跃，孩子们参与“篮球传球”训练的热情变得十分高涨。
结束语
总之，体育作为小学阶段的一门重要课程，对提高小学生身体素质、发展身体能力具有十分重要的作用。通过在小学体育课堂教学中运用趣味教学法，可以激发小学生参与体育课堂学习的兴趣，进而全面提高小学体育教学的质量。
参考文献：
[1]孟皎.趣味教学法在小学体育课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：104.
[2]陈万才.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：231-232.
[3]郦圣楠.寓教于乐，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J].才智，2019（27）：80.
关键词：趣味教学法;体育课堂教学;课堂氛围;游戏;多媒体
所谓的趣味教学法，主要是指以调动学生的学习积极性为主，从学生的性格特点和兴趣爱好出发，灵活采用各种有趣的教学手段，有针对性引导学生参与学习的教学方法。具有趣味性、实用性、自主性、创造性、个体性的明显特征，能够满足学生求知欲、创造欲和幸福欲。通过培养学生的学习兴趣、学习能力以及学习方法，让学生在学习过程中享受乐趣，积极主动的去发现和探索知识，真正实现寓教于乐、因材施教。
一、趣味教学法在小学体育课堂教学中运用的优势作用
在小学体育课堂教学中运用趣味教学法，能够调动小学生参与体育学习的兴趣。小学生年龄较小，其思维能力还比较低，对一些有趣的、好玩的事物比较感兴趣。在小学体育教学中运用趣味教学法，可以把枯燥乏味的体育动作训练和体育知识学习变得生动、活泼、有趣，激发小学生学习的积极性和主动性。能够让小学生在体育课堂学习中获得快乐和幸福感，消除学习的抵触心理，并喜欢上体育运动。
在趣味教学法的带动下，小学体育课堂教学气氛变得轻松活跃，有利于形成良好的师生关系。体育课堂教学过程中，体育老师和小学生积极互动，增进彼此之间的感情，消除心理隔阂。让体育教学不再是在体育老师的指导下，小学生被动的去完成体育动作，而是师生共同合作、共同参与各种体育活动，形成一种轻松并且开放性的教学氛围，大大调动小学生的学校积极性，有效提高小学体育课堂教学的效果。
二、趣味教学法在小学体育课堂教学的运用
（一）運用趣味教学法营造轻松体育课堂氛围
在小学体育课堂教学中运用趣味教学法，能够使枯燥的体育课堂教学过程变得轻松活跃，形成一种轻松的课堂氛围，促进小学生在体育学习中更好的发展。在趣味教学法的影响下，小学生能获得更多体育学习的主动权，充分发挥自己的能力和特长，降低体育学习的难度。小学体育老师应结合教学目标和内容，灵活选择能激发小学生兴趣的方法，融入更多蕴含趣味性的元素，吸引小学生自发主动的去完成各种体育动作，学习体育知识。
比如，在小学体育课堂教学“100米短跑”训练中，如果还是沿用传统教学方式，让小学生们一遍一遍的重复练习起跑、加速、冲刺等动作，会让整个教学过程显得十分枯燥乏味，小学生很快就会失去练习的兴趣。为了提高体育课堂教学的趣味性，激发学生参与短跑练习的兴趣，我就运用了“100米障碍接力赛”的趣味教学方式。先把全班小学生分成若干小组，以小组为比赛单位进行50米往返障碍接力比赛。比赛开始之前，每组各出一名小学生手持接力棒站在起跑线上，在体育老师发出指令后，这名小学生开始跑。在跑步途中需要跳过凳子、钻过绳子、绕过气球，到达50米距离后往回跑，依次再绕过气球、钻过绳子、跳过凳子到达终点，然后把接力棒传递给下一名小学生。如此往返接力练习跑步，最先完成比赛的小组为获胜组。用这种趣味化比赛的教学方式，不仅活跃了体育课堂的氛围，还让小学生体验到体育活动的乐趣。
（二）利用游戏在小学体育课堂开展趣味教学
小学生活泼天真、好动爱玩，都非常喜欢有趣的游戏。对小学生来说，游戏不仅是充满趣味的活动形式，也是一种学习的过程。在小学体育教学中运用趣味教学法，我们可以通过利用游戏活动的方式来实现。尤其是在一些单调、乏味的复杂体育动作训练中，利用游戏还可以降低小学生学习、练习的难度，有效调动他们的学习兴趣。
比如，在小学体育“ 模仿体操 ”教学中，其动作特点是技术要求高、难度大，很多小学生在练习动作时比较吃力，甚至不能正确的完成。如果一直让小学生们重复进行练习，会让他们产生一定畏难抵触心理，只是按照体育老师要求被动机械的去练习，没有参加体育课堂活动的兴趣。在这种情况下，我们就可以利用分组游戏教学的方法，来引导小学生带着乐趣参与到体育课堂训练中，激发他们参与练习复杂体育动作的兴趣。可以进行分组练习游戏，按照一定标准把小学生分成几个小组，并且让小组内完成动作比较好的学生，带动和指导其他学生练习。制定游戏规则，由体育老师和其他小组的学生对各小组完成动作进行打分，最后按照每个小组的得分结果评选出优胜小组，并排出名次。通过利用这种分组评比游戏的教学方法，迅速就调动了全体学生参与练习“体操”的热情，帮助小学生克服了体育课堂学习中很多困难，让小学生在轻松状态下有效掌握了复杂的体育动作。
（三）借助多媒体开展小学体育课堂趣味教学
多媒体作为现代教学新技术的重要代表，目前在小学各个科目的教学中已经被广泛运用，借助其集声、光、色为一体的优势特点，给教学带来了很多新的突破。在小学体育课堂教学中，借助多媒体教学可以直接刺激小学生的视听感官，声情并茂演示各种体育动作，帮助小学生理解体育知识，为体育课堂教学增添趣味。
比如，在小学体育“篮球传球”练习中，主要目的是为了训练小学生的传球动作，技术动作并不是太复杂。如果还是按照曾经的教学方法，给学生讲解如何发球、传球、接球，然后让他们一组一组的练习，课堂教学趣味性明显不足。面对这种情况，我就通过网络搜集到一些关于“NBA”、“CBA”或者国际上大型篮球比赛视频，并把一些精彩的传球配合视频剪辑下来制成课件，拿到体育课堂上用多媒体视频播放。当精彩篮球比赛视频片段展现在学生面前时，他们的注意力迅速就被吸引，课堂气氛也变得十分活跃，孩子们参与“篮球传球”训练的热情变得十分高涨。
结束语
总之，体育作为小学阶段的一门重要课程，对提高小学生身体素质、发展身体能力具有十分重要的作用。通过在小学体育课堂教学中运用趣味教学法，可以激发小学生参与体育课堂学习的兴趣，进而全面提高小学体育教学的质量。
参考文献：
[1]孟皎.趣味教学法在小学体育课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：104.
[2]陈万才.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：231-232.
[3]郦圣楠.寓教于乐，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J].才智，2019（27）：80.