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【摘 要】众所周知，初中阶段的语文教学非常重要，是培养学生丰富语文知识、增强获取知识能力的重要阶段。而目前，在我国广袤的西部地区，尤其是在落后的农村地区，初中语文教学还存在着一系列亟需改进的弊端。例如：应试教育向素质教育的转化步履维艰；现代化的教学手段几乎空白；方言和普通话的碰撞等问题阻碍了学生语文素质的培养。本文从西部农村地区的限制条件出发，分析初中语文教学的问题所在，并力争探讨改进的措施。
【关键字】西部农村；初中语文教学；多媒体教学
在祖国广袤的西北内陆地区，经济的不发达制约了教育的发展，和东部省份的差距更大的表现在西部农村地区。在笔者所在的小镇上，随处可见类似“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的宣传标语，隐隐之间透露出人们的无奈。但是，我们需要正视的是教学在这种艰苦条件的制约下呈现出来的弊端。语文教学是所有学科的根基所在，尤其是初中的语文教学，对学生表达能力、语言能力和逻辑思维的作用举足轻重。在笔者十几年的教学生涯中，亲身感受到了语文教学的各种变迁。
1 西部农村地区初中语文教学的主要问题
1.1 受到经济水平的明显制约
西部地区和东部的经济发展水平差别是显而易见的，这种影响渗透到了人们生活的方方面面。
在语文课堂中，教师大部分单纯依靠“一支粉笔+一张嘴”的传统教学方式。很多课本上讲到的自然风光，老师只能凭想象和文字进行讲解，学生几乎不可能身临其境去感受，无法领略迤逦的桂林山水，更无法体会林海雪原的神奇。这样导致学生对课文的理解只停留在文字层面，对他们的语言能力和表达能力并无太多裨益。
1.2 学生的勤奋难敌教学手段的落后
在笔者十几年的教学生涯中，有一点深有感触，那就是学生的勤奋和上进。他们必须克服恶劣的自然条件带来的种种弊端，但是，随着现代化教学手段在东部发达省份的普遍推广使用，我们和他们的差距还是没有明显的缩小，也导致教学效果并不尽如人意。
以多媒体教学手段为例，多媒体可以帮助教师将音乐、美术、语言三种艺术手段完美结合，充分调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，从而产生强烈而积极的内心体验，可以唤醒学生积极主动的学习意识，极大地激发学生学习语文的兴趣。
但是，在笔者所在的学校和周边的兄弟学校，多媒体设备极度匮乏，每所学校仅有几套设备，而且几乎都用在各种会议上。
笔者曾有幸去深圳的一些学校参观，每个教室都配备的投影仪突出了抒情、叙事等文章的画面感和形象感，保证了良好的教学效果。因此，西部农村地区的多媒体教学亟待改进。
1.3 应试教育的压力不减反增
响应国家的号召，西部地区的新课程改革正在开展。但是应试教育仍然是压在教师和学生身上的一座大山。 “没有成绩，谈什么素质教育”观念仍旧根深蒂固，这是因为考大学仍然是这里的孩子们走出农村出人头地的唯一途径。
1.4 教师埋头苦干，缺乏和外界的沟通
俗话说，互通有无才能看到自己的不足，实现取人之长补己之短的效果。在笔者周围，兢兢业业的基层一线教师不乏其人，但是教学效果却没有得到同等的改进。究其原因，很大程度是与外界的脱节造成的。
在寒暑假期间，学校安排的各种培训旨在充实教师，提高自己的教学能力。无奈的是，我们很少走出本省，去参加全国性的观摩或者比赛，也没有机会去发达地区亲身感受他们的语文课堂。
2 问题及思考
以上是笔者在十几年的教学生涯中深深体会到的问题，基于以上问题，从农村地区的实际出发，有以下几点值得思考的问题。
2.1 多方努力，教学手段多样化
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要努力给学生提供更加宽阔的视角，让他们能够亲耳听到、亲眼看到甚至亲身体验到语文中的意境美。多媒体可以为学生提供更加生动直观的画面，同时播放或悲伤或欢快的背景音乐，让他们能够身临其境的感受课文内容的魅力。
2.2 继续强调素质教育
《辞海》对“素质”的解释是：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。”著名教育学家陶宏开教授认为，素质分为心理素质，专业素质，整体素质。现行的应试教育被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主。
别于跟传统应试教育相比，素质教育更加注重能力的培养。我们不仅仅要将课本上的知识传授给学生，更多的要培养他们获取知识、感悟世界的能力，在语文教学中更是如此。初中阶段的孩子处于价值观、世界观、人生观形成的重要时期。作为基础学科的语文，就更加凸显出其教学工作的重要性。
2.3 加强教师自身的教学水平
教师是教学工作的主导，是指引学生迈向知识海洋的一盏明灯，因此，我们要时刻保持这盏灯能够发光发亮。
和笔者一起共事的大部分教师都毕业于专业的师范学校，在专业方面并不陌生。我们需要磨合的是身边变幻莫测的环境，和十年前相比，我们的学生更加具有个性，更加张扬自己的内心。因此，我们的教学思维也要随之改进，以满足教学对象的要求，取得更好的教学效果。
有两个方面需要特别的重视。一是网络热点，包括热点事件和热点词汇，例如以“囧”字为出发点，带领学生一起研究它的前世今生；二是一些当红青年作家的作品，韩寒、郭敬明等备受青年一代推崇的年轻作家，从他们的作品中汲取正能量并将之传递给学生。
3 结语
语文教学永远是学校教育的基石所在，在西部农村地区，我们面临着众多的问题和挑战，同时，我们也看到无限的提高空间。
相信孜孜不倦的教師借助多媒体和网络，语文课堂将会越来越精彩。
参考文献：
[1] 费孝通.乡土中国.北京：三联书店，1985年出版
[2] 李锐.西部贫困地区农村文化建设与文学介入，陕西理工学院学报.2008.02
[3] 杨永仓.让语文教学与多媒体有机结合，中国教育技术装备.2011年第7期
【关键字】西部农村；初中语文教学；多媒体教学
在祖国广袤的西北内陆地区，经济的不发达制约了教育的发展，和东部省份的差距更大的表现在西部农村地区。在笔者所在的小镇上，随处可见类似“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的宣传标语，隐隐之间透露出人们的无奈。但是，我们需要正视的是教学在这种艰苦条件的制约下呈现出来的弊端。语文教学是所有学科的根基所在，尤其是初中的语文教学，对学生表达能力、语言能力和逻辑思维的作用举足轻重。在笔者十几年的教学生涯中，亲身感受到了语文教学的各种变迁。
1 西部农村地区初中语文教学的主要问题
1.1 受到经济水平的明显制约
西部地区和东部的经济发展水平差别是显而易见的，这种影响渗透到了人们生活的方方面面。
在语文课堂中，教师大部分单纯依靠“一支粉笔+一张嘴”的传统教学方式。很多课本上讲到的自然风光，老师只能凭想象和文字进行讲解，学生几乎不可能身临其境去感受，无法领略迤逦的桂林山水，更无法体会林海雪原的神奇。这样导致学生对课文的理解只停留在文字层面，对他们的语言能力和表达能力并无太多裨益。
1.2 学生的勤奋难敌教学手段的落后
在笔者十几年的教学生涯中，有一点深有感触，那就是学生的勤奋和上进。他们必须克服恶劣的自然条件带来的种种弊端，但是，随着现代化教学手段在东部发达省份的普遍推广使用，我们和他们的差距还是没有明显的缩小，也导致教学效果并不尽如人意。
以多媒体教学手段为例，多媒体可以帮助教师将音乐、美术、语言三种艺术手段完美结合，充分调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，从而产生强烈而积极的内心体验，可以唤醒学生积极主动的学习意识，极大地激发学生学习语文的兴趣。
但是，在笔者所在的学校和周边的兄弟学校，多媒体设备极度匮乏，每所学校仅有几套设备，而且几乎都用在各种会议上。
笔者曾有幸去深圳的一些学校参观，每个教室都配备的投影仪突出了抒情、叙事等文章的画面感和形象感，保证了良好的教学效果。因此，西部农村地区的多媒体教学亟待改进。
1.3 应试教育的压力不减反增
响应国家的号召，西部地区的新课程改革正在开展。但是应试教育仍然是压在教师和学生身上的一座大山。 “没有成绩，谈什么素质教育”观念仍旧根深蒂固，这是因为考大学仍然是这里的孩子们走出农村出人头地的唯一途径。
1.4 教师埋头苦干，缺乏和外界的沟通
俗话说，互通有无才能看到自己的不足，实现取人之长补己之短的效果。在笔者周围，兢兢业业的基层一线教师不乏其人，但是教学效果却没有得到同等的改进。究其原因，很大程度是与外界的脱节造成的。
在寒暑假期间，学校安排的各种培训旨在充实教师，提高自己的教学能力。无奈的是，我们很少走出本省，去参加全国性的观摩或者比赛，也没有机会去发达地区亲身感受他们的语文课堂。
2 问题及思考
以上是笔者在十几年的教学生涯中深深体会到的问题，基于以上问题，从农村地区的实际出发，有以下几点值得思考的问题。
2.1 多方努力，教学手段多样化
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要努力给学生提供更加宽阔的视角，让他们能够亲耳听到、亲眼看到甚至亲身体验到语文中的意境美。多媒体可以为学生提供更加生动直观的画面，同时播放或悲伤或欢快的背景音乐，让他们能够身临其境的感受课文内容的魅力。
2.2 继续强调素质教育
《辞海》对“素质”的解释是：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。”著名教育学家陶宏开教授认为，素质分为心理素质，专业素质，整体素质。现行的应试教育被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主。
别于跟传统应试教育相比，素质教育更加注重能力的培养。我们不仅仅要将课本上的知识传授给学生，更多的要培养他们获取知识、感悟世界的能力，在语文教学中更是如此。初中阶段的孩子处于价值观、世界观、人生观形成的重要时期。作为基础学科的语文，就更加凸显出其教学工作的重要性。
2.3 加强教师自身的教学水平
教师是教学工作的主导，是指引学生迈向知识海洋的一盏明灯，因此，我们要时刻保持这盏灯能够发光发亮。
和笔者一起共事的大部分教师都毕业于专业的师范学校，在专业方面并不陌生。我们需要磨合的是身边变幻莫测的环境，和十年前相比，我们的学生更加具有个性，更加张扬自己的内心。因此，我们的教学思维也要随之改进，以满足教学对象的要求，取得更好的教学效果。
有两个方面需要特别的重视。一是网络热点，包括热点事件和热点词汇，例如以“囧”字为出发点，带领学生一起研究它的前世今生；二是一些当红青年作家的作品，韩寒、郭敬明等备受青年一代推崇的年轻作家，从他们的作品中汲取正能量并将之传递给学生。
3 结语
语文教学永远是学校教育的基石所在，在西部农村地区，我们面临着众多的问题和挑战，同时，我们也看到无限的提高空间。
相信孜孜不倦的教師借助多媒体和网络，语文课堂将会越来越精彩。
参考文献：
[1] 费孝通.乡土中国.北京：三联书店，1985年出版
[2] 李锐.西部贫困地区农村文化建设与文学介入，陕西理工学院学报.2008.02
[3] 杨永仓.让语文教学与多媒体有机结合，中国教育技术装备.2011年第7期