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【摘要】多媒体技术已经成为我国教学中最常用的一种教学手段，特别是在我国初中英语教学中得到了广泛的应用，其不仅可以提高教师的教学效率，还可以有效的激发出学生的学习兴趣，从而使我国初中英语教学质量得以保证。基于此，本文主要对多媒体在初中英语教学中的作用进行了深度的研究，以便给我国英语教师提供更多的参考资料。
【关键词】多媒体 初中英语教学 作用
随着新课改的不断深入，我国大部分的教师已经开始改革与发展教学方法，更新教学内容，摒弃传统的教学观念，采用了多媒体教学手段进行教学。因此，在进行英语教学的过程中，初中英语教师一定要根据实际教学内容来选择是否采用多媒体教学手段。只有采用合适有效的教學手段，才可以提高教学效率，反之如果盲目的采用多媒体教学手段，则会导致教学质量得不到保证。
一、多媒体在初中英语教学的作用
1.提高教学效率。在传统的英语教学过程中，学生获得知识的方式只有教师、书本以及课外资料。而对于现在的英语教学来说，教师可以利用多媒体进行辅助，让学生可以在视频、图片以及动画中获得相关知识，只有这样才不会让学生对英语课程失去学习兴趣，更好的保证英语课堂教学效率。除此之外，多媒体还可以减少工作任务量，避免因过度的吸收粉笔灰而影响的身体健康，让教师有更多的教授给学生课本内容中最重要的知识点。
2.创设出了一个更适合学生的学习环境。就目前的发展趋势来看，我国初中学生学习英语只是停用在教学课本上的内容，并没有扩大学生的视野，严重缺少一个真实的语言环境来帮助学生敢于用英语来表达自身想法，从而导致学生在学习英语的过程中只会死记硬背，不会融会贯通以及举一反三，促使学生学习英语的兴趣逐渐下降。而如果把多媒体运用在英语教学中，可以为学生创设出一个更好语言环境，让学生摆脱死记硬背，以此来提升学生的学习兴趣，促使英语教学课堂效率逐渐升高。
3.用多媒体，可以辅助教师进行生词教学。一个良好的学习氛围是保证教学质量的前提条件，也是调动学生学习兴趣的重要场所。在进行英语单词教学的过程中，如果教师只是运用传统的“老师讲，学生听”的教学模式，不仅会导致学生的学习兴趣下降，还会导致教学效果不理想。
因此，教师要学会运用多媒体进行教学，让原本枯燥的记单词变得更加有趣，以此来激发学生学习的兴趣。比如说：在进行单词教学时，教师可以用多媒体制作成课件，参插一些单词相对应的图片比如说：在讲到湘教版中UNIT7 Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival section A and B中奶酪cheese 米饭 rise 比萨饼 pizza。通过参插相应的图片和英语图标，这样会有效的调动起学生的学习兴趣，教师可以及时的问学生：What this？然后按鼠标让生词弹出，再按英语图标让学生跟读，以此来达到英语的听、说目的。这样不仅可以把原本枯燥无味的记单词变得更加丰富起来，真正做到声文并茂的效果，从而打破了的传统的死记硬背方法，学生在学习单词的过程中也不会感觉到枯燥，让整个课堂活起来，不会死气沉沉，促使我国的初中英语教学可以更好的发展下去。
4.通过多媒体可以加快学生智能的培养。每位学生都有属于自身的特点，教师要学会尊重每位学生的个性发展。因此，在进行英语教学的过程中，教师可以利用多媒体进行辅助，这样不仅仅可以调动起学生的学习兴趣，还可以促使学生充分的发挥出主观能动性以及体现出学生在教学中的主体地位。比如说：在教学shopping有关回答过程中，教师可以通过利用多媒体来展开讨论，鼓励学生对课程内容提出自身的想法。在讨论中，学生可能会根据shopping说出相应的语句：Can i help you？以及What can i do for you ？I would like / I like...等一些日常用语，当然在讨论的过程中学生也会给出错误的答案，教师不能马上否定答案，而是应该积极引导学生改正错误，这样不仅仅可以避免因教师马上否定而导致学生的积极性被浇灭，还可以强化学生参与到教学活动中的积极性，进而促使我国初中英语教学质量得以保证。
二、在使用多媒体时应该注意的问题
在采用多媒体进行英语教学的过程中，教师一定要认识到多媒体只是作为一个教学手段，不能代替其余教学手段，并不是使用多媒体都能获得相应的教学效果，运用多媒体只是为了让教学课堂变得更加活跃，帮助学生更好的掌握英语课程中的重难点。由此可看，根据实际教学内容和学生的实际发展情况进行选择是否采用多媒体教学手段，是可以有效的保证我国初中英语教学质量。反之，如果教师只是盲目的让多媒体教学代替黑板书写工作，只会导致初中英语教学效果不理想。另外，多媒体可以促使课堂教学拥有更高的效率，在教学课堂中可以让教师讲授非常多的知识，但是要注意学生才是教学的主体，教师应该判断学生是否有足够的时间消化教师所讲的知识，否则只会出现老师讲后半段时，学生已经把前半段的知识所忘记，从而使教学效率低下，学生不能获得更多的文化知识。
综上所述，多媒体已经成为了教学中最常见的一种教学手段，特别是在初中英语教学中应用的十分广泛。因此，初中教师在采用多媒体教学手段之前，应该根据实际教学内容和学生的实际情况进行选择，只有这样才可以将多媒体教学手段的作用有效的体现出来，还可以营造出一个以学生为主体，以教师为主导的教与学环境，以此来充分的调动起学生学习的兴趣，促使我国初中英语教学质量得以保证，真正实现让学生敢于说英语、乐说英语的最终教学目的。
参考文献：
[1]夏虹毅.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究[D].西南大学，2009.
[2]蒋新雯.PowerPoint在N初中英语词汇教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
【关键词】多媒体 初中英语教学 作用
随着新课改的不断深入，我国大部分的教师已经开始改革与发展教学方法，更新教学内容，摒弃传统的教学观念，采用了多媒体教学手段进行教学。因此，在进行英语教学的过程中，初中英语教师一定要根据实际教学内容来选择是否采用多媒体教学手段。只有采用合适有效的教學手段，才可以提高教学效率，反之如果盲目的采用多媒体教学手段，则会导致教学质量得不到保证。
一、多媒体在初中英语教学的作用
1.提高教学效率。在传统的英语教学过程中，学生获得知识的方式只有教师、书本以及课外资料。而对于现在的英语教学来说，教师可以利用多媒体进行辅助，让学生可以在视频、图片以及动画中获得相关知识，只有这样才不会让学生对英语课程失去学习兴趣，更好的保证英语课堂教学效率。除此之外，多媒体还可以减少工作任务量，避免因过度的吸收粉笔灰而影响的身体健康，让教师有更多的教授给学生课本内容中最重要的知识点。
2.创设出了一个更适合学生的学习环境。就目前的发展趋势来看，我国初中学生学习英语只是停用在教学课本上的内容，并没有扩大学生的视野，严重缺少一个真实的语言环境来帮助学生敢于用英语来表达自身想法，从而导致学生在学习英语的过程中只会死记硬背，不会融会贯通以及举一反三，促使学生学习英语的兴趣逐渐下降。而如果把多媒体运用在英语教学中，可以为学生创设出一个更好语言环境，让学生摆脱死记硬背，以此来提升学生的学习兴趣，促使英语教学课堂效率逐渐升高。
3.用多媒体，可以辅助教师进行生词教学。一个良好的学习氛围是保证教学质量的前提条件，也是调动学生学习兴趣的重要场所。在进行英语单词教学的过程中，如果教师只是运用传统的“老师讲，学生听”的教学模式，不仅会导致学生的学习兴趣下降，还会导致教学效果不理想。
因此，教师要学会运用多媒体进行教学，让原本枯燥的记单词变得更加有趣，以此来激发学生学习的兴趣。比如说：在进行单词教学时，教师可以用多媒体制作成课件，参插一些单词相对应的图片比如说：在讲到湘教版中UNIT7 Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival section A and B中奶酪cheese 米饭 rise 比萨饼 pizza。通过参插相应的图片和英语图标，这样会有效的调动起学生的学习兴趣，教师可以及时的问学生：What this？然后按鼠标让生词弹出，再按英语图标让学生跟读，以此来达到英语的听、说目的。这样不仅可以把原本枯燥无味的记单词变得更加丰富起来，真正做到声文并茂的效果，从而打破了的传统的死记硬背方法，学生在学习单词的过程中也不会感觉到枯燥，让整个课堂活起来，不会死气沉沉，促使我国的初中英语教学可以更好的发展下去。
4.通过多媒体可以加快学生智能的培养。每位学生都有属于自身的特点，教师要学会尊重每位学生的个性发展。因此，在进行英语教学的过程中，教师可以利用多媒体进行辅助，这样不仅仅可以调动起学生的学习兴趣，还可以促使学生充分的发挥出主观能动性以及体现出学生在教学中的主体地位。比如说：在教学shopping有关回答过程中，教师可以通过利用多媒体来展开讨论，鼓励学生对课程内容提出自身的想法。在讨论中，学生可能会根据shopping说出相应的语句：Can i help you？以及What can i do for you ？I would like / I like...等一些日常用语，当然在讨论的过程中学生也会给出错误的答案，教师不能马上否定答案，而是应该积极引导学生改正错误，这样不仅仅可以避免因教师马上否定而导致学生的积极性被浇灭，还可以强化学生参与到教学活动中的积极性，进而促使我国初中英语教学质量得以保证。
二、在使用多媒体时应该注意的问题
在采用多媒体进行英语教学的过程中，教师一定要认识到多媒体只是作为一个教学手段，不能代替其余教学手段，并不是使用多媒体都能获得相应的教学效果，运用多媒体只是为了让教学课堂变得更加活跃，帮助学生更好的掌握英语课程中的重难点。由此可看，根据实际教学内容和学生的实际发展情况进行选择是否采用多媒体教学手段，是可以有效的保证我国初中英语教学质量。反之，如果教师只是盲目的让多媒体教学代替黑板书写工作，只会导致初中英语教学效果不理想。另外，多媒体可以促使课堂教学拥有更高的效率，在教学课堂中可以让教师讲授非常多的知识，但是要注意学生才是教学的主体，教师应该判断学生是否有足够的时间消化教师所讲的知识，否则只会出现老师讲后半段时，学生已经把前半段的知识所忘记，从而使教学效率低下，学生不能获得更多的文化知识。
综上所述，多媒体已经成为了教学中最常见的一种教学手段，特别是在初中英语教学中应用的十分广泛。因此，初中教师在采用多媒体教学手段之前，应该根据实际教学内容和学生的实际情况进行选择，只有这样才可以将多媒体教学手段的作用有效的体现出来，还可以营造出一个以学生为主体，以教师为主导的教与学环境，以此来充分的调动起学生学习的兴趣，促使我国初中英语教学质量得以保证，真正实现让学生敢于说英语、乐说英语的最终教学目的。
参考文献：
[1]夏虹毅.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究[D].西南大学，2009.
[2]蒋新雯.PowerPoint在N初中英语词汇教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.