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教学目标：
知识与能力：1、认识11个生字，会写8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同；3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望；4、重视让学生形成自主读书，合作识字、自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
过程与方法：教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认的字、会写的字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助图文对照和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演朗读。
情感态度与价值观：发挥多媒体的优势，图文对照，合作探究，了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，初步树立环保意识。学生学情分析：这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但学生对水的不同形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。
教学重难点：1、识字、写字。正确、流利地朗读课文；2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，以及与人类的关系。信息资料准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件；2、师生收集水与人类关系的相关资料。课时安排：两课时
教学过程：第一课时。
一、猜谜激趣，简洁导入：1、老师说出谜语： “用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。”； 2、学生猜出谜底，随机板题。
二、初读课文，整体感知：1、初读课文，学习生字词。提出自读要求：用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号；出示生字卡片，开火车读；2、再读课文，整体感知。（1）指名分段读课文；（2）交流：各自然段写了什么内容？3、再读课文，提出疑问。（1）学生再读课文，标出自己不懂的地方，提出疑问；（2）组织学生先在小组内交流解疑，然后全班交流疑难问题。提示：文中的我究竟是什么？（3）动动脑
三、方法多样，自主识字：1、出示生字卡片，同位互相指认；2、交流识字方法，提醒值得注意的地方，引导创造性识字；3、课件出示词语，开火车赛读，检测生字掌握情况。读得好的奖励“一级棒”。
四、范写引导，自主写字：1、课件出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点；2、老师范写，边写边强调重点；3、老师巡视指导，发现错误就是指正。
五、合作交流，总结收获：
1、小组内的同学互相合作，用学会的词语说话，给生字交朋友；2、说说这节课的收获。
第二课时。一、情境激趣，导入新课：1、小朋友爱看魔术吗？今天老师就向大家介绍一位神奇的魔术师。瞧，它来了！（课件播放水滴娃娃的卡通图片，同时播放录音）这节课我们继续走进课文《我是什么》；2、板书课题，指名读题（疑问语气）；3、过渡：这个魔术师原来就是水娃娃呀，它会变些什么呢？我们先来复习一下生字宝宝，再去寻找答案；4、课件出示生字词。（指名读，分男女生比赛读）
二、小组合作探究，读中感悟“我会变”：1、小组合作探讨问题（课件出示）“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2、课堂交流，汇报成果：（1）（播放水娃娃自我介绍的录音）水娃娃这位魔术师说她会变。她是怎样变化的？又变成了什么呢？3、练习说话：我是云，我會变成（ ）（ ）和（ ）；4、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘” ） 想一想，这三个词（落、打、飘）能交换位置吗？为什么？你能读出它们的不同变化吗？还有谁想读？5、指名上台表演读出雨落得温柔，冰雹打得野蛮，雪花飘得轻逸；6、我们看到了水娃娃变化的不同模样。生活中，你还知道哪些有关水的知识？你见过水的变化吗？（生自由交流）；7、小结：是啊，自然界中，水就是这样循环往复的变化着。正因为如此，才有了云彩雨雾，才有了江河湖海，才有了这个美丽的地球和神奇的大自然。
三、掌握方法，自主学文：1、水真是一位神奇的魔术师啊！平常他生活在哪里呢？你能找出文中写水娃娃平时生活的句子吗？2、我们已经知道了水娃娃的生活情况，你可知道她的脾气呢？请同学们在课文中找出她的脾气。（1）学生自由读课文后及时反馈；（2）依据学生回答出示词卡，理解认读。（脾气、温和、暴躁）；（3）水娃娃脾气温和时做哪些好事？生活中你还知道水会做哪些好事？（说话练习：水能___，能___，还能___。）；（4）水娃娃脾气暴躁时做哪些坏事？（出示课件图片：淹没庄稼，冲毁房屋的图片）你看了图片有什么感受？水的危害这么大，你还喜欢她吗？带着自己的感受读这句话；（5）男女同学分角色读水的温和与暴躁部分；（6）人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事呢？结合资料谈一谈；（7）小结：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你想做什么？是啊！水不仅可以变，而且可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出各种办法来治理它，让我们更好的利用它。
四、拓展阅读，升华感情：1、水娃娃能帮助人们做许多好事，可是人们并不珍惜它，你觉得应该怎样保护它呢？；2、小结：正是因为有了水，才会有我们美丽的家园，请我们都行动起来，做水娃娃的护卫者吧！请大家一起说“水是生命之源，请节约用水”！
知识与能力：1、认识11个生字，会写8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同；3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望；4、重视让学生形成自主读书，合作识字、自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
过程与方法：教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认的字、会写的字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助图文对照和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演朗读。
情感态度与价值观：发挥多媒体的优势，图文对照，合作探究，了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，初步树立环保意识。学生学情分析：这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但学生对水的不同形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。
教学重难点：1、识字、写字。正确、流利地朗读课文；2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，以及与人类的关系。信息资料准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件；2、师生收集水与人类关系的相关资料。课时安排：两课时
教学过程：第一课时。
一、猜谜激趣，简洁导入：1、老师说出谜语： “用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。”； 2、学生猜出谜底，随机板题。
二、初读课文，整体感知：1、初读课文，学习生字词。提出自读要求：用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号；出示生字卡片，开火车读；2、再读课文，整体感知。（1）指名分段读课文；（2）交流：各自然段写了什么内容？3、再读课文，提出疑问。（1）学生再读课文，标出自己不懂的地方，提出疑问；（2）组织学生先在小组内交流解疑，然后全班交流疑难问题。提示：文中的我究竟是什么？（3）动动脑
三、方法多样，自主识字：1、出示生字卡片，同位互相指认；2、交流识字方法，提醒值得注意的地方，引导创造性识字；3、课件出示词语，开火车赛读，检测生字掌握情况。读得好的奖励“一级棒”。
四、范写引导，自主写字：1、课件出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点；2、老师范写，边写边强调重点；3、老师巡视指导，发现错误就是指正。
五、合作交流，总结收获：
1、小组内的同学互相合作，用学会的词语说话，给生字交朋友；2、说说这节课的收获。
第二课时。一、情境激趣，导入新课：1、小朋友爱看魔术吗？今天老师就向大家介绍一位神奇的魔术师。瞧，它来了！（课件播放水滴娃娃的卡通图片，同时播放录音）这节课我们继续走进课文《我是什么》；2、板书课题，指名读题（疑问语气）；3、过渡：这个魔术师原来就是水娃娃呀，它会变些什么呢？我们先来复习一下生字宝宝，再去寻找答案；4、课件出示生字词。（指名读，分男女生比赛读）
二、小组合作探究，读中感悟“我会变”：1、小组合作探讨问题（课件出示）“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2、课堂交流，汇报成果：（1）（播放水娃娃自我介绍的录音）水娃娃这位魔术师说她会变。她是怎样变化的？又变成了什么呢？3、练习说话：我是云，我會变成（ ）（ ）和（ ）；4、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘” ） 想一想，这三个词（落、打、飘）能交换位置吗？为什么？你能读出它们的不同变化吗？还有谁想读？5、指名上台表演读出雨落得温柔，冰雹打得野蛮，雪花飘得轻逸；6、我们看到了水娃娃变化的不同模样。生活中，你还知道哪些有关水的知识？你见过水的变化吗？（生自由交流）；7、小结：是啊，自然界中，水就是这样循环往复的变化着。正因为如此，才有了云彩雨雾，才有了江河湖海，才有了这个美丽的地球和神奇的大自然。
三、掌握方法，自主学文：1、水真是一位神奇的魔术师啊！平常他生活在哪里呢？你能找出文中写水娃娃平时生活的句子吗？2、我们已经知道了水娃娃的生活情况，你可知道她的脾气呢？请同学们在课文中找出她的脾气。（1）学生自由读课文后及时反馈；（2）依据学生回答出示词卡，理解认读。（脾气、温和、暴躁）；（3）水娃娃脾气温和时做哪些好事？生活中你还知道水会做哪些好事？（说话练习：水能___，能___，还能___。）；（4）水娃娃脾气暴躁时做哪些坏事？（出示课件图片：淹没庄稼，冲毁房屋的图片）你看了图片有什么感受？水的危害这么大，你还喜欢她吗？带着自己的感受读这句话；（5）男女同学分角色读水的温和与暴躁部分；（6）人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事呢？结合资料谈一谈；（7）小结：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你想做什么？是啊！水不仅可以变，而且可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出各种办法来治理它，让我们更好的利用它。
四、拓展阅读，升华感情：1、水娃娃能帮助人们做许多好事，可是人们并不珍惜它，你觉得应该怎样保护它呢？；2、小结：正是因为有了水，才会有我们美丽的家园，请我们都行动起来，做水娃娃的护卫者吧！请大家一起说“水是生命之源，请节约用水”！