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摘 要：随着信息化的不断普及，我们步入了一个“互联网+”的时代。各个领域开始与互联网进行融合发展，摆脱了传统模式下的束缚，充分的提升了企业的效益。在这个新的时代背景下，充分发挥互联网的优势，就需要科学合理的展开网络资源配置，从而推动着社会的发展。各行各业都在朝着信息化的大方向提升，高校的教学模式也向着计算机教学进行改革。本文对信息化背景下高校计算机的教学模式进行了深入的研究，并提出了信息化高校计算机教学模式构建的措施。
关键词：信息化；计算机；教学模式构建
0 引言
从1946年计算机问世，到60年代计算机科学与技术学科的设立，再到如今的计算机科学与技术的教学模式，这门学科经历了一次又一次的创新与改革。从旧的计算机科学与技术和仿真科学与技术两个专业合并为现在的计算机科学与技术，培养了一批批的计算机高水平的人才，新的教学理论、新的科技方法、新的仪器设备层出不穷。这是一门科学性与工程性相结合的学科，要求培养技术者具有自主的学习意识与创新精神，能够将知识与实际相结合，紧贴生活需求；紧贴工业化、智能化目标；结合市场需求进行创新研究，为社会的信息化发展凝聚力量。
一、目前高校计算机教学
（一）基本模式
当前高校的计算机教学模式，在传统的教学模式上进行了创新与改革。开展了理论与实践相结合的新教学模式，并在课外辅助指导，加以巩固。在这种新的教学模式下，以学生为中心，进行科学的引导，但是为了更充分调动学生的积极性，促进学生对理论知识的熟悉，加深学生实践操作的能力，为学生今后更好的融入工作生活打下来基础，还需要在这种基本模式下进行不断的革新与进步。
（二）教学现状
以前的教学现状，存在计算机设备不足，缺乏实际操作的情况。随着社会的不断进步，计算机的不断普及，如今的教学现状，比以前的教学现状有了明显的改善。如今高校的计算机设备充足，摆脱了传统的理论知识讲解的局限性，虽然有了很大的进步，但是教学现状仍旧存有问题，需要进行改进。现在的教学方案缺乏学生独立操作的能力，老师照本宣科的讲解计算机的基础、计算机安全等知识，学生对计算机的了解还停留在片面的阶段，与现在信息化的社会差距甚远。
（三）存在的问题
（1）教学理念和方法滞后
目前高校的计算机教学存在着教师教学理念与教学方法滞后的现象。在课程的教学过程中，老师照本宣科的讲解计算机的理论知识、office的使用技巧、各种软件的操作技巧、计算机安全知识等，教学理念还停留在传统的教学模式上，缺乏一定的创新。在素质教育的大背景下，教师应该转变教学理念，秉持以学生为本的教学观，积极引导学生学习。
（2）教材、设施落后
在信息化大发展的背景下，部分高校的计算机课程的教材还停留在Windows XP和Office 2003，学校配备的计算机也不叫落后，无法满足現在的教学需求。对于操作性较强的学科，这样的配套设施无法展开教学。
（3）教学评价体系陈旧
计算机科学与技术学科不同于一般的学科，课程的教学模式需要理论与实践同步进行。此类课程更加注重学生对计算机的操作能力。不仅仅要求学生掌握理论的知识，还需要学生能够运用理论知识，做到融会贯通。这种不同于一般学科的教学模式，其教学评价体系也需要摒弃原有的教学评价体系。对于学生的考查，仅仅通过闭卷考试，根据选择题、判断题、填空题、简答题是不足以作为评判学生专业能力的。还需要采取更加科学的教学评价体系考查学生的专业能力。
二、信息化高校计算机教学模式构建
在信息化发展的背景下，高校计算机教学模式的构建出现了崭新的思路。以信息技术为基础，高校计算机的教学模式应顺应时代的潮流，改革教学内容、改进教学方式，不断的提高教学水平，促进学生专业能力与实践能力的培养。
（一）改革教学内容
教学内容需要与时俱进，不断地进行革新。教师要深入社会，做好市场调研，分析在这个“互联网+”的时代，社会需要什么样的计算机专业人才，学生应该熟练掌握哪些计算机知识，教师应该培养学生怎样的专业知识素养。只有充分的了解社会所需，才能够制定出崭新的教学内容，才能够跟得上时代发展的步伐。在教学课程的安排上，要充分的做到合理化，对于重点的课程知识，要安排足够的课时；对于非必要的内容，要做到合理的简化；对于教学进度也要合理控制安排。教师还要善于利用多媒体进行教学，提高教学效率、培养学生学习的积极性，促进学生对知识的理解和掌握。
（二）改进教学方式
高校计算机教学模式的构建，在信息技术飞速发展的过程中，教学方式不断的应做出改进，促使教学方式的多元化。首先，可采用翻转课堂的教学方式，给学生分组设置目标，在课下让学生充分准备好教学PPT，让学生走上讲台，自己演讲。这样的教学方式，增加了课程的趣味性，提高了学生的学习效率，保证了高质量的教学。其次，还可以利用其它的课外资源，比如慕课、学习通等APP，让学生在课下自行学习，还可以借助一些社交软件、社交视频剪辑获取新的计算机知识，扩大了教学的资源。最后，还可以采用多媒体教学，在教学的过程中，播放一些教学视频，吸引学生的兴趣，让课堂不像传统课堂那样枯燥。当然，以上提出的三种教学方式，仅仅是举例，多元化的教学方式并不仅只限于这三种。教师应该充分提升自己的素养，改进教学理念，制定高效的教学方式。
三、结语
在信息化发展的背景下，高校计算机的教学模式构建也在完善。面对新时代下的新需求，计算机教学内容与时俱进，教师的教学方式不断改进，教学理念也不断的创新。高校应积极探索适应新时代的教学方式，设计出符合学生的培养计划。
参考文献
[1]张永健.基于翻转课堂的高校计算机基础课程教学模式分析[J].科技风，2020（03）：69-70.
[2]张晶.基于能力培养导向的高校基础课程教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2019，15（36）：138-139.
[3]葛笑.高校计算机基础课程实践教学探讨[J].中国新通信，2019，21（22）：203.
关键词：信息化；计算机；教学模式构建
0 引言
从1946年计算机问世，到60年代计算机科学与技术学科的设立，再到如今的计算机科学与技术的教学模式，这门学科经历了一次又一次的创新与改革。从旧的计算机科学与技术和仿真科学与技术两个专业合并为现在的计算机科学与技术，培养了一批批的计算机高水平的人才，新的教学理论、新的科技方法、新的仪器设备层出不穷。这是一门科学性与工程性相结合的学科，要求培养技术者具有自主的学习意识与创新精神，能够将知识与实际相结合，紧贴生活需求；紧贴工业化、智能化目标；结合市场需求进行创新研究，为社会的信息化发展凝聚力量。
一、目前高校计算机教学
（一）基本模式
当前高校的计算机教学模式，在传统的教学模式上进行了创新与改革。开展了理论与实践相结合的新教学模式，并在课外辅助指导，加以巩固。在这种新的教学模式下，以学生为中心，进行科学的引导，但是为了更充分调动学生的积极性，促进学生对理论知识的熟悉，加深学生实践操作的能力，为学生今后更好的融入工作生活打下来基础，还需要在这种基本模式下进行不断的革新与进步。
（二）教学现状
以前的教学现状，存在计算机设备不足，缺乏实际操作的情况。随着社会的不断进步，计算机的不断普及，如今的教学现状，比以前的教学现状有了明显的改善。如今高校的计算机设备充足，摆脱了传统的理论知识讲解的局限性，虽然有了很大的进步，但是教学现状仍旧存有问题，需要进行改进。现在的教学方案缺乏学生独立操作的能力，老师照本宣科的讲解计算机的基础、计算机安全等知识，学生对计算机的了解还停留在片面的阶段，与现在信息化的社会差距甚远。
（三）存在的问题
（1）教学理念和方法滞后
目前高校的计算机教学存在着教师教学理念与教学方法滞后的现象。在课程的教学过程中，老师照本宣科的讲解计算机的理论知识、office的使用技巧、各种软件的操作技巧、计算机安全知识等，教学理念还停留在传统的教学模式上，缺乏一定的创新。在素质教育的大背景下，教师应该转变教学理念，秉持以学生为本的教学观，积极引导学生学习。
（2）教材、设施落后
在信息化大发展的背景下，部分高校的计算机课程的教材还停留在Windows XP和Office 2003，学校配备的计算机也不叫落后，无法满足現在的教学需求。对于操作性较强的学科，这样的配套设施无法展开教学。
（3）教学评价体系陈旧
计算机科学与技术学科不同于一般的学科，课程的教学模式需要理论与实践同步进行。此类课程更加注重学生对计算机的操作能力。不仅仅要求学生掌握理论的知识，还需要学生能够运用理论知识，做到融会贯通。这种不同于一般学科的教学模式，其教学评价体系也需要摒弃原有的教学评价体系。对于学生的考查，仅仅通过闭卷考试，根据选择题、判断题、填空题、简答题是不足以作为评判学生专业能力的。还需要采取更加科学的教学评价体系考查学生的专业能力。
二、信息化高校计算机教学模式构建
在信息化发展的背景下，高校计算机教学模式的构建出现了崭新的思路。以信息技术为基础，高校计算机的教学模式应顺应时代的潮流，改革教学内容、改进教学方式，不断的提高教学水平，促进学生专业能力与实践能力的培养。
（一）改革教学内容
教学内容需要与时俱进，不断地进行革新。教师要深入社会，做好市场调研，分析在这个“互联网+”的时代，社会需要什么样的计算机专业人才，学生应该熟练掌握哪些计算机知识，教师应该培养学生怎样的专业知识素养。只有充分的了解社会所需，才能够制定出崭新的教学内容，才能够跟得上时代发展的步伐。在教学课程的安排上，要充分的做到合理化，对于重点的课程知识，要安排足够的课时；对于非必要的内容，要做到合理的简化；对于教学进度也要合理控制安排。教师还要善于利用多媒体进行教学，提高教学效率、培养学生学习的积极性，促进学生对知识的理解和掌握。
（二）改进教学方式
高校计算机教学模式的构建，在信息技术飞速发展的过程中，教学方式不断的应做出改进，促使教学方式的多元化。首先，可采用翻转课堂的教学方式，给学生分组设置目标，在课下让学生充分准备好教学PPT，让学生走上讲台，自己演讲。这样的教学方式，增加了课程的趣味性，提高了学生的学习效率，保证了高质量的教学。其次，还可以利用其它的课外资源，比如慕课、学习通等APP，让学生在课下自行学习，还可以借助一些社交软件、社交视频剪辑获取新的计算机知识，扩大了教学的资源。最后，还可以采用多媒体教学，在教学的过程中，播放一些教学视频，吸引学生的兴趣，让课堂不像传统课堂那样枯燥。当然，以上提出的三种教学方式，仅仅是举例，多元化的教学方式并不仅只限于这三种。教师应该充分提升自己的素养，改进教学理念，制定高效的教学方式。
三、结语
在信息化发展的背景下，高校计算机的教学模式构建也在完善。面对新时代下的新需求，计算机教学内容与时俱进，教师的教学方式不断改进，教学理念也不断的创新。高校应积极探索适应新时代的教学方式，设计出符合学生的培养计划。
参考文献
[1]张永健.基于翻转课堂的高校计算机基础课程教学模式分析[J].科技风，2020（03）：69-70.
[2]张晶.基于能力培养导向的高校基础课程教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2019，15（36）：138-139.
[3]葛笑.高校计算机基础课程实践教学探讨[J].中国新通信，2019，21（22）：203.