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【摘要】在高职商务英语专业中，综合英语属于非常重要的一项内容，同时也是培养学生具备较高的应用于综合能力的重要课程。基于PEB教学模式，能够良好的融合英语知识以及课程实践，有利于培养更多的满足社会需求的复合型人才。本文对于PEB模式下的综合英语教学改革以及实践进行探究，旨在提供给实践教学有价值的指导。
【关键词】PEB模式 综合英语 教学改革 实践方式
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0115-01
综合英语属于商务英语专业中重要的基础性课程，高职高专商务英语专业的综合英语课具有独特性，在教材呈现方式、传授方式、课堂实操等方面，更重视实践，重点就是培养出技能型、职业型以及实践型的人才，将学生就业作为重要的导向。PEB教学模式就是以实践教学为核心、以英语应用为主线、以商务知识为背景，满足培养英语专业学生的教学目标。
一、综合英语教学现状剖析
（一）教材陈旧
传统旧版本综合英语教材已经不能满足当前商务英语的实际发展需要，不仅需要培养学生听、说、读、写、译几项基本功，而更重视联系起商务英语知识，朝着这一内容发展。综合英语教材中，涉及的英语国家人文地理以及政治文化、风俗习惯等内容较少，课程的设置及教学安排不合理。这些方面均是作为培养综合应用型人才的关键部分。
（二）教学方法和手段滞后
当前部分学校实施的教学方法依然是沿用教师教、学生听的模式，这种教学方式下，学生的学习积极性和热情度不高，限制了其主动性以及创造性的发挥。传统教学方式就是语法翻译法，教学的中心点就是关注于语法句型结构，仅重视书面语而忽略掉口语的重要性以及语言能力，不能满足商务英语的沟通。
（三）教学团队知识结构薄弱
在综合英语教学中，纯语言类的教师占据较大比重，往往有较强的语言能力，但缺少复合型、双师型教师。多数教师不具有丰富的商务实践经验，而且商务知识掌握较少，甚至不能良好地对应以及翻译出基本的中英文商务专用术语，最终导致综合英语教学期间是照本宣科的效果。
二、PEB模式下综合英语教学改革与实践的策略
（一）明确好教学改革以及建设的重要内容
首先，对理论课以及实践课的教学目标进行明确，掌握科学的教学内容，应用先进的教学方式及手段，让语言练习更加标准化以及普及化，使商务技能具体化。优化教学的条件，建立起必需的校内外实训基地，建设必要的教学资源。同时形成科学的教学保障机制以及教学评价机制，将教学落实到实处，得到较高的教学质量，构建起高素质教师团队，加强教师培训，提供给其丰富的学习机会。
（二）制定科学的英语综合教程教学目标
商务英语的范畴同商务相关的诸多领域均有所涉及，因此对于综合英语教程的教学目标需要相应的扩展领域，达到可以灵活运用英语展开积极商务沟通，并且良好处理商务中实际问题的效果。因此，设立的教学目标就是辅助学生获得扎实的语言功底，培养其形成较高的职业道德素养，使学生可以于一般商务环境中对英语游刃有余地应用，实现顺畅的跨文化交际。
（三）革新传统的教学内容
首先，需要将教材进行健全并完善。依照专业发展的方向和培养人才的具体目标，综合英语课程教学需要及时更新并完善教材内容，可以采取编写适合本校本专业的教材，达到优化整合课程的效果。其次，教学需要体现出典型的进阶式特点，也就是从低年级到高年级的教学内容具有循序渐进的发展，从教学侧重语言、侧重语言和商务、侧重商务和实践等实施。另外，展开各种形式的教学活动，其中需要将任务作为中心，教师需要遵循课文内容或者主题思想，在课堂教学时落实教学工作。例如展开英语话剧比赛、演讲比赛、辩论赛等，激发学生学习热情。
（四）优化教学的环境并展开及时的效果评价
采取现代化的网络技术联合多媒体手段，对教学的环境进行改善，不断扩展教学资源，培养学生的学习热情和兴趣。形成校外实训基地，构建起校企合作长效机制，加强同企业、海关、贸易公司的联系，提供给学生顶岗学习的机会，让学生尽快融入到企业的文化氛围之中。另外，对于教学的成效，需要及时评价，革新传统单一的考试制度，使得分项考核密切结合综合测评的方式。
三、结语
基于PEB的教学模式下，学生在将商务背景为依托的语境中进行英语的学习，有效实现英语知识跟商务背景的融合，进而明显地扩展专业英语知识的积累，并提升实际运用能力。在PEB导向的综英课堂教学中，可以实现良好的结合英语语言技能以及商务技能，关注于实训的重要性，联系起语境学习语言，转变传统的教学理念至以任务型课堂活动为主体，更加适合当前高职高专的商务英语教学。
参考文献：
[1]魏如晨.高职综合英语PEB教学模式浅析[J].牡丹江教育学院学报，2016（04）：77-78.
[2]陈娟.MOODLE平台下教学评价模式的建构——以综合英语为例[J].浙江万里学院学报，2016（01）：112-116.
[3]范杰.談新媒体时代下综合英语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2018（06）：334-335.
作者简介：
江凌（1975-），女，汉族，江西景德镇人，副教授，硕士研究生，研究方向：综合英语教学研究。
【关键词】PEB模式 综合英语 教学改革 实践方式
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0115-01
综合英语属于商务英语专业中重要的基础性课程，高职高专商务英语专业的综合英语课具有独特性，在教材呈现方式、传授方式、课堂实操等方面，更重视实践，重点就是培养出技能型、职业型以及实践型的人才，将学生就业作为重要的导向。PEB教学模式就是以实践教学为核心、以英语应用为主线、以商务知识为背景，满足培养英语专业学生的教学目标。
一、综合英语教学现状剖析
（一）教材陈旧
传统旧版本综合英语教材已经不能满足当前商务英语的实际发展需要，不仅需要培养学生听、说、读、写、译几项基本功，而更重视联系起商务英语知识，朝着这一内容发展。综合英语教材中，涉及的英语国家人文地理以及政治文化、风俗习惯等内容较少，课程的设置及教学安排不合理。这些方面均是作为培养综合应用型人才的关键部分。
（二）教学方法和手段滞后
当前部分学校实施的教学方法依然是沿用教师教、学生听的模式，这种教学方式下，学生的学习积极性和热情度不高，限制了其主动性以及创造性的发挥。传统教学方式就是语法翻译法，教学的中心点就是关注于语法句型结构，仅重视书面语而忽略掉口语的重要性以及语言能力，不能满足商务英语的沟通。
（三）教学团队知识结构薄弱
在综合英语教学中，纯语言类的教师占据较大比重，往往有较强的语言能力，但缺少复合型、双师型教师。多数教师不具有丰富的商务实践经验，而且商务知识掌握较少，甚至不能良好地对应以及翻译出基本的中英文商务专用术语，最终导致综合英语教学期间是照本宣科的效果。
二、PEB模式下综合英语教学改革与实践的策略
（一）明确好教学改革以及建设的重要内容
首先，对理论课以及实践课的教学目标进行明确，掌握科学的教学内容，应用先进的教学方式及手段，让语言练习更加标准化以及普及化，使商务技能具体化。优化教学的条件，建立起必需的校内外实训基地，建设必要的教学资源。同时形成科学的教学保障机制以及教学评价机制，将教学落实到实处，得到较高的教学质量，构建起高素质教师团队，加强教师培训，提供给其丰富的学习机会。
（二）制定科学的英语综合教程教学目标
商务英语的范畴同商务相关的诸多领域均有所涉及，因此对于综合英语教程的教学目标需要相应的扩展领域，达到可以灵活运用英语展开积极商务沟通，并且良好处理商务中实际问题的效果。因此，设立的教学目标就是辅助学生获得扎实的语言功底，培养其形成较高的职业道德素养，使学生可以于一般商务环境中对英语游刃有余地应用，实现顺畅的跨文化交际。
（三）革新传统的教学内容
首先，需要将教材进行健全并完善。依照专业发展的方向和培养人才的具体目标，综合英语课程教学需要及时更新并完善教材内容，可以采取编写适合本校本专业的教材，达到优化整合课程的效果。其次，教学需要体现出典型的进阶式特点，也就是从低年级到高年级的教学内容具有循序渐进的发展，从教学侧重语言、侧重语言和商务、侧重商务和实践等实施。另外，展开各种形式的教学活动，其中需要将任务作为中心，教师需要遵循课文内容或者主题思想，在课堂教学时落实教学工作。例如展开英语话剧比赛、演讲比赛、辩论赛等，激发学生学习热情。
（四）优化教学的环境并展开及时的效果评价
采取现代化的网络技术联合多媒体手段，对教学的环境进行改善，不断扩展教学资源，培养学生的学习热情和兴趣。形成校外实训基地，构建起校企合作长效机制，加强同企业、海关、贸易公司的联系，提供给学生顶岗学习的机会，让学生尽快融入到企业的文化氛围之中。另外，对于教学的成效，需要及时评价，革新传统单一的考试制度，使得分项考核密切结合综合测评的方式。
三、结语
基于PEB的教学模式下，学生在将商务背景为依托的语境中进行英语的学习，有效实现英语知识跟商务背景的融合，进而明显地扩展专业英语知识的积累，并提升实际运用能力。在PEB导向的综英课堂教学中，可以实现良好的结合英语语言技能以及商务技能，关注于实训的重要性，联系起语境学习语言，转变传统的教学理念至以任务型课堂活动为主体，更加适合当前高职高专的商务英语教学。
参考文献：
[1]魏如晨.高职综合英语PEB教学模式浅析[J].牡丹江教育学院学报，2016（04）：77-78.
[2]陈娟.MOODLE平台下教学评价模式的建构——以综合英语为例[J].浙江万里学院学报，2016（01）：112-116.
[3]范杰.談新媒体时代下综合英语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2018（06）：334-335.
作者简介：
江凌（1975-），女，汉族，江西景德镇人，副教授，硕士研究生，研究方向：综合英语教学研究。