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摘要：高中英语课堂是否管理得当，是否有序直接关系到高中英语课堂的教学质量。高中英语课堂管理的方法多种多样，教师将管理学知识切实应用到高中英语课堂管理中，也是对课堂的一种有效管理方法。
关键词 英语；高中英语课堂；管理学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0066-01
一、引言
如果把学校比作一个大企业，那么学校中的每个班级就如同企业中的各个部门，假使某个部门出现了差错，导致不能正常运转，那势必会影响到这个企业的正常经营。高中英语课堂是这个班级不可缺少的一部分，该课堂管理的有序与否直接关系着英语教学质量的好坏。所以，要提高高中英语教学质量，首先要高效地对高中英语课堂进行管理。管理有“管辖”、“处理”、“管人”、“理事”等意思，即对一定范围的人员及事务进行安排和处理。为了让企业正常运转，管理有序很重要，要让管理有序，管理学在企业中的成功应用就显得尤为重要。同样，让高中英语课堂正常有序，管理学在课堂中的应用也很重要。高中生已经在很大程度上是个“小大人”，他们智力水平已经接近成人状态，独立性和自我意识增强，渴望被人尊重，有掌握自己行为的能力，但逆反心理和攀比心理也严重。即使是一个班的学生，由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。再加上高中生面临高考，压力较大，所以管理一个高中班级对于任何一个老师，一个学校来说都不是一件容易的事。新一轮基础教育改革使课堂教学发生重大变化，必然对课堂管理提出新的课题，这就要求教师对英语课堂管理要有新的认识。作为一名英语教师，要管理好英语课堂，需要各方面的协调配合，在这其中，管理学知识的应用十分必要，也很重要。在高中英语课堂管理中恰当应用管理学知识，对于高中英语课堂教学质量的提高能够发挥重要作用。接下来，本文将具体阐述管理学的一些知识在高中英语课堂管理中的应用。
二、斯坦纳定律
在管理学中有个斯坦纳定律，即：在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。只有很好听取别人的，才能更好说出自己的。说得过多了，说的就会成为做的障碍。这条定律在高中英语课堂管理很重要。高中生自我意识很强，有很强的自我认同感，渴望成为众人的焦点，他们有很强的表达欲。对待高中学生，从生活到教学的方方面面去关心他们使其主动配合教师的课堂管理。鉴于高中生的这些特点，教师在实际和他们接触中应用斯坦纳定律就很有必要。比如，英语课堂上尽量要让更多学生畅所欲言，老师要学会做个合格的听众。学生在课堂上将自己对于问题的看法统统说出来，不管表扬的还是批评的，老师都应当不要随意打断学生的发言，并做好相关笔记，将学生回答精彩的地方和需要改进的地方都进行记录。老师只要听的多了，当学生都发言的差不多时，才能更好的有的放矢地进行总结。所以，在高中英语课堂管理中，斯坦纳定律的应用很重要。
三、木桶定律
除了斯坦纳定律，在管理学中有个木桶定律。“木桶原理”是说一个由若干木板构成的木桶，其容量不取决于构成木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。一个班级的英语成绩要想共同提高，并不是取决于那些成绩好的同学，而是那些成绩相对而言差些的同学，这些同学也就是木桶中的最短的木板，但他们虽短，却是木桶必不可少的一部分，只有提升了他们的高度，木桶才能装更多的水。只有让英语学习差的同学得到更大提升，全班的英语成绩才能更加优秀。因此，教师在高中英语管理中，应善于应用木桶定律，关注并提升所谓差生的能力，让班集体更加和谐发展。
四、手表定律
斯坦纳定律和木桶定律在高中英语课堂管理中发挥着重要的作用，手表定律同样在高中英语课堂管理中有很重要的作用。
所谓手表定律，指的是一个人只有一块手表的时候，他能知道现在是几点。但当他同时拥有两块手表的时候，因为两块手表走时不一样，所以他就变得无法知道现在的时间了。两块手表并没有告诉我们一个确切的时间，反而让看手表的人失去耐心。高中英语教师在课堂管理中要严格遵循手表定律，否则课堂会出现不应当有的混乱。英语教师是自己英语课堂中的管理者，应掌握一定的管理学知识并在课堂管理中灵活运用，让课堂管理企业化，公司化。对课堂的管理不能采用两个标准，必须一视同仁。对班上每个同学必须自己亲自负责，不能由两个人同时负责，不然会让学生无所适从。比如，在课堂中，教师要分派好每个学生的任务，制定一个完成的标准。以自己制定的任务和标准为线，严格按照执行，防止学生在实际操作中的不知所措。这样整个课堂的管理才能更加有序。
五、结语
管理学的知识除了上面介绍的一些之外，还有许多管理学的知识对于一个高中高中英语课堂的管理具有指导作用。高中阶段对于每个高中生而言，都是一个非常重要的阶段，英语是高中阶段非常重要的一门课堂，营造一个和谐的英语课堂氛围对于即将参加高考的学生来说尤为重要，而管理学知识的应用对于营造一个和谐的课堂氛围发挥着重要作用，教师可以适当学习管理学知识或其它社会科学的知识，并将它们运用于高中英语课堂管理中。
参考文献：
[1]何伟.应用管理学知识指导教育教学工作[J].教育探索，2010，（12）：89-90。
[2]匡茜.高中英语课堂教学管理的现状研究[J].中国校外教育，2011。
[3]林建浩. 木桶原理与反木桶原理在高校学生管理中的应用分析[J].哈尔滨职业技术学报，2006，（6）：35。
[4]骆舒洪，周卫红. 中小学班级管理现状的调查研究[J].教学与管理，2001。
[5]杨树花. 浅谈高中英语课堂的有效管理[J].科技创新导报，2014。
作者简介：卢丽春（1987-），男，江西吉安，硕士在读研究生，单位：赣南师范学院外国语学院，研究方向：英语语言教育。
关键词 英语；高中英语课堂；管理学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0066-01
一、引言
如果把学校比作一个大企业，那么学校中的每个班级就如同企业中的各个部门，假使某个部门出现了差错，导致不能正常运转，那势必会影响到这个企业的正常经营。高中英语课堂是这个班级不可缺少的一部分，该课堂管理的有序与否直接关系着英语教学质量的好坏。所以，要提高高中英语教学质量，首先要高效地对高中英语课堂进行管理。管理有“管辖”、“处理”、“管人”、“理事”等意思，即对一定范围的人员及事务进行安排和处理。为了让企业正常运转，管理有序很重要，要让管理有序，管理学在企业中的成功应用就显得尤为重要。同样，让高中英语课堂正常有序，管理学在课堂中的应用也很重要。高中生已经在很大程度上是个“小大人”，他们智力水平已经接近成人状态，独立性和自我意识增强，渴望被人尊重，有掌握自己行为的能力，但逆反心理和攀比心理也严重。即使是一个班的学生，由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。再加上高中生面临高考，压力较大，所以管理一个高中班级对于任何一个老师，一个学校来说都不是一件容易的事。新一轮基础教育改革使课堂教学发生重大变化，必然对课堂管理提出新的课题，这就要求教师对英语课堂管理要有新的认识。作为一名英语教师，要管理好英语课堂，需要各方面的协调配合，在这其中，管理学知识的应用十分必要，也很重要。在高中英语课堂管理中恰当应用管理学知识，对于高中英语课堂教学质量的提高能够发挥重要作用。接下来，本文将具体阐述管理学的一些知识在高中英语课堂管理中的应用。
二、斯坦纳定律
在管理学中有个斯坦纳定律，即：在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。只有很好听取别人的，才能更好说出自己的。说得过多了，说的就会成为做的障碍。这条定律在高中英语课堂管理很重要。高中生自我意识很强，有很强的自我认同感，渴望成为众人的焦点，他们有很强的表达欲。对待高中学生，从生活到教学的方方面面去关心他们使其主动配合教师的课堂管理。鉴于高中生的这些特点，教师在实际和他们接触中应用斯坦纳定律就很有必要。比如，英语课堂上尽量要让更多学生畅所欲言，老师要学会做个合格的听众。学生在课堂上将自己对于问题的看法统统说出来，不管表扬的还是批评的，老师都应当不要随意打断学生的发言，并做好相关笔记，将学生回答精彩的地方和需要改进的地方都进行记录。老师只要听的多了，当学生都发言的差不多时，才能更好的有的放矢地进行总结。所以，在高中英语课堂管理中，斯坦纳定律的应用很重要。
三、木桶定律
除了斯坦纳定律，在管理学中有个木桶定律。“木桶原理”是说一个由若干木板构成的木桶，其容量不取决于构成木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。一个班级的英语成绩要想共同提高，并不是取决于那些成绩好的同学，而是那些成绩相对而言差些的同学，这些同学也就是木桶中的最短的木板，但他们虽短，却是木桶必不可少的一部分，只有提升了他们的高度，木桶才能装更多的水。只有让英语学习差的同学得到更大提升，全班的英语成绩才能更加优秀。因此，教师在高中英语管理中，应善于应用木桶定律，关注并提升所谓差生的能力，让班集体更加和谐发展。
四、手表定律
斯坦纳定律和木桶定律在高中英语课堂管理中发挥着重要的作用，手表定律同样在高中英语课堂管理中有很重要的作用。
所谓手表定律，指的是一个人只有一块手表的时候，他能知道现在是几点。但当他同时拥有两块手表的时候，因为两块手表走时不一样，所以他就变得无法知道现在的时间了。两块手表并没有告诉我们一个确切的时间，反而让看手表的人失去耐心。高中英语教师在课堂管理中要严格遵循手表定律，否则课堂会出现不应当有的混乱。英语教师是自己英语课堂中的管理者，应掌握一定的管理学知识并在课堂管理中灵活运用，让课堂管理企业化，公司化。对课堂的管理不能采用两个标准，必须一视同仁。对班上每个同学必须自己亲自负责，不能由两个人同时负责，不然会让学生无所适从。比如，在课堂中，教师要分派好每个学生的任务，制定一个完成的标准。以自己制定的任务和标准为线，严格按照执行，防止学生在实际操作中的不知所措。这样整个课堂的管理才能更加有序。
五、结语
管理学的知识除了上面介绍的一些之外，还有许多管理学的知识对于一个高中高中英语课堂的管理具有指导作用。高中阶段对于每个高中生而言，都是一个非常重要的阶段，英语是高中阶段非常重要的一门课堂，营造一个和谐的英语课堂氛围对于即将参加高考的学生来说尤为重要，而管理学知识的应用对于营造一个和谐的课堂氛围发挥着重要作用，教师可以适当学习管理学知识或其它社会科学的知识，并将它们运用于高中英语课堂管理中。
参考文献：
[1]何伟.应用管理学知识指导教育教学工作[J].教育探索，2010，（12）：89-90。
[2]匡茜.高中英语课堂教学管理的现状研究[J].中国校外教育，2011。
[3]林建浩. 木桶原理与反木桶原理在高校学生管理中的应用分析[J].哈尔滨职业技术学报，2006，（6）：35。
[4]骆舒洪，周卫红. 中小学班级管理现状的调查研究[J].教学与管理，2001。
[5]杨树花. 浅谈高中英语课堂的有效管理[J].科技创新导报，2014。
作者简介：卢丽春（1987-），男，江西吉安，硕士在读研究生，单位：赣南师范学院外国语学院，研究方向：英语语言教育。