论文部分内容阅读
[摘 要] 对分课堂分为Presentation、Assimilation、Discussion三个环节，简称PAD课堂。通过将一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生进行讨论的方式，能很好地将教学整体化与学生个性化融合起来，但其开展需要一定的条件及其他的教学方式配合，才能发挥其真正作用。近期各大高校纷纷开启了网络授课的方式，新的模式带来了新的挑战，同时也创造了新的机遇。以“MATLAB程序设计”课程为例，开展对分课堂教学模式，通过项目驱动引导学生掌握课程内容，同时发挥在线教学的优势，开展课堂活动，设计符合人才培养的考核机制，用以充分挖掘学生分析解决工程问题的能力和创新精神。
[关键词] 对分课堂;项目教学;在线教学
[基金项目] 2019年度五邑大学教学质量工程与教学改革工程项目“基于项目教学的PAD课堂研究与设计”（JX2019030）;2018年度五邑大学教师教学发展中心教改项目“电工技术课程教学改革”;2019年度广东省研究生教育创新计划项目“智能制造背景下研究生创新教育改革与研究 ”（2019JGXM96）
[作者简介] 徐 颖（1982—），女，湖北黄冈人，博士，五邑大学智能制造学部副教授，主要从事信息处理技术方面的教学研究;
李兴春（1976—），男，山东济宁人，硕士，五邑大学智能制造学部讲师，主要从事电子信息等方面的教学研究;应自炉（1966—），男，江西上饶人，博士，五邑大学智能制造学部教授，主要从事信息处理方面的教学研究。
[中图分类号] G642.0
[关键词] 对分课堂;项目教学;在线教学
[基金项目] 2019年度五邑大学教学质量工程与教学改革工程项目“基于项目教学的PAD课堂研究与设计”（JX2019030）;2018年度五邑大学教师教学发展中心教改项目“电工技术课程教学改革”;2019年度广东省研究生教育创新计划项目“智能制造背景下研究生创新教育改革与研究 ”（2019JGXM96）
[作者简介] 徐 颖（1982—），女，湖北黄冈人，博士，五邑大学智能制造学部副教授，主要从事信息处理技术方面的教学研究;
李兴春（1976—），男，山东济宁人，硕士，五邑大学智能制造学部讲师，主要从事电子信息等方面的教学研究;应自炉（1966—），男，江西上饶人，博士，五邑大学智能制造学部教授，主要从事信息处理方面的教学研究。
[中图分类号] G642.0