【摘 要】
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本文从借助题目留白,激发学生探索欲望;借助标点留白,强化学生情感体验;借助插图留白,拓展学生思维空间;借助结尾留白,促进学生情感升华几方面重点探讨“留白”在小学语文文
【机 构】
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河南省洛阳市吉利区开元小学 471012
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本文从借助题目留白,激发学生探索欲望;借助标点留白,强化学生情感体验;借助插图留白,拓展学生思维空间;借助结尾留白,促进学生情感升华几方面重点探讨“留白”在小学语文文本解读教学中的具体运用,以期通过本文研究为小学语文一线教师提供一定的借鉴参考,实现文本解读与课堂教学的深度融合,搭建学生与文本沟通的“桥梁”,构建小学语文“灵动”课堂.
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