论文部分内容阅读
近年来，全国上下认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实加强未成年人思想道德建设，使未成年人的思想道德素质得到了明显的提高。但是，随着对外开放的不断扩大，经济全球化的不断发展，公民价值观的不断变化，未成年人思想道德建设的任务仍然十分艰巨。当前，只有以科学发展观为指导，才能辩证客观认识到未成年人健康成长与发展相联系的现实矛盾与问题，不断改进和加强未成年人思想道德建设。
要站在树立和落实科学发展观的高度，充分认识加强未成年人思想道德建设的深远意义。未成年人是祖国的未来、民族的希望。加强和改进未成年人思想道德建设，是应对国际国内形势深刻变化，确保党和国家长治久安的迫切需要：是坚持立党为公、执政为民。维护广大群众根本利益的迫切需要；是推进中国特色社会主义事业长远发展，全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的迫切需要。只有不断加强和改进未成年人思想道德建设，实现人的全面、协调、可持续的发展，才能最终实现经济和社会的全面、协调、可持续的发展。
一、未成年人思想道德建设存在的问题
近年来，在加强未成年人思想道德建设中，我们重视对不同未成年人群体的分类分层教育，使工作质量和水平有了较大的提升。但与不断发展的形势相比，与党和国家对未成年人工作的要求相比。在工作实践中还存在一些薄弱环节，具体表现在：
1、未成年人思想道德建设形式不够创新。目前，未成年人思想道德建设过多的注重形式主义，缺乏创造性思维和有效的载体。往往过多注重表面形式，停留在知识性的课堂传授层面，没有很好地将思想道德认知同工作、生活及社会实践结合起来。
2、青少年思想道德建设主体不够积极。思想道德习惯养成的形式、内容趋向组织化、行政化、单一化，不少道德行为规范还没有成为未成年人持之以恒的工作、生活原则。在增强对青少年的吸引力。调动广大未成年人主动参与践行的积极性上还不够。
3、很多未成年人思想道德方面存在缺陷。如：追求享乐。不懂得生活的艰辛；只知索取，不懂感恩；只知埋怨社会的不公，不愿意承担社会责任；道德水准较低，缺乏高尚远大的理想；独立生活能力差，辨别是非能力差，抗挫能力差。
二、原因分析
1、社会影响方面的原因。一是我国社会正处于转型时期，假冒伪劣、诚信失缺、欺诈行为、不择手段等部分成年人的道德失范，社会价值观、人生观的扭曲，极大地冲击着未成年人的思想道德意识，加大了他们正确认识客观世界的难度。“学校教一套，家长讲一套，看到的又是一套”的现象经常发生，让生理、心理尚不成熟的未成年人无所适从。二是不良的文化环境影响未成年人的身心健康。互联网、手机短信经常传播庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使未成年人的心灵受到污染和毒害。
2、家庭教育方面的原因。望子成龙、望女成凤，只关心子女的学习成绩，忽视了对子女的思想教育。隔代管教，极端溺爱，使孩子无所适从，导致说谎、两面；撒手不管，无暇顾及，使孩子放任自流，导致放纵、放荡；自我享乐。盲目追求，使孩子模仿，导致攀比，堕落。教育方法不当。以钱物代替对子女的表扬和奖励。以打骂代替对子女的批评和约束，对孩子产生不良的心理影响。
另外，现在的青少年大多是独生子女。很多家庭对子女过于溺爱，由于缺少必要的竞争，许多孩子从小就以自我为中心，不知分享，不会合作，不懂感恩，不能经受挫折委屈。发展成畸形性格：虚荣心强、贪图安逸享受、缺乏爱心、对老师家长社会感情冷漠，集体观念淡化，个人主义严重，责任意识缺失。在家里不主动帮助家人做事，在班级同学之间互助观念淡薄。表现在行为上以自我为中心，自以为是，心理问题日趋突出，一旦遇到挫折极易走向自伤或伤人的极端。
3、学校教育方面的原因。
一是学校思想道德教育于段滞后。绝大部分学校教学活动的安排以智育为主，德育工作滞后，工作中把德育工作当口号，走的是重智育、轻德育、重成绩、轻品德的老路子。
二是应试教育制约德育教育推进。
4、思想道德建设协调机制缺失。缺乏家庭、学校、社会的联动机制。一是学校教育得不到家庭教育与社会教育的有效支持，形成了一种淡化家庭、社会教育责任的思想，把绝大部分的教育责任都推给了学校。二是缺乏有效的社会教育指导协调机构与机制，在朱成年人思想道德建设中，雷声大、雨点小，互相推诿、相互扯皮，大家都管、大家都不管的现象依然存在。
三、应对策略
以人为本是运用科学发展观，加强未成年人思想道德建设的根本所在。要坚持以人为本。要把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的出发点和落脚点。对未成年人不能仅仅把他们当作教育和管理的对象，要多尊重、多理解、多关心、多帮助。在进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作中，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长特点和接受能力，在尊重理解未成年人的基础上，使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例。喜闻乐见的形式，引导未成年人积极主动参与思想道德实践。
1、强化社会教育的作用。一是强化行政部门的职能意识。净化未成年人的成长环境。政府的公安、工商、文化等部门和群团组织，必须齐抓共管，综合治理。加强文化市场监管，净化网络环境。毫不留情地查处传播淫秽、色情、暴力和伪科学出版物，杜绝诱发未成年人违法犯罪行为的刊物、音像制品。加强爱国主义教育基地和活动场所的建设和管理，对未成年人免费开放博物馆、纪念馆、展览馆、科技馆、烈士陵园、纪念地等场所，发挥其教育作用。加强校园周边环境治理，彻底根治精神污染对孩子的毒化，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。
二是要树立家庭、学校、社会三位一体的教育观念，调动社会一切因素，积极构建有利于未成年人健康成长的“大教育”格局。
2、进一步加强学校教育的作用。学校是未成年人的集聚地。是培养人才的重要场所，肩负着思想道德教育的神圣职责，在引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有特殊意义。
一是构建思想道德教育整体规划，要体现目标分层、内容分解。根据不同阶段的未成年人心理生理特点，及认知接受能力，形成教育序列，环环相扣，相互渗透。思想教育应贯穿于成长全过程，遵循青少年身心特点和认知规律，针对不同学龄段的特点，确定不同阶段的具体要求和内容，形成相互衔接，层次递进的教育网络，推进德育工作科学化。例如高中阶段，高一正确定点，迈好高中第一步，树立正确的人生观，以道德规范教育、法制纪律教育为主， 培养健康的审美情趣和正确设计生活、学习的良好习惯，增强自律、自信和自我调控能力；高二准确定位。迈好青春第一步，树立科学的价值观，以民族精神教育、艰苦奋斗教育为主，培养文明交往情操和积极向上心态，增强自尊、自强和分辨是非能力；高三正确定向，以公民意识教育、前途理想教育为主，培养勇于探索、乐于奉献精神，增强做合格公民的自治能力和生存能力。通过系列教育活动，使未成年人以美好的憧憬步入成年人。
二是营造良好育人环境。校园环境是育人的隐形课堂，它对学生产生潜移默化的影响，加强校园文化建设应当作学校建设的基础工程来抓。
三是加强教师队伍建设，优化教师素质。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师队伍是学校思想道德建设的主力军，教师素质的高低，直接决定学校道德教育的成败。教师应有全面育人的教育观、全面发展的人才观、全面进步的质量观。要有高尚的思想品德，具备人格魅力，把单纯的“责任”变为丰富的情感，将“情”和“爱”注入教育事业，激活学生学习兴趣。创造师生共同成长的多彩世界，让学生真正找到他们渴望、呼唤、向往的学习乐园、心灵家园。
四是把学科教学作为素质教育的主阵地。充分发挥教材的德育功能，提高学生的思想素质挖掘开发非智力因素，培养学生良好的心理素质强化思维实践，提高分辨能力。
五是深入进行法纪教育，提高学生行为规范能力。邓小平说：“法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育”。使他们成为知法、懂法、守法的公民。根据学生实际，有的放矢地扩大法制教育的外延，充实学习内容。
3、充分发挥家庭教育的作用。家庭是孩子的“第一课堂”，是孩子成长过程中最重要的因素，家庭教育不仅是一切教育的起点，而且是学校教育的重要补充。父母是孩子的“第一任教师”，对孩子心理、性格和人格的影响是决定性的，“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”。孩子的心理和行为往往带着家庭的痕迹。因此。父母的教育和言行必须有利于孩子的成长。一是匡正成才观念。正确对待孩子的学习和成长，不仅要关心孩子的学习，更应关心心理健康和道德修养，要根据孩子的能力提出适当的要求，千万不要不切实际地过高要求。二是家长要提高自身素质，注意言传身教，做孩子的表率，要掌握科学的家教方法，了解孩子的身心发展规律，引导孩子健康成长。
4、创新教育方法。
一是要针对未成年人求新、立异、好奇的特点。注重未成年人教育方法的创新，满足他们求知、尚美、守德的要求。
二是针对未成年人心理特点。有针对性开展心理疏导和心理健康教育。强化心理素质教育。及时化解他们的心理矛盾。帮助青少年树立积极的人生态度，形成良好的个性和健全的人格。
三是强化主题活动，践行道德规范。注重寓教于乐，满足兴趣好爱，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，道德境界得到升华，精神生活得到充实。要利用各种节日、纪念日、以及入学、入队、入团、成人宣誓等契机，组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、生态旅游等活动，把丰富的教育内容融入到生动有趣的课外活动中。四是注重用先进典型激励青少年，选树一批可亲、可敬、可学的先进典型。激励青少年奋发图强。
总之，加强未成年人思想道德建设，必须以科学发展观为指导，家庭、学校、社会形成合力，立足实际。以人为本，抓住关键时期，有序推进，才能不断开创未成年人思想道德建设新局面，才能有力地推进有中国特色社会主义全面、协调、可持续发展。
要站在树立和落实科学发展观的高度，充分认识加强未成年人思想道德建设的深远意义。未成年人是祖国的未来、民族的希望。加强和改进未成年人思想道德建设，是应对国际国内形势深刻变化，确保党和国家长治久安的迫切需要：是坚持立党为公、执政为民。维护广大群众根本利益的迫切需要；是推进中国特色社会主义事业长远发展，全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的迫切需要。只有不断加强和改进未成年人思想道德建设，实现人的全面、协调、可持续的发展，才能最终实现经济和社会的全面、协调、可持续的发展。
一、未成年人思想道德建设存在的问题
近年来，在加强未成年人思想道德建设中，我们重视对不同未成年人群体的分类分层教育，使工作质量和水平有了较大的提升。但与不断发展的形势相比，与党和国家对未成年人工作的要求相比。在工作实践中还存在一些薄弱环节，具体表现在：
1、未成年人思想道德建设形式不够创新。目前，未成年人思想道德建设过多的注重形式主义，缺乏创造性思维和有效的载体。往往过多注重表面形式，停留在知识性的课堂传授层面，没有很好地将思想道德认知同工作、生活及社会实践结合起来。
2、青少年思想道德建设主体不够积极。思想道德习惯养成的形式、内容趋向组织化、行政化、单一化，不少道德行为规范还没有成为未成年人持之以恒的工作、生活原则。在增强对青少年的吸引力。调动广大未成年人主动参与践行的积极性上还不够。
3、很多未成年人思想道德方面存在缺陷。如：追求享乐。不懂得生活的艰辛；只知索取，不懂感恩；只知埋怨社会的不公，不愿意承担社会责任；道德水准较低，缺乏高尚远大的理想；独立生活能力差，辨别是非能力差，抗挫能力差。
二、原因分析
1、社会影响方面的原因。一是我国社会正处于转型时期，假冒伪劣、诚信失缺、欺诈行为、不择手段等部分成年人的道德失范，社会价值观、人生观的扭曲，极大地冲击着未成年人的思想道德意识，加大了他们正确认识客观世界的难度。“学校教一套，家长讲一套，看到的又是一套”的现象经常发生，让生理、心理尚不成熟的未成年人无所适从。二是不良的文化环境影响未成年人的身心健康。互联网、手机短信经常传播庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使未成年人的心灵受到污染和毒害。
2、家庭教育方面的原因。望子成龙、望女成凤，只关心子女的学习成绩，忽视了对子女的思想教育。隔代管教，极端溺爱，使孩子无所适从，导致说谎、两面；撒手不管，无暇顾及，使孩子放任自流，导致放纵、放荡；自我享乐。盲目追求，使孩子模仿，导致攀比，堕落。教育方法不当。以钱物代替对子女的表扬和奖励。以打骂代替对子女的批评和约束，对孩子产生不良的心理影响。
另外，现在的青少年大多是独生子女。很多家庭对子女过于溺爱，由于缺少必要的竞争，许多孩子从小就以自我为中心，不知分享，不会合作，不懂感恩，不能经受挫折委屈。发展成畸形性格：虚荣心强、贪图安逸享受、缺乏爱心、对老师家长社会感情冷漠，集体观念淡化，个人主义严重，责任意识缺失。在家里不主动帮助家人做事，在班级同学之间互助观念淡薄。表现在行为上以自我为中心，自以为是，心理问题日趋突出，一旦遇到挫折极易走向自伤或伤人的极端。
3、学校教育方面的原因。
一是学校思想道德教育于段滞后。绝大部分学校教学活动的安排以智育为主，德育工作滞后，工作中把德育工作当口号，走的是重智育、轻德育、重成绩、轻品德的老路子。
二是应试教育制约德育教育推进。
4、思想道德建设协调机制缺失。缺乏家庭、学校、社会的联动机制。一是学校教育得不到家庭教育与社会教育的有效支持，形成了一种淡化家庭、社会教育责任的思想，把绝大部分的教育责任都推给了学校。二是缺乏有效的社会教育指导协调机构与机制，在朱成年人思想道德建设中，雷声大、雨点小，互相推诿、相互扯皮，大家都管、大家都不管的现象依然存在。
三、应对策略
以人为本是运用科学发展观，加强未成年人思想道德建设的根本所在。要坚持以人为本。要把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的出发点和落脚点。对未成年人不能仅仅把他们当作教育和管理的对象，要多尊重、多理解、多关心、多帮助。在进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作中，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长特点和接受能力，在尊重理解未成年人的基础上，使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例。喜闻乐见的形式，引导未成年人积极主动参与思想道德实践。
1、强化社会教育的作用。一是强化行政部门的职能意识。净化未成年人的成长环境。政府的公安、工商、文化等部门和群团组织，必须齐抓共管，综合治理。加强文化市场监管，净化网络环境。毫不留情地查处传播淫秽、色情、暴力和伪科学出版物，杜绝诱发未成年人违法犯罪行为的刊物、音像制品。加强爱国主义教育基地和活动场所的建设和管理，对未成年人免费开放博物馆、纪念馆、展览馆、科技馆、烈士陵园、纪念地等场所，发挥其教育作用。加强校园周边环境治理，彻底根治精神污染对孩子的毒化，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。
二是要树立家庭、学校、社会三位一体的教育观念，调动社会一切因素，积极构建有利于未成年人健康成长的“大教育”格局。
2、进一步加强学校教育的作用。学校是未成年人的集聚地。是培养人才的重要场所，肩负着思想道德教育的神圣职责，在引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有特殊意义。
一是构建思想道德教育整体规划，要体现目标分层、内容分解。根据不同阶段的未成年人心理生理特点，及认知接受能力，形成教育序列，环环相扣，相互渗透。思想教育应贯穿于成长全过程，遵循青少年身心特点和认知规律，针对不同学龄段的特点，确定不同阶段的具体要求和内容，形成相互衔接，层次递进的教育网络，推进德育工作科学化。例如高中阶段，高一正确定点，迈好高中第一步，树立正确的人生观，以道德规范教育、法制纪律教育为主， 培养健康的审美情趣和正确设计生活、学习的良好习惯，增强自律、自信和自我调控能力；高二准确定位。迈好青春第一步，树立科学的价值观，以民族精神教育、艰苦奋斗教育为主，培养文明交往情操和积极向上心态，增强自尊、自强和分辨是非能力；高三正确定向，以公民意识教育、前途理想教育为主，培养勇于探索、乐于奉献精神，增强做合格公民的自治能力和生存能力。通过系列教育活动，使未成年人以美好的憧憬步入成年人。
二是营造良好育人环境。校园环境是育人的隐形课堂，它对学生产生潜移默化的影响，加强校园文化建设应当作学校建设的基础工程来抓。
三是加强教师队伍建设，优化教师素质。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师队伍是学校思想道德建设的主力军，教师素质的高低，直接决定学校道德教育的成败。教师应有全面育人的教育观、全面发展的人才观、全面进步的质量观。要有高尚的思想品德，具备人格魅力，把单纯的“责任”变为丰富的情感，将“情”和“爱”注入教育事业，激活学生学习兴趣。创造师生共同成长的多彩世界，让学生真正找到他们渴望、呼唤、向往的学习乐园、心灵家园。
四是把学科教学作为素质教育的主阵地。充分发挥教材的德育功能，提高学生的思想素质挖掘开发非智力因素，培养学生良好的心理素质强化思维实践，提高分辨能力。
五是深入进行法纪教育，提高学生行为规范能力。邓小平说：“法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育”。使他们成为知法、懂法、守法的公民。根据学生实际，有的放矢地扩大法制教育的外延，充实学习内容。
3、充分发挥家庭教育的作用。家庭是孩子的“第一课堂”，是孩子成长过程中最重要的因素，家庭教育不仅是一切教育的起点，而且是学校教育的重要补充。父母是孩子的“第一任教师”，对孩子心理、性格和人格的影响是决定性的，“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”。孩子的心理和行为往往带着家庭的痕迹。因此。父母的教育和言行必须有利于孩子的成长。一是匡正成才观念。正确对待孩子的学习和成长，不仅要关心孩子的学习，更应关心心理健康和道德修养，要根据孩子的能力提出适当的要求，千万不要不切实际地过高要求。二是家长要提高自身素质，注意言传身教，做孩子的表率，要掌握科学的家教方法，了解孩子的身心发展规律，引导孩子健康成长。
4、创新教育方法。
一是要针对未成年人求新、立异、好奇的特点。注重未成年人教育方法的创新，满足他们求知、尚美、守德的要求。
二是针对未成年人心理特点。有针对性开展心理疏导和心理健康教育。强化心理素质教育。及时化解他们的心理矛盾。帮助青少年树立积极的人生态度，形成良好的个性和健全的人格。
三是强化主题活动，践行道德规范。注重寓教于乐，满足兴趣好爱，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，道德境界得到升华，精神生活得到充实。要利用各种节日、纪念日、以及入学、入队、入团、成人宣誓等契机，组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、生态旅游等活动，把丰富的教育内容融入到生动有趣的课外活动中。四是注重用先进典型激励青少年，选树一批可亲、可敬、可学的先进典型。激励青少年奋发图强。
总之，加强未成年人思想道德建设，必须以科学发展观为指导，家庭、学校、社会形成合力，立足实际。以人为本，抓住关键时期，有序推进，才能不断开创未成年人思想道德建设新局面，才能有力地推进有中国特色社会主义全面、协调、可持续发展。