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摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术在体育教学实践中越来越受到广大师生的青睐。它能有效地使学生利用各种感官，对运动技术、技能获得生动的表象，从而形成全面而深刻的感知认识，提高学生对体育课的兴趣。但在实际运用中由于教师自身技术原因和缺乏优秀课件等客观因素，还制约着多媒体技术的发展和使用。
关键词：多媒体技术；体育教学；体育课件；能力
1、 前言：
随着信息技术的发展，多媒体技术在体育课堂教学中逐渐被接受和普及。2005年10月，多媒体技术正式走进了我校的体育教学课堂，本文就一年多来多媒体技术在我校体育教学中的实施情况进行探讨和分析，旨在进一步提高多媒体手段在体育课教学中的教学效果，提高学生对体育课的爱好和兴趣。
2、 研究对象与方法：
2、1研究对象
从我校04、05年级学生中各随机抽取100名进行调查，回收问卷200份，有效问卷200份。
2、2研究方法
（1）文献资料法：查阅多媒体教学的相关文章，为本课题的研究提供理论基础。
（2）访谈法：采用随机访谈的方式，走访部分体育老师和学生，询问对多媒体教学手段的看法、建议。
（3）问卷调查法：根据调查任务的需要，设计调查问卷，对回收问卷进行数据分析 。
（4）综合分析法：对所走访情况进行综合分析。
3、结果与分析：
3、1 使用多媒体可调动学生对体育课的兴趣。从表1可以看出，运用多媒体教学后学生对体育课喜欢人数上升了12%，，一般的人数下降了9%，说明多媒体教学手段的使用充分调动了学生对体育课的爱好和兴趣，它已经被广大学生所接受和喜欢。
3、2多媒体技术手段自身的优势是学生喜欢上体育课的主要原因。
通过分析与总结，笔者认为多媒体教学手段主要具有以下优势：
（1）利于丰富教学手段，激发学生学习兴趣。多媒体教学能全面刺激人体各器官，使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。如有的老师在篮球“原地单手肩上投篮”的教学中，采用多媒体手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。这样加强了课堂的生动性和形象性，不但调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础，激发了学生的学习激情和求知欲。
（2）利于突破重、难点，弥补教师不足。在实际教学中，部分老师由于身体素质或年龄原因，教学内容所涉及到的技术动作有可能不能那么完美的示范，从而影响课的重、难点。利用多媒体教学手段，可以缩短学生从形象思维到抽象思维的过程，达到“启其所感，导其所难”的目的。如学习“挺身式跳远”时，利用多媒体技术，定格播放或慢放助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个技术要点，同时结合老师的分析讲述，能使学生感官的了解空中展腹挺胸的重点，及助跑踏跳的难点，以便更好完成教学任务。
（3）利于学生对自身的检查反思，对照分析学生的错误动作。在体育课教学中，动作技术的掌握过程也是一个对照检查改进的过程，多媒体技术的运用，利于学生掌握正确的动作技术。例如在学生练习过程中，针对典型错误，利用摄像机把其动作过程摄制下来，在课后通过多媒体回放和正确技术的对照，使学生直观自己的错误动作，对照分析，便于错误动作的改正，以达到良好的教学效果。
（4）利于提高学生的审美情趣，陶冶情操。从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球等等，使用多媒体手段，可以真实的反映出体育运动中的各种美的体现，帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。例如在艺术体操的教学中，使用多媒体教学手段进行教学，让学生欣赏艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就不难领悟了其中美的内蘊，既陶冶了情操，又增强了学习的自信心。
（5）利于提高老师自身素质，和谐师生关系。多媒体教学手段在体育课堂的使用，具有一定的陌生感和新鲜感，对老师来说是一个全新的教学方法，对教师提出了更高的要求，例如查阅资料和制作课件等。这也是提高老师自身知识水平的过程，在教学中教师可以不断的发现问题，同时学生可以利用网络资源，不断提出新的问题，师生可以相互探讨相互磋商，共同提高。这不但增进师生间相互了解，有利于师生之间的对话沟通，建立一种和谐平等的新型师生关系，同时真正达到教师的教和学生的学相互促进共同发展的目的。
通过我们的调查也可以说明这个问题，如表2所示，可以看出学习效果好、知识面广、生动直观是学生喜欢多媒体技术手段上体育课的主要原因。
3、3多媒体教学手段在我校体育课教学使用中存在的问题
调查发现，多媒体教学手段在我校体育课教学使用中存在如下问题：
（1）体育课件内容单一，课件资源少。在实际教学中，好多老师的课件不是教材的翻版就是把教材上的图形直接扫描到计算机里，要么就是一张张的幻灯片或是按照教师平时讲解的方法展示教学过程，并没有突出多媒体教学的优势。
（2）过多依赖多媒体教学手段。多媒体技术的选用是根据教学的需要和教学的特点，实际出发，充分考虑效益性和合理性。而有的体育教师为了迎合学生的口味或是赢得“教学手段先进”的评价，一味生搬硬套多媒体辅助教学，有画蛇添足之嫌。
（3）以多媒体教学手段取代传统模式， 课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。而部分教师为了自己方便，把以教师为主导的教学思想蜕变成了以电脑为中心，教学过程变成那种流水线式的、一放到底的多媒体课件，这势必难以取得理想的教学效果。
（4）多媒体教学手段受授课内容及场地限制。易造成教与学的脱节。多媒体教学一般在室内进行，而动作技术的教学需要通过学生的反复身体练习才能完成，其大多在室外通过学生的实践来完成，过度注重多媒体的使用，势必会影响学生对动作技术的掌握。
4、结论与建议：
4、1多媒体教学能充分调动学生的积极性和主动性，适应现代社会对人才培养的新要求，为体育教学开辟了新的途径。
4、2多媒体教学只是一种教学手段，具有一定的适应性和局限性，传统教学和多媒体教学两种教学手段有机的结合才能达到良好教学的效果，多媒体课件决不能替代教师，在实际教学中教师应根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。
4、3体育教师必须加强充电和学习，提高自身的综合能力，熟练掌握多媒体技术，提高制作课件的能力和质量。
4、4采用“请进来，走出去”的原则，购买、下载及自己制作相应的教学软件，加强学校软件资源库的建设和校际间的资源共享，丰富课件资源。
4、5加强检查和考核制度，提高多媒体教学的使用面和使用率。
参考文献：
[1]刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量.中国学校体育[J].2004,65（2）
[2]王行言.面向21世纪计算机基础教学改革方案[J].1998, 24（1）
关键词：多媒体技术；体育教学；体育课件；能力
1、 前言：
随着信息技术的发展，多媒体技术在体育课堂教学中逐渐被接受和普及。2005年10月，多媒体技术正式走进了我校的体育教学课堂，本文就一年多来多媒体技术在我校体育教学中的实施情况进行探讨和分析，旨在进一步提高多媒体手段在体育课教学中的教学效果，提高学生对体育课的爱好和兴趣。
2、 研究对象与方法：
2、1研究对象
从我校04、05年级学生中各随机抽取100名进行调查，回收问卷200份，有效问卷200份。
2、2研究方法
（1）文献资料法：查阅多媒体教学的相关文章，为本课题的研究提供理论基础。
（2）访谈法：采用随机访谈的方式，走访部分体育老师和学生，询问对多媒体教学手段的看法、建议。
（3）问卷调查法：根据调查任务的需要，设计调查问卷，对回收问卷进行数据分析 。
（4）综合分析法：对所走访情况进行综合分析。
3、结果与分析：
3、1 使用多媒体可调动学生对体育课的兴趣。从表1可以看出，运用多媒体教学后学生对体育课喜欢人数上升了12%，，一般的人数下降了9%，说明多媒体教学手段的使用充分调动了学生对体育课的爱好和兴趣，它已经被广大学生所接受和喜欢。
3、2多媒体技术手段自身的优势是学生喜欢上体育课的主要原因。
通过分析与总结，笔者认为多媒体教学手段主要具有以下优势：
（1）利于丰富教学手段，激发学生学习兴趣。多媒体教学能全面刺激人体各器官，使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。如有的老师在篮球“原地单手肩上投篮”的教学中，采用多媒体手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。这样加强了课堂的生动性和形象性，不但调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础，激发了学生的学习激情和求知欲。
（2）利于突破重、难点，弥补教师不足。在实际教学中，部分老师由于身体素质或年龄原因，教学内容所涉及到的技术动作有可能不能那么完美的示范，从而影响课的重、难点。利用多媒体教学手段，可以缩短学生从形象思维到抽象思维的过程，达到“启其所感，导其所难”的目的。如学习“挺身式跳远”时，利用多媒体技术，定格播放或慢放助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个技术要点，同时结合老师的分析讲述，能使学生感官的了解空中展腹挺胸的重点，及助跑踏跳的难点，以便更好完成教学任务。
（3）利于学生对自身的检查反思，对照分析学生的错误动作。在体育课教学中，动作技术的掌握过程也是一个对照检查改进的过程，多媒体技术的运用，利于学生掌握正确的动作技术。例如在学生练习过程中，针对典型错误，利用摄像机把其动作过程摄制下来，在课后通过多媒体回放和正确技术的对照，使学生直观自己的错误动作，对照分析，便于错误动作的改正，以达到良好的教学效果。
（4）利于提高学生的审美情趣，陶冶情操。从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球等等，使用多媒体手段，可以真实的反映出体育运动中的各种美的体现，帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。例如在艺术体操的教学中，使用多媒体教学手段进行教学，让学生欣赏艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就不难领悟了其中美的内蘊，既陶冶了情操，又增强了学习的自信心。
（5）利于提高老师自身素质，和谐师生关系。多媒体教学手段在体育课堂的使用，具有一定的陌生感和新鲜感，对老师来说是一个全新的教学方法，对教师提出了更高的要求，例如查阅资料和制作课件等。这也是提高老师自身知识水平的过程，在教学中教师可以不断的发现问题，同时学生可以利用网络资源，不断提出新的问题，师生可以相互探讨相互磋商，共同提高。这不但增进师生间相互了解，有利于师生之间的对话沟通，建立一种和谐平等的新型师生关系，同时真正达到教师的教和学生的学相互促进共同发展的目的。
通过我们的调查也可以说明这个问题，如表2所示，可以看出学习效果好、知识面广、生动直观是学生喜欢多媒体技术手段上体育课的主要原因。
3、3多媒体教学手段在我校体育课教学使用中存在的问题
调查发现，多媒体教学手段在我校体育课教学使用中存在如下问题：
（1）体育课件内容单一，课件资源少。在实际教学中，好多老师的课件不是教材的翻版就是把教材上的图形直接扫描到计算机里，要么就是一张张的幻灯片或是按照教师平时讲解的方法展示教学过程，并没有突出多媒体教学的优势。
（2）过多依赖多媒体教学手段。多媒体技术的选用是根据教学的需要和教学的特点，实际出发，充分考虑效益性和合理性。而有的体育教师为了迎合学生的口味或是赢得“教学手段先进”的评价，一味生搬硬套多媒体辅助教学，有画蛇添足之嫌。
（3）以多媒体教学手段取代传统模式， 课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。而部分教师为了自己方便，把以教师为主导的教学思想蜕变成了以电脑为中心，教学过程变成那种流水线式的、一放到底的多媒体课件，这势必难以取得理想的教学效果。
（4）多媒体教学手段受授课内容及场地限制。易造成教与学的脱节。多媒体教学一般在室内进行，而动作技术的教学需要通过学生的反复身体练习才能完成，其大多在室外通过学生的实践来完成，过度注重多媒体的使用，势必会影响学生对动作技术的掌握。
4、结论与建议：
4、1多媒体教学能充分调动学生的积极性和主动性，适应现代社会对人才培养的新要求，为体育教学开辟了新的途径。
4、2多媒体教学只是一种教学手段，具有一定的适应性和局限性，传统教学和多媒体教学两种教学手段有机的结合才能达到良好教学的效果，多媒体课件决不能替代教师，在实际教学中教师应根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。
4、3体育教师必须加强充电和学习，提高自身的综合能力，熟练掌握多媒体技术，提高制作课件的能力和质量。
4、4采用“请进来，走出去”的原则，购买、下载及自己制作相应的教学软件，加强学校软件资源库的建设和校际间的资源共享，丰富课件资源。
4、5加强检查和考核制度，提高多媒体教学的使用面和使用率。
参考文献：
[1]刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量.中国学校体育[J].2004,65（2）
[2]王行言.面向21世纪计算机基础教学改革方案[J].1998, 24（1）