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摘 要：阅读时小学语文中的重要模块之一，教师应充分重视阅读教学工作的开展，使学生在小学阶段养成良好的阅读习惯、掌握正确有效的阅读方法。群文阅读是小学语文阅读教学中的难点，它不同于整体文章的阅读，指的是教师和学生围绕一个主题，在规定时间内阅读很多篇与主题相关的材料。群文阅读对小学生语文阅读能力的提高具有重要作用，它不仅能够拓展学生的阅读量还可以使学生在阅读中培养思考与解决问题的能力。针对群文阅读，本文主要探究群文阅读教学在小学语文教学中的重要性和在小学语文课堂中开展群文阅读教学的方法策略。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
新课改以来，随着我国教育事业的不断改革和发展，许多教师都紧跟时代发展的脚步，积极革新教育理念，提高自身素养，并且重视对课标中所提要求的落实工作，使得小学语文阅读教学也取得了一定的进步。群文阅读是小学语文阅读教学中的难点，它可以将学生所读的语文教材中的文章和课外的拓展性刊物结合起来，从而更好地促进学生阅读水平的提高。那么群文阅读的对小学生的重要性都体现在哪些方面呢？教师在实际开展群文阅读教学工作时，应如何去做呢？下面，笔者结合自身的语文教学经验，谈谈自己对小学语文群文阅读的一些见解。
一、群文阅读教学在小学语文教学中的重要性
（一）丰富学生的阅读资源
在小学阶段，学生的阅读材料大多来自语文教材，教师也会根据语文书中的文章来讲授相关知识，这样长期以往就会导致学生的阅读资源十分有限，阅读材料只限于语文教材，不利于学生阅读水平的提升。因此，扩大学生的阅读量、丰富学生的阅读资源，是学生阅读能力得到提高的重要前提。群文阅读就可以很好地解决学生的阅读量问题，教师在开展群文阅读教学工作的时候，会以教材中的文章为主，来为学生选择相关的文章，这样不仅可以使学生加深对课本文章的理解，还能够扩大学生的知识储备，拓展学生知识面。群文阅读围绕一个主旨或议题，让学生阅读多篇与之相关的文本，其优点在于使学生接触到更多的阅读资源，累积丰富的阅读量，在这个过程中享受阅读给他们带来的快乐。
（二）提高学生的阅读速度
想要提高学生的语文阅读速度，除了掌握科学有效的阅读方法之外，还要适当增大学生的阅读量。长期坚持群文阅读的教学工作，有利于学生在长期的大量阅读中培养阅读的兴趣，在这个过程中学生才能真正学会运用教师所讲授的阅读方法，从而进一步提升自己的阅读效率。群文阅读可以在不知不觉中，使小学生的阅读速度得到提升。
（三）培养学生在阅读中的思考能力
在进行群文阅读课之前，语文教师应让学生对所讲课文进行预习，并在备课时针对文本中的内容准备相应的问题，引导学生通过这些问题，有目的的阅读文章。如此一来学生就能够在阅读的过程中展开深度思考，培养学生独自思考与解决问题的能力。通过群文阅读，学生就可以在将同一类文章进行比较和分析，从这个过程中培养自己的思维能力。
二、小学语文群文阅读的教学策略及方法
（一）制定明确的群文阅读教学目标
教学目标是教师开展教育工作的行动指南，在小学语文课堂中进行群文阅读的教学，首先要求教师能够考虑到学生的现有阅读水平等因素，制定相应的阅读教学目标。在进行授课前，教师先制定好教学目标，把问题和任务布置下去，让学生整理文章内容，对比文章之间的联系与区别，进一步提升学生对信息的把控能力，调动学生的主动性，使他们在自主探究的过程中不断提升自己的阅读水平。在群文阅读教学过程中，学生要阅读五到六篇文章，若是没有明确的阅读目标，就难以得到预期的教学效果。群文阅读和一般的阅读之间存在较大的差异，学生不能仅仅局限于某一个文中的细节处而停下来，这样就会使学生的阅读速度降低。学生应该对这几篇文章进行综合的概括与分析，探究这些阅读文本在行文思路、写作手法、语言特点等角度的不同之处。
例如，教师在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，可以先为同学们留几个关于文章的思考题，如，“当小女孩每次点燃火柴的时候都看到了什么？文章中的哪些描写最让你感动？”让学生带着这些提问去自己阅读文章寻找答案。还可以让学生阅读《拇指姑娘》等故事，为学生设置一些问题：文章中的主人公分别是什么样的人，故事的结局是什么，故事在描写中有哪些相似的特色等。通过这些提问，使学生在对这些文章的反复阅读、分析和比较中，提高自己的阅读水平和语文素养。
（二）选择合适的群文阅读内容
在群文阅读教学中，教师要通过对教材课文的补充来选择合适的教学内容。在小学阶段，教材中的许多课文都是节选名人长篇作品中的经典片段，这些课文虽然在描写或抒情等方面都表现得非常出色，但是由于教材中的课文内容完整性不强，会导致学生阅读文章时，在理解方面存在一些困难。因此，小学语文教师要充分重视这个教学中存在的问题，为学生补充教材中没有选择的那部分文章，帮助学生理解前因后果，通过这种教学方法不僅能够使学生更好地掌握课文内容，还可以扩大学生的阅读量，从而促进学生阅读能力的提高。
（三）优化群文阅读指导过程及方法
新的语文课程教学标准中有明确的的要求：要提高学生的语文综合素养，教师必须加强对学生阅读方法的指导，让学生系统掌握浏览、精读、略读等几种经常使用的阅读方法。所以，小学语文教师在开展群文阅读教学工作时，应优化阅读指导过程与方法，从而保证学生的阅读效率能够得到提高。
例如，教师应在授课时，应为学生渗透能够快速阅读文章的方法，并且建议学生在一开始读文章时要在较短时间内快速默读，重点关注每篇文章的开头段、结尾段和每一段里的主旨句，对文章的主题、内容和所表达的情感进行整体上的把握与感知。随后可以让学生选取文中写的比较好的词语或句子进行赏析，强化学生对这篇文章的阅读感受。
三、结束语
根据现阶段小学语文教学中的发展与需求，实用群文阅读的教学模式是提高小学生语文阅读效率、丰富学生阅读量和提高学生阅读能力的可靠教学方法。教师应充分重视群文阅读课程的开展，通过群文阅读不仅能够培养学生的阅读能力，还能够促进学生语文综合素质的提升，从而达到素质教育的根本目的。
参考文献：
[1] 陈丽芬.浅析小学语文群文阅读的教学价值及策略[J].中小学教学研究，2016（4）：16-18.
[2] 曹莉梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略[J].教育，2016（6）：50.
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
新课改以来，随着我国教育事业的不断改革和发展，许多教师都紧跟时代发展的脚步，积极革新教育理念，提高自身素养，并且重视对课标中所提要求的落实工作，使得小学语文阅读教学也取得了一定的进步。群文阅读是小学语文阅读教学中的难点，它可以将学生所读的语文教材中的文章和课外的拓展性刊物结合起来，从而更好地促进学生阅读水平的提高。那么群文阅读的对小学生的重要性都体现在哪些方面呢？教师在实际开展群文阅读教学工作时，应如何去做呢？下面，笔者结合自身的语文教学经验，谈谈自己对小学语文群文阅读的一些见解。
一、群文阅读教学在小学语文教学中的重要性
（一）丰富学生的阅读资源
在小学阶段，学生的阅读材料大多来自语文教材，教师也会根据语文书中的文章来讲授相关知识，这样长期以往就会导致学生的阅读资源十分有限，阅读材料只限于语文教材，不利于学生阅读水平的提升。因此，扩大学生的阅读量、丰富学生的阅读资源，是学生阅读能力得到提高的重要前提。群文阅读就可以很好地解决学生的阅读量问题，教师在开展群文阅读教学工作的时候，会以教材中的文章为主，来为学生选择相关的文章，这样不仅可以使学生加深对课本文章的理解，还能够扩大学生的知识储备，拓展学生知识面。群文阅读围绕一个主旨或议题，让学生阅读多篇与之相关的文本，其优点在于使学生接触到更多的阅读资源，累积丰富的阅读量，在这个过程中享受阅读给他们带来的快乐。
（二）提高学生的阅读速度
想要提高学生的语文阅读速度，除了掌握科学有效的阅读方法之外，还要适当增大学生的阅读量。长期坚持群文阅读的教学工作，有利于学生在长期的大量阅读中培养阅读的兴趣，在这个过程中学生才能真正学会运用教师所讲授的阅读方法，从而进一步提升自己的阅读效率。群文阅读可以在不知不觉中，使小学生的阅读速度得到提升。
（三）培养学生在阅读中的思考能力
在进行群文阅读课之前，语文教师应让学生对所讲课文进行预习，并在备课时针对文本中的内容准备相应的问题，引导学生通过这些问题，有目的的阅读文章。如此一来学生就能够在阅读的过程中展开深度思考，培养学生独自思考与解决问题的能力。通过群文阅读，学生就可以在将同一类文章进行比较和分析，从这个过程中培养自己的思维能力。
二、小学语文群文阅读的教学策略及方法
（一）制定明确的群文阅读教学目标
教学目标是教师开展教育工作的行动指南，在小学语文课堂中进行群文阅读的教学，首先要求教师能够考虑到学生的现有阅读水平等因素，制定相应的阅读教学目标。在进行授课前，教师先制定好教学目标，把问题和任务布置下去，让学生整理文章内容，对比文章之间的联系与区别，进一步提升学生对信息的把控能力，调动学生的主动性，使他们在自主探究的过程中不断提升自己的阅读水平。在群文阅读教学过程中，学生要阅读五到六篇文章，若是没有明确的阅读目标，就难以得到预期的教学效果。群文阅读和一般的阅读之间存在较大的差异，学生不能仅仅局限于某一个文中的细节处而停下来，这样就会使学生的阅读速度降低。学生应该对这几篇文章进行综合的概括与分析，探究这些阅读文本在行文思路、写作手法、语言特点等角度的不同之处。
例如，教师在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，可以先为同学们留几个关于文章的思考题，如，“当小女孩每次点燃火柴的时候都看到了什么？文章中的哪些描写最让你感动？”让学生带着这些提问去自己阅读文章寻找答案。还可以让学生阅读《拇指姑娘》等故事，为学生设置一些问题：文章中的主人公分别是什么样的人，故事的结局是什么，故事在描写中有哪些相似的特色等。通过这些提问，使学生在对这些文章的反复阅读、分析和比较中，提高自己的阅读水平和语文素养。
（二）选择合适的群文阅读内容
在群文阅读教学中，教师要通过对教材课文的补充来选择合适的教学内容。在小学阶段，教材中的许多课文都是节选名人长篇作品中的经典片段，这些课文虽然在描写或抒情等方面都表现得非常出色，但是由于教材中的课文内容完整性不强，会导致学生阅读文章时，在理解方面存在一些困难。因此，小学语文教师要充分重视这个教学中存在的问题，为学生补充教材中没有选择的那部分文章，帮助学生理解前因后果，通过这种教学方法不僅能够使学生更好地掌握课文内容，还可以扩大学生的阅读量，从而促进学生阅读能力的提高。
（三）优化群文阅读指导过程及方法
新的语文课程教学标准中有明确的的要求：要提高学生的语文综合素养，教师必须加强对学生阅读方法的指导，让学生系统掌握浏览、精读、略读等几种经常使用的阅读方法。所以，小学语文教师在开展群文阅读教学工作时，应优化阅读指导过程与方法，从而保证学生的阅读效率能够得到提高。
例如，教师应在授课时，应为学生渗透能够快速阅读文章的方法，并且建议学生在一开始读文章时要在较短时间内快速默读，重点关注每篇文章的开头段、结尾段和每一段里的主旨句，对文章的主题、内容和所表达的情感进行整体上的把握与感知。随后可以让学生选取文中写的比较好的词语或句子进行赏析，强化学生对这篇文章的阅读感受。
三、结束语
根据现阶段小学语文教学中的发展与需求，实用群文阅读的教学模式是提高小学生语文阅读效率、丰富学生阅读量和提高学生阅读能力的可靠教学方法。教师应充分重视群文阅读课程的开展，通过群文阅读不仅能够培养学生的阅读能力，还能够促进学生语文综合素质的提升，从而达到素质教育的根本目的。
参考文献：
[1] 陈丽芬.浅析小学语文群文阅读的教学价值及策略[J].中小学教学研究，2016（4）：16-18.
[2] 曹莉梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略[J].教育，2016（6）：50.