人类社会已经进入信息化時空，现代教育技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战，应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，它让学学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教段的提供了新的发展机遇，电教媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就语文教学，谈谈电教媒体技术在其教学中的应用。
　　一、刨设情景，激发兴趣
　　人的认识总是从外部丰富多彩的世界，通过感官经过抽象概念化形成的，所以学习一定要从生动丰富的情景开始，因此我根据教学目的、教学内容、学生原有认知水平和心理特征，利用电脑文字、图像、声音、动画、视频多媒体集成性为学生创设了生动丰富的情景；设计一副满天繁星并伴有音乐的美丽星空，画面以GIF小动画做点缀，营造了生动的画面效果。让学生在这种情景下试着数数星星，优美的情景使学生仿佛置身于大自然中，情景的创设满足了学生的情感、艺术和审美需求，激发了学生学习兴趣，鼓励了学生去自主学习和探索。
　　二、提供学习时空-让学生自主学习
　　新课程改革强调学生的自主探究性学习，尊重学生的个体差异。在以往的教学中，低年级的识字一直是个难点，尤其新教材加大了识字量，课堂教学中往往难以按时完成，而教师又很难做到针对学生不同学习情况使所有学生全部在规定的时间内完成识字任务，难免造成部分学生识字生疏、量少。
　　三、学中玩，玩中学
　　在识字教学这一环节中，我充分利用多媒体的优势，用文字、声音、图片帮助学生理解学习，将音、形、意有机地结合在一起，显示给学生。
　　四、创造机会，让学生合作学习
　　营造表演的氛围，让学生愉快学习。自主学习、合作学习必须有一个过程，尤其是低年级学生。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学到知识的乐趣。
　　五、运用中存在的一些问题
　　任何事物的发展总是一个辩证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好地使用现代媒体教学发挥其巨大优势。
　　1、现代教育技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖多媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽现教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。
　　2、对现代教育技术应用的认识存在误区，部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把媒体于教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什方式表现为好，利于学生学习。在公开课上甚至出现了不用电教媒体就不算公开课的怪现象。 ‘
　　3、任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。若长期使用电教媒体教学，学生会丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生会感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期效果。教师不能一味地依赖于电教媒体教学，在教学中一定要结合实际。