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【摘 要】活动教学法，是把普通的美术课堂策划为若干活动，以学生活动贯彻课堂的教学方法。它使美术课堂更加富有趣味性和有效性。在实践中的活动教学法非常灵活，它不再仅仅是单纯的一节美术课，还能和学校的大型主题活动合并，能使全校师生、所有部门及家长都参与进来，达到较理想的教学效果。
【关键词】美术教学 活动教学法
一、问题的提出
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。在初中美术教学中，所用的教学法分别有一是以语言传递信息为主的教学方法讲授法，如讲授法、谈话法、讨论法等；二是以直接感观为主的教学方法，如演示法、参观法、比较法；还有一种是以实践为主的实践法教学法等；此外，还有情境法、欣赏法等。这些教学方法的关注点在教师的课堂行為，学生学习的方式难以改变。现在国家规定初中美术课一周一节美术课，如何提高它的效率，提高它的趣味性目的性，是我们要研究的重点课题。
二、现行美术教学法中的问题与难点
初中美术课的老师们经常都会遇到学生因为没有带齐美术学习材料而无法上课的问题。为什么学生们带不齐材料呢？我认为：一是学生不够重视，目的性不强；二是美术老师一个人上十多个班，难以有精力关注学生带齐材料的情况；三是上课的内容和形式很单一，老师们只是依据课本内容应付了得，难以在上课的内容和形式上作过多的创新，导致初中的美术课难上的情况。
如何在实际教学中解决这个难题？我们构思了在美术课堂中实施“以活动促进美术教学”的做法。下面，我们将其主要概念、流程、教学模式、作用以及操作时需要注意的问题等，结合我校的做法呈现出来，供同行参考。
三、活动教学法的概念、流程与模式
1.概念。活动美术教学法，就是创设各种艺术活动，贯穿到平常的美术课堂中。平常的美术课堂，既是一节美术课，又是某项活动的内容之一；可以是连续几节课一个活动，也可以一节课完成。这可以根据内容的多少来确定，还可以是几节课后集中进行展示评价，评价的方式可以是多元的，分别是学生、老师、家长共同参与完成。
2.活动流程。活动美术教学法中有三大要素，分别是感受美、创造美、欣赏美。其中第一步是感受美，我們借助视频、音乐、图片、游戏提问等方式，引导学生提出本节课要解决的相关的问题，引导学生去思考去讨论，感受生活的美，激发创作的欲望。第二步是创造美。即，针对刚才的问题，教师引导学生产生思维碰撞，引导学生发现创作的方法和步骤，指导学生根据本节（或本活动）安排一定的教学内容，指导学生进行创作，可以是单独完成，也可以是集中合作完成。在这个活动中，学生能解决的让学生来解决，学生不能解决的由老师和学生共同来解决。这时可以是老师的示范或分析讲解介绍，也可以是学生的分析讲解。然后学生根据教师的安排，学生完成一定的学习任务。第三步是欣赏美。这是师生互相交流展示的平台，同学们集中一起进行创作，可以是单独完成，也可以合作完成，然后所完成的作品集中进行展示。在评议过程中，可以是学生自评、学生间互评，也可以是师生互评，还可以请家长评。这是一个交流的平台，师生平等的舞台，亦是艺术的盛会，更是欢乐的海洋。
3.教学模式。在课堂教学中始终把学生的主动学习放在首位，把主动权交给学生，将学生的学习置于活动中去，教师需要引导学生自主合作和探索。这种活动美术教学模式有效地克服了被动的美术课堂，不再是那种单纯简单的绘画形式和枯燥的美术课堂，取而代之的是活泼轻松有趣的课堂。上课的地点从原来的单一课堂变成多元化的课堂形式，可以是校内也可以是校外，可以是个别的，也可以是群体的。这样的教学形式也体现了 “以学生为主体，教师为辅”的素质教育理念。
当然，活动也需因学生的年级、教学内容和不同基础作适当调整。教师应该秉承“精讲善练”的原则，教师少讲，多让学生讲，保证学生有足够的时间自主学习和完成作业，绝不预留课外作业。
四、活动教学法在初中美术课中的作用
1.有效性。活动教学有效解决了原有单一的上课模式，学生上课的目的性增强了。上课的地点由室内拓展到室外。学生们从独立完成扩大到小组合作完成，评价的方式也相继改变。经过几年的摸索，我们成功开发出美术活动课程，大课分别有才艺大赛、水果拼盘、班节徽班服设计比赛、感恩母亲活动等，小课分别有“传情达意的贺卡制作”、“感恩从花开始”、“迎新春中国结制作活动”等等课程。例如才艺大赛活动，由学校德育处发布活动方案，向全校的师生介绍这个活动的过程、评价办法和意义，让全校师生了解。然后德育处把此项的任务交给相关部门具体实施。相关部门接到任务后，学校老师先备好课、上好课。一般我们分三节课来完成，第一节课是老师给同学们上课，第二节课学生分组讨论画草图，第三节课学生们分组集中展示创作评价。
2.积极性。活动教学调集了全校师生和家长的力量。在活动中，需要学校相关部门的通力配合，活动结束后，成果还要得到家长的评价。这样的话一节课就是在学生、老师、家长等多方配合下共同完成。
3.综合性。通过活动美术教学法可以培养出学生的各种综合能力。（1）活动可以培养学生的合作精神。因为其中的大多数活动，都是以学生宿舍为单位合作完成，这当中就要求学生在课中要一起讨论，一起商量画稿、带材料，一起合作完成作品，最终要求是学生合作完成作品。（2）活动可以培养学生的动手操作能力。其中的活动，都是要通过学生思考创作操作完成，许多都是要动手操作的，比如水果拼盘、才艺大赛，学生都是要用到刀具、锯具、钳子等工具进行操作完成，通过这一系列的活动，可以锻炼学生动手能力。（3）活动可以培养学生的感恩精神。我们通过系列感恩活动，培养学生的感恩意识，学生尊重他人，感恩长辈，同时我们进行大型慈善义卖活动，培养学生的社会责任感，培强学生的服务意识，担当意识，配合家长评议，现场送花活动，提升学生的感恩意识。（4）活动可以培养学生的创造力。所有活动，都提倡学生独立或合作完成作品，两年下来，每个学生至少可以完成成功的十件大型的作品，学生们通过对材料的运用和创作构思，提高学生的创造能力。
【参考文献】
《美术教学理论与方法》作者：钱初熹，高等教育出版社。
【关键词】美术教学 活动教学法
一、问题的提出
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。在初中美术教学中，所用的教学法分别有一是以语言传递信息为主的教学方法讲授法，如讲授法、谈话法、讨论法等；二是以直接感观为主的教学方法，如演示法、参观法、比较法；还有一种是以实践为主的实践法教学法等；此外，还有情境法、欣赏法等。这些教学方法的关注点在教师的课堂行為，学生学习的方式难以改变。现在国家规定初中美术课一周一节美术课，如何提高它的效率，提高它的趣味性目的性，是我们要研究的重点课题。
二、现行美术教学法中的问题与难点
初中美术课的老师们经常都会遇到学生因为没有带齐美术学习材料而无法上课的问题。为什么学生们带不齐材料呢？我认为：一是学生不够重视，目的性不强；二是美术老师一个人上十多个班，难以有精力关注学生带齐材料的情况；三是上课的内容和形式很单一，老师们只是依据课本内容应付了得，难以在上课的内容和形式上作过多的创新，导致初中的美术课难上的情况。
如何在实际教学中解决这个难题？我们构思了在美术课堂中实施“以活动促进美术教学”的做法。下面，我们将其主要概念、流程、教学模式、作用以及操作时需要注意的问题等，结合我校的做法呈现出来，供同行参考。
三、活动教学法的概念、流程与模式
1.概念。活动美术教学法，就是创设各种艺术活动，贯穿到平常的美术课堂中。平常的美术课堂，既是一节美术课，又是某项活动的内容之一；可以是连续几节课一个活动，也可以一节课完成。这可以根据内容的多少来确定，还可以是几节课后集中进行展示评价，评价的方式可以是多元的，分别是学生、老师、家长共同参与完成。
2.活动流程。活动美术教学法中有三大要素，分别是感受美、创造美、欣赏美。其中第一步是感受美，我們借助视频、音乐、图片、游戏提问等方式，引导学生提出本节课要解决的相关的问题，引导学生去思考去讨论，感受生活的美，激发创作的欲望。第二步是创造美。即，针对刚才的问题，教师引导学生产生思维碰撞，引导学生发现创作的方法和步骤，指导学生根据本节（或本活动）安排一定的教学内容，指导学生进行创作，可以是单独完成，也可以是集中合作完成。在这个活动中，学生能解决的让学生来解决，学生不能解决的由老师和学生共同来解决。这时可以是老师的示范或分析讲解介绍，也可以是学生的分析讲解。然后学生根据教师的安排，学生完成一定的学习任务。第三步是欣赏美。这是师生互相交流展示的平台，同学们集中一起进行创作，可以是单独完成，也可以合作完成，然后所完成的作品集中进行展示。在评议过程中，可以是学生自评、学生间互评，也可以是师生互评，还可以请家长评。这是一个交流的平台，师生平等的舞台，亦是艺术的盛会，更是欢乐的海洋。
3.教学模式。在课堂教学中始终把学生的主动学习放在首位，把主动权交给学生，将学生的学习置于活动中去，教师需要引导学生自主合作和探索。这种活动美术教学模式有效地克服了被动的美术课堂，不再是那种单纯简单的绘画形式和枯燥的美术课堂，取而代之的是活泼轻松有趣的课堂。上课的地点从原来的单一课堂变成多元化的课堂形式，可以是校内也可以是校外，可以是个别的，也可以是群体的。这样的教学形式也体现了 “以学生为主体，教师为辅”的素质教育理念。
当然，活动也需因学生的年级、教学内容和不同基础作适当调整。教师应该秉承“精讲善练”的原则，教师少讲，多让学生讲，保证学生有足够的时间自主学习和完成作业，绝不预留课外作业。
四、活动教学法在初中美术课中的作用
1.有效性。活动教学有效解决了原有单一的上课模式，学生上课的目的性增强了。上课的地点由室内拓展到室外。学生们从独立完成扩大到小组合作完成，评价的方式也相继改变。经过几年的摸索，我们成功开发出美术活动课程，大课分别有才艺大赛、水果拼盘、班节徽班服设计比赛、感恩母亲活动等，小课分别有“传情达意的贺卡制作”、“感恩从花开始”、“迎新春中国结制作活动”等等课程。例如才艺大赛活动，由学校德育处发布活动方案，向全校的师生介绍这个活动的过程、评价办法和意义，让全校师生了解。然后德育处把此项的任务交给相关部门具体实施。相关部门接到任务后，学校老师先备好课、上好课。一般我们分三节课来完成，第一节课是老师给同学们上课，第二节课学生分组讨论画草图，第三节课学生们分组集中展示创作评价。
2.积极性。活动教学调集了全校师生和家长的力量。在活动中，需要学校相关部门的通力配合，活动结束后，成果还要得到家长的评价。这样的话一节课就是在学生、老师、家长等多方配合下共同完成。
3.综合性。通过活动美术教学法可以培养出学生的各种综合能力。（1）活动可以培养学生的合作精神。因为其中的大多数活动，都是以学生宿舍为单位合作完成，这当中就要求学生在课中要一起讨论，一起商量画稿、带材料，一起合作完成作品，最终要求是学生合作完成作品。（2）活动可以培养学生的动手操作能力。其中的活动，都是要通过学生思考创作操作完成，许多都是要动手操作的，比如水果拼盘、才艺大赛，学生都是要用到刀具、锯具、钳子等工具进行操作完成，通过这一系列的活动，可以锻炼学生动手能力。（3）活动可以培养学生的感恩精神。我们通过系列感恩活动，培养学生的感恩意识，学生尊重他人，感恩长辈，同时我们进行大型慈善义卖活动，培养学生的社会责任感，培强学生的服务意识，担当意识，配合家长评议，现场送花活动，提升学生的感恩意识。（4）活动可以培养学生的创造力。所有活动，都提倡学生独立或合作完成作品，两年下来，每个学生至少可以完成成功的十件大型的作品，学生们通过对材料的运用和创作构思，提高学生的创造能力。
【参考文献】
《美术教学理论与方法》作者：钱初熹，高等教育出版社。