在儿子的作业里看到一个“两只狮子”的故事。大意是：森林之王狮子约克很是霸道，对其它狮子很不好。忽然有一天，约克被猎人抓到了，装在笼子里被运到村子里去了。幸运的是，另外一只狮子保罗晚上偷偷赶来，帮约克越狱了。约克问，我这么坏的一头狮子，你为什么救我呀？保罗说，大家都是动物，应该抱起团来一起对付猎人嘛。后来约克回到森林，别的动物看到它都吓得跑了，但是约克说，大家不要跑，感谢保罗的影响，我已经学到教训了，不欺负你们了。从此之后，动物们友好地一起相处。
　　在人教版的小学课本里，也有个“两只狮子”的故事：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
　　两个故事都是童话，都有不切实际的地方，比如全体人类都能学会友好相处吗？在后面的故事中，我们不免想到当代社会“拼爹”的现实。
　　但是两个童话如同棱镜，折射出我们灌输给学龄儿童不同的价值观。美国版的“两只狮子”，关注的是一个欺凌他人的霸王，如何实现了转变，成为一个好狮子。它的中心思想是，要想大家过得好，必须有一只笼子，把强者关那么一下，借此让它知道自己的弱点。另外一个被强调的价值观是“原谅与妥协”， 而不是赶尽杀绝痛打落水狗，这一点符合美国文化那种“宽恕与原谅”的主流价值观。第三个价值观是团结，是一致对外，是那种不惧被擒而解救同伴的精神。这些观念对于儿童来说很有价值。学校里总是有小霸王的问题，有同学关系的问题，有弱小者被欺凌的问题。换言之，这个狮子故事，更强调关系的和谐和人改变的可能。
　　人教版的故事里，也折射了不少好的价值观，比如独立生活，对于儿童很有激励作用。故事更多强调如何通过个人奋斗，实现个人的成功。在很多小学的课文里，我们都能看到这种强调个人成功与发展的倾向，这种成功的一个要素是才智，才智的作用被夸大。人教版一年级下册的课本里，有连续三篇文章讲这种聪明才智的作用，如乌鸦喝水、司马光砸缸救人、曹冲称象。如果说美国的教学偶有“反智”倾向的话，如此密集地宣扬聪明才智的作用，则有迷信才智之嫌。一些才智平平的学生（社会的大部分）长大了，才智没增长，也没学到什么原谅、和解、团结之类公民功课，那会怎么办呢？
　　在选择不了课本的情况下，父母应该做点什么。孩子成长中的一些事情，也是不能单靠学校来做的。